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【摘 要】 初中地理这门学科本来应该是非常有趣、非常实用的，但是初中时期由于有着升学压力以及錯误的地理课堂导入使得初中地理的学习变得比较枯燥，没有了吸引力，使得初中地理学习的效率降低。地图是地理学习必不可少的工具，所以看图、读图能力对地理的学习就至关重要。
【关键词】 初中地理 课堂教学 读图能力
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”地图和地理的关系十分密切，地理似“肉”，地图犹如“骨架”。学生只有把地理知识附在地图这副“骨架”上，通过地图形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知识。地理教材中的各种图像图表材料一方面为教师讲解知识、演示地理原理、说明地理事物成因及地理分布提供了依据，另一方面为学生学习地理知识，理解地理事物的特点、成因、分布及变化规律提供了方便。因此，在地理教学中，教师要让学生掌握学好地理的钥匙――读图技能，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。下面结合自己多年的教学实践，对于如何在地理教学中培养学生的读图能力，谈几点看法。
一、分清各种类型的地图
在初中地理课本中，涉及的地图数量很多，不同种类的地图有着不同的用途，对于进入七年级刚接触地理这门学科的学生来说，还不能正确区分各种地图，解决问题时也常会出现使用不正确种类的地图。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。比如学生在中国行政区图上了解中国地形的问题，觉得无从下手，类似的几次尝试后，很容易使他们失去学习和使用地图的信心和积极性，从而对地理学习失去兴趣。因此教学中首先要使学生认清地图，明确地图的种类。
在初中课本上学生能接触到的地图有以下几种：地形图、政区图、气候分布图、地理原理图（如地球自转和公转示意图）、地形剖面图、地理统计图（包括柱状图、曲线图、折线图、扇形图等）、自然景观图、人文景观图，以及一些带有启发性的漫画等等。
二、培养学生看图、用图习惯
在初中地理教学中我们发现学生一般对文字性的东西比较感兴趣，而对于地理教学中的图像内容并不是很感兴趣，而且也没有看图、用图的习惯，这在一定程度上影响了学生读图能力的提高和发展。因此，我们老师要有意识地培养学生看图、用图习惯，从而最终提高学生们的读图能力。对学习中见到的具体地理事物和现象要落实到地图上，如国家地区、山河湖海等地名都要让学生在地图中一一找到，在找的过程中提醒学生注意地理事物的空间分布、空间联系和空间组合，通过观察、分析地图，去理解和记忆地图，主动去获取地理信息。工夫到家了，学生的用图习惯也就牢牢地树立起来了，用起地图来也就得心应手，不会“摸不清方向”。
三、指导学生读图的技巧
授之以鱼，不如授之以渔。要想提高学生在地理学习过程中的读图能力，我们还要指导学生读图的技巧，尤其是学习地理图表时，我们首先要让学生明确目的性，然后引导学生观察图表，需要观察哪些地理事物，这些地理事物要从哪几方面看？使学生读图时有明确的思路，避免盲目性。其次，要遵循循序渐进的原则去训练学生的读图技巧，根据实际情况，可以按地理事物空间分布顺序、时间顺序、逻辑顺序等来读图，教师可以设计由浅入深的读图用图技能训练，让学生循序渐进，由远及近，由易到难。此外，让学生掌握读图的步骤：首先应该看清楚图名或标题;其次，要让学生通过阅读图例、注记，知道图像的表现方法;最后，指导学生根据需要有重点地去读图。只要让学生掌握了一定的读图技巧，在地理教学中读图就会变成一件相对轻松和有趣的事，学生们读图的能力也会得到进一步的提高。
四、利用信息技术拓展读图渠道
随着信息技术的发展，信息技术在教学中的辅助作用越来越大。在初中地理教学中也不例外，通过信息技术对地理教学中的文字、图像、动画以及声音等进行处理，可以将“死”的图像转变成“动”的图像，使学生们对地理图像的认识更加直观、形象，从而激发学生学习的积极性和兴趣，进而也培养学生们的读图能力。例如，在学习火山、地震等地质灾害时，可利用多媒体计算机播放有关的录像资料，既可以让学生有一种身临其境的感受，又可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，收到事半功倍的效果。此外，利用信息技术还可以实现学生的自主学习，通过给学生们布置任务，让学生们上网查找各种地理图像资源，既可以加深对所学地理概念、原理的理解和认识，又能够很好地锻炼和提高学生的读图能力，可谓一举两得。当然在利用信息技术拓展读图渠道，培养学生的读图能力时，我们也要根据具体的图像内容灵活采用信息技术，不可滥用信息技术，否则不但不会起到好的辅助效果，反而会影响学生读图能力的提高。
总之，在初中地理教学中培养学生的读图能力，不仅是学好地理知识的重要保障，而且是提高学生素质能力、服务现实生活的重要因素之一。因此，我们在今后的地理教学中，还要重视学生读图能力的培养，多实践、勤摸索，找到更多有利于学生读图能力培养的途径和方法，提高学生的读图能力。
参考文献
[1] 田文娟.地理读图能力训练方法漫谈[J].教育实践与研究，2006（2）.
