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◆摘 要：语文是高中一门重要的语言课程，也同时直接体现了学生的传统文化素养。而传统经典的文化渗透进高中语文的教学中，有利于培养熏陶学生的传统经典文化内涵，这也正是高中语文教师一直关注的问题。
◆关键词：传统经典;高中语文;渗透
我国有五千年的文化底蕴，传统经典的文化更是数不胜数，这些文化不仅是我中华民族的骄傲也是我国文化体系中重要的组成部分。我国博大精深的传统经典文化之所以能够源远流长，就是因为传承，而传统经典能够渗透进高中语文教学中学生受到文化的熏陶的同时，也使得我国传统经典的文化得以传承下去。
一、传统经典渗透高中语文教学的意义
（一）有效提高学生的文化素养
高中语文教学主要的教育目标是学生语言、文化素养的培养，传统经典文化的渗透，有利于高中语文教学实现教育目的，提高学生阅读、写作的能力同时加强学生对于传统经典文化的认识和理解，使语文教育发展和进步。比如教师在高中语文课堂上多引导学生关注儒学、道学，并为学生讲解两种学术在文化上的区别以及联系，让学生清楚两者的历史渊源，可以培养学生的道德水平以及价值观。儒学以及道学是我国历史上君主依据治理国家的两部学派经典著作，通过对这两门学说的研究，让学生依照里面的理念来要求自身，明白为人处世的道理，不仅有助于学生的全面发展，也有利于学生以后的学习生活为步入社会打下坚实的基础。
（二）通过传统经典文化学习礼仪
我国五千年的历史贯穿着礼仪，从有记载开始的尧舜禹时代到现在，人们都在遵守基本的礼仪制度。传统经典的文化渗透进高中语文课堂，也会教导学生知礼仪、懂廉耻、明大义，为学生建立起良好的人格。高中语文教师可以根据历史中的一些大典来进行模拟，让学生更加直观的认识我国历史悠久的礼仪文化，对我国“礼仪之邦”产生更深刻的认识，也在今后自己的学习生活中，时刻的提醒自己知礼仪，懂礼节，为整体提高我国的民族素质做铺垫。
二、影响传统经典文化渗透的几点
（一）教材选取的太片面
如果现在去问学校中的高中生，我国的传统经典文化是什么，大部分的学生会告诉你文言文和古诗，这是因为高中语文的教材里只选取了这两部分。而传统教学模式下，为了应付考试，教师只是要求学生背诵文言文中的通假字以及古诗全文背诵。学生对于传统经典文化的理解并不是单纯的依靠背诵来实现，教师要做的也不仅仅是在理论上教学。教材选取的片面导致了我国高中生见面时会说：“How do you do today？”，但是他们想不到“君安否？”也能表达同样的意思。虽然时代的进步让高中生必须会前一种表达方式，但是时代的进步也更应该让学生去学习以及传承后一句表达方式。
（二）教师的教学方法存在问题
在应试教育模式下，教师教导学生语文知识单纯的是应付考试，在讲解课文时从来不联系前因后果，导致学生难以理解传统经典的古文，导致对传统经典文化都整体否认失去兴趣。比如在教室讲解《孔雀东南飞 并序》一文时，本来是很浪漫伤感的爱情故事，教师可以引导学生查找一些关于爱情的优美古诗古文，感兴趣的学生可以背诵下来，提高自己的情商，培养学生浪漫主义色彩，但是教师不在这方面入手，只是带着学生朗读、翻译，并要求段落背诵，使得学生对于传统经典的兴趣萌芽被扼杀。
三、传统经典文化渗入高中语文教学的几点建议
（一）教师着重培养学生对于传统经典的兴趣
传承了五千年的传统经典文化自然有他独到的魅力，而教师如果加以引领，学生自然会发现传统经典文化的魅力，从而对他着迷。我国大多的传统经典文化都有他存在的故事，教师可以在讲解知识时把这些故事讲给学生听，帮助学生理解知识的同时，也培养了学生对传统经典文化的兴趣。比如：在教师讲解课文《鸿门宴》时，可以问学生了解鸿门宴么？知道现在鸿门宴一词代表的意义么？那么今天大家一起来探究历史上真正的鸿门宴。对课文有了一定的了解后，教师可以给学生讲解鸿门宴为什么发生，以及鸿门宴之后发生了什么。鸿门宴是历史上刘邦、项羽争霸时发生的事，通过本问的学习，教师可以组织大家查找资料，表达自己对二人的理解。当然我国的传统经典文化数不胜数，不仅仅是课本，教师还可以鼓励学生查找相关的资料，比如舞蹈、音乐等等，还有据说根据刘邦、项羽争霸时的情形创造出的象棋，即是我国古代人民的智慧结晶，也是我国传统经典文化。
