【摘 要】
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目的:分析研究问题驱动教学法(PBL)在高职急救护理教学中的开展效果及教学影响.方法:随机抽选本校护理学专业学生(2019届)共87例为研究对象,就研究问题驱动教学法价值开展回
【机 构】
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鄂州职业大学,湖北 鄂州,436000
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目的:分析研究问题驱动教学法(PBL)在高职急救护理教学中的开展效果及教学影响.方法:随机抽选本校护理学专业学生(2019届)共87例为研究对象,就研究问题驱动教学法价值开展回顾性研究,教学时间为2020年9月～2020年12月.将学生随机分组为1班(n=44)、2班(n=43).急救护理教学期间,1班行常规教学,2班行PBL教学法.分析教学效果、教学评价差异性.结果:2班期中(护理理论:84.35±3.58分、护理实操:85.02±3.49分、道德素养:84.41±3.38分)、期末教学测评成绩(护理理论:88.95±4.02分、护理实操:89.01±3.85分、道德素养:88.76±4.05分)均高于同阶段1班测评成绩,差异显著,P<0.05;教学评价中,2班学习自主性激发、团队协作能力培养、批判思维建立认可度均高于1班,差异显著,P<0.05.结论:高职急救护理教学中采用PBL教学模式,可在积极提升教学质量同时,提升学生教学参与积极性,培养多种职业能力,效果显著.
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