[2] 陈宝亭.培养地理读图能力的方法[J].甘肃教育，2006（1）.
【关键词】 初中地理 课堂教学 读图能力
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”地图和地理的关系十分密切，地理似“肉”，地图犹如“骨架”。学生只有把地理知识附在地图这副“骨架”上，通过地图形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知识。地理教材中的各种图像图表材料一方面为教师讲解知识、演示地理原理、说明地理事物成因及地理分布提供了依据，另一方面为学生学习地理知识，理解地理事物的特点、成因、分布及变化规律提供了方便。因此，在地理教学中，教师要让学生掌握学好地理的钥匙――读图技能，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。下面结合自己多年的教学实践，对于如何在地理教学中培养学生的读图能力，谈几点看法。
一、分清各种类型的地图
在初中地理课本中，涉及的地图数量很多，不同种类的地图有着不同的用途，对于进入七年级刚接触地理这门学科的学生来说，还不能正确区分各种地图，解决问题时也常会出现使用不正确种类的地图。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。比如学生在中国行政区图上了解中国地形的问题，觉得无从下手，类似的几次尝试后，很容易使他们失去学习和使用地图的信心和积极性，从而对地理学习失去兴趣。因此教学中首先要使学生认清地图，明确地图的种类。
在初中课本上学生能接触到的地图有以下几种：地形图、政区图、气候分布图、地理原理图（如地球自转和公转示意图）、地形剖面图、地理统计图（包括柱状图、曲线图、折线图、扇形图等）、自然景观图、人文景观图，以及一些带有启发性的漫画等等。
二、培养学生看图、用图习惯
在初中地理教学中我们发现学生一般对文字性的东西比较感兴趣，而对于地理教学中的图像内容并不是很感兴趣，而且也没有看图、用图的习惯，这在一定程度上影响了学生读图能力的提高和发展。因此，我们老师要有意识地培养学生看图、用图习惯，从而最终提高学生们的读图能力。对学习中见到的具体地理事物和现象要落实到地图上，如国家地区、山河湖海等地名都要让学生在地图中一一找到，在找的过程中提醒学生注意地理事物的空间分布、空间联系和空间组合，通过观察、分析地图，去理解和记忆地图，主动去获取地理信息。工夫到家了，学生的用图习惯也就牢牢地树立起来了，用起地图来也就得心应手，不会“摸不清方向”。
三、指导学生读图的技巧
授之以鱼，不如授之以渔。要想提高学生在地理学习过程中的读图能力，我们还要指导学生读图的技巧，尤其是学习地理图表时，我们首先要让学生明确目的性，然后引导学生观察图表，需要观察哪些地理事物，这些地理事物要从哪几方面看？使学生读图时有明确的思路，避免盲目性。其次，要遵循循序渐进的原则去训练学生的读图技巧，根据实际情况，可以按地理事物空间分布顺序、时间顺序、逻辑顺序等来读图，教师可以设计由浅入深的读图用图技能训练，让学生循序渐进，由远及近，由易到难。此外，让学生掌握读图的步骤：首先应该看清楚图名或标题;其次，要让学生通过阅读图例、注记，知道图像的表现方法;最后，指导学生根据需要有重点地去读图。只要让学生掌握了一定的读图技巧，在地理教学中读图就会变成一件相对轻松和有趣的事，学生们读图的能力也会得到进一步的提高。
四、利用信息技术拓展读图渠道
随着信息技术的发展，信息技术在教学中的辅助作用越来越大。在初中地理教学中也不例外，通过信息技术对地理教学中的文字、图像、动画以及声音等进行处理，可以将“死”的图像转变成“动”的图像，使学生们对地理图像的认识更加直观、形象，从而激发学生学习的积极性和兴趣，进而也培养学生们的读图能力。例如，在学习火山、地震等地质灾害时，可利用多媒体计算机播放有关的录像资料，既可以让学生有一种身临其境的感受，又可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，收到事半功倍的效果。此外，利用信息技术还可以实现学生的自主学习，通过给学生们布置任务，让学生们上网查找各种地理图像资源，既可以加深对所学地理概念、原理的理解和认识，又能够很好地锻炼和提高学生的读图能力，可谓一举两得。当然在利用信息技术拓展读图渠道，培养学生的读图能力时，我们也要根据具体的图像内容灵活采用信息技术，不可滥用信息技术，否则不但不会起到好的辅助效果，反而会影响学生读图能力的提高。
总之，在初中地理教学中培养学生的读图能力，不仅是学好地理知识的重要保障，而且是提高学生素质能力、服务现实生活的重要因素之一。因此，我们在今后的地理教学中，还要重视学生读图能力的培养，多实践、勤摸索，找到更多有利于学生读图能力培养的途径和方法，提高学生的读图能力。
参考文献
[1] 田文娟.地理读图能力训练方法漫谈[J].教育实践与研究，2006（2）.
[2] 陈宝亭.培养地理读图能力的方法[J].甘肃教育，2006（1）.