（二）利用多媒体渗入传统经典文化
在现在的高中语文教学中，学生对传统文化的接受仅仅局限于对教材课文的朗读、背诵，但是这些远远不够，所以教师可以利用信息技术，用多媒体来使学生看到更多、听到更多、感受到更多的传统经典文化，帮助学生加深对文章古诗感受的同时，也再丰富学生对于传统经典文化的认知。比如，教师在讲解李、杜的古诗词时，可以利用多媒体播放根据二人所作古诗创作的歌曲，或者播放二人诗词中描绘环境的实际图片;在讲解李白诗词时，教师可以播放一些关于盛世唐朝的视频，帮助学生理解为什么李白的诗浪漫的不像样子;而杜甫处在风雨飘摇的唐末，这也是杜甫的诗风现实的原因。通过利用多媒体，让学生对于传统经典文化增加认识，有利于经典传统文化的渗入。
（三）加深学生对于传统经典的认识
我国上下五千年的悠久历史传承下来的经典文化不是只有老夫子们口中的“之乎者也”，民族服装、舞蹈、音乐以及节日都是传统经典文化的精髓。而让学生加深这些方面的体验，也有利于传统经典文化的渗入以及传承。比如：世界都铭记的二月十四号，提醒着世人买鲜花和巧克力，但是我国也有自己的情人节，在我国的历史长河里闪着亮光向我们诉说爱情的难能可贵。在这一天教师可以给学生讲解这段凄美的愛情故事，让学生在学校搭建的“鹊桥”上体验下，并鼓励学生查找关于爱情的古文古诗来朗读，在体验中让学生加深对传统经典文化的认识。
四、结束语
总而言之，时代确实是在进步，但是我国五千年沉淀下来的传统经典文化不是糟粕，而是我们每个中国人需要继承并且传递的精神财富。在高中语文课堂上，留给传统经典文化渗透的时间不多，所以就导致了教师的任务量更大，因此传统经典文化有效的渗入高中语文课堂就更具有重大的意义，也是教师们不断追求的目标。
参考文献
[1]宋祖强.高中语文传统文化经典作品的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：54.
[2]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.
[3]彭赣清.整合资源注重体验——对高中语文传统文化经典阅读教学的一些思考和实践[J].语文月刊，2019（04）：38-40.
[4]于彩梅.高中语文开展中华传统经典诵读的价值及途径刍探[J].成才之路，2018（33）：25.
◆关键词：传统经典;高中语文;渗透
我国有五千年的文化底蕴，传统经典的文化更是数不胜数，这些文化不仅是我中华民族的骄傲也是我国文化体系中重要的组成部分。我国博大精深的传统经典文化之所以能够源远流长，就是因为传承，而传统经典能够渗透进高中语文教学中学生受到文化的熏陶的同时，也使得我国传统经典的文化得以传承下去。
一、传统经典渗透高中语文教学的意义
（一）有效提高学生的文化素养
高中语文教学主要的教育目标是学生语言、文化素养的培养，传统经典文化的渗透，有利于高中语文教学实现教育目的，提高学生阅读、写作的能力同时加强学生对于传统经典文化的认识和理解，使语文教育发展和进步。比如教师在高中语文课堂上多引导学生关注儒学、道学，并为学生讲解两种学术在文化上的区别以及联系，让学生清楚两者的历史渊源，可以培养学生的道德水平以及价值观。儒学以及道学是我国历史上君主依据治理国家的两部学派经典著作，通过对这两门学说的研究，让学生依照里面的理念来要求自身，明白为人处世的道理，不仅有助于学生的全面发展，也有利于学生以后的学习生活为步入社会打下坚实的基础。
（二）通过传统经典文化学习礼仪
我国五千年的历史贯穿着礼仪，从有记载开始的尧舜禹时代到现在，人们都在遵守基本的礼仪制度。传统经典的文化渗透进高中语文课堂，也会教导学生知礼仪、懂廉耻、明大义，为学生建立起良好的人格。高中语文教师可以根据历史中的一些大典来进行模拟，让学生更加直观的认识我国历史悠久的礼仪文化，对我国“礼仪之邦”产生更深刻的认识，也在今后自己的学习生活中，时刻的提醒自己知礼仪，懂礼节，为整体提高我国的民族素质做铺垫。
二、影响传统经典文化渗透的几点
（一）教材选取的太片面
如果现在去问学校中的高中生，我国的传统经典文化是什么，大部分的学生会告诉你文言文和古诗，这是因为高中语文的教材里只选取了这两部分。而传统教学模式下，为了应付考试，教师只是要求学生背诵文言文中的通假字以及古诗全文背诵。学生对于传统经典文化的理解并不是单纯的依靠背诵来实现，教师要做的也不仅仅是在理论上教学。教材选取的片面导致了我国高中生见面时会说：“How do you do today？”，但是他们想不到“君安否？”也能表达同样的意思。虽然时代的进步让高中生必须会前一种表达方式，但是时代的进步也更应该让学生去学习以及传承后一句表达方式。
（二）教师的教学方法存在问题
在应试教育模式下，教师教导学生语文知识单纯的是应付考试，在讲解课文时从来不联系前因后果，导致学生难以理解传统经典的古文，导致对传统经典文化都整体否认失去兴趣。比如在教室讲解《孔雀东南飞 并序》一文时，本来是很浪漫伤感的爱情故事，教师可以引导学生查找一些关于爱情的优美古诗古文，感兴趣的学生可以背诵下来，提高自己的情商，培养学生浪漫主义色彩，但是教师不在这方面入手，只是带着学生朗读、翻译，并要求段落背诵，使得学生对于传统经典的兴趣萌芽被扼杀。
三、传统经典文化渗入高中语文教学的几点建议
（一）教师着重培养学生对于传统经典的兴趣
传承了五千年的传统经典文化自然有他独到的魅力，而教师如果加以引领，学生自然会发现传统经典文化的魅力，从而对他着迷。我国大多的传统经典文化都有他存在的故事，教师可以在讲解知识时把这些故事讲给学生听，帮助学生理解知识的同时，也培养了学生对传统经典文化的兴趣。比如：在教师讲解课文《鸿门宴》时，可以问学生了解鸿门宴么？知道现在鸿门宴一词代表的意义么？那么今天大家一起来探究历史上真正的鸿门宴。对课文有了一定的了解后，教师可以给学生讲解鸿门宴为什么发生，以及鸿门宴之后发生了什么。鸿门宴是历史上刘邦、项羽争霸时发生的事，通过本问的学习，教师可以组织大家查找资料，表达自己对二人的理解。当然我国的传统经典文化数不胜数，不仅仅是课本，教师还可以鼓励学生查找相关的资料，比如舞蹈、音乐等等，还有据说根据刘邦、项羽争霸时的情形创造出的象棋，即是我国古代人民的智慧结晶，也是我国传统经典文化。
（二）利用多媒体渗入传统经典文化
在现在的高中语文教学中，学生对传统文化的接受仅仅局限于对教材课文的朗读、背诵，但是这些远远不够，所以教师可以利用信息技术，用多媒体来使学生看到更多、听到更多、感受到更多的传统经典文化，帮助学生加深对文章古诗感受的同时，也再丰富学生对于传统经典文化的认知。比如，教师在讲解李、杜的古诗词时，可以利用多媒体播放根据二人所作古诗创作的歌曲，或者播放二人诗词中描绘环境的实际图片;在讲解李白诗词时，教师可以播放一些关于盛世唐朝的视频，帮助学生理解为什么李白的诗浪漫的不像样子;而杜甫处在风雨飘摇的唐末，这也是杜甫的诗风现实的原因。通过利用多媒体，让学生对于传统经典文化增加认识，有利于经典传统文化的渗入。
（三）加深学生对于传统经典的认识
我国上下五千年的悠久历史传承下来的经典文化不是只有老夫子们口中的“之乎者也”，民族服装、舞蹈、音乐以及节日都是传统经典文化的精髓。而让学生加深这些方面的体验，也有利于传统经典文化的渗入以及传承。比如：世界都铭记的二月十四号，提醒着世人买鲜花和巧克力，但是我国也有自己的情人节，在我国的历史长河里闪着亮光向我们诉说爱情的难能可贵。在这一天教师可以给学生讲解这段凄美的愛情故事，让学生在学校搭建的“鹊桥”上体验下，并鼓励学生查找关于爱情的古文古诗来朗读，在体验中让学生加深对传统经典文化的认识。
四、结束语
总而言之，时代确实是在进步，但是我国五千年沉淀下来的传统经典文化不是糟粕，而是我们每个中国人需要继承并且传递的精神财富。在高中语文课堂上，留给传统经典文化渗透的时间不多，所以就导致了教师的任务量更大，因此传统经典文化有效的渗入高中语文课堂就更具有重大的意义，也是教师们不断追求的目标。
参考文献
[1]宋祖强.高中语文传统文化经典作品的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：54.
[2]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.
[3]彭赣清.整合资源注重体验——对高中语文传统文化经典阅读教学的一些思考和实践[J].语文月刊，2019（04）：38-40.
[4]于彩梅.高中语文开展中华传统经典诵读的价值及途径刍探[J].成才之路，2018（33）：25.