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【摘要】课堂是教学的主阵地，和谐的课堂是教师聪明才智的体现。师生关系融洽，学生学习兴趣浓厚，享受课堂学习生活的快乐和幸福，教学目标达成度高，能够培养学生学习能力和创新精神，每一位学生在课堂上都能获得最大程度的发展与课堂的提高，即为和谐课堂。
【关键词】 构建；教学；和谐课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
讲授式是我国传统的教学方法。讲授式的课堂中学生处于被动学习状态，严重压抑了学生个性的发展和创新能力的培养，可以说是对学生的一种摧残。新课改无疑是对传统教学方式的冲击、碰撞和颠覆。但因受教学理念、教师个人素养、教育评价等的影响，我们的课堂还存在诸多问题，理想课堂、和谐课堂还没有完全建立起来。构建理想课堂、和谐课堂也就成为我们当前的重要工作。怎样构建理想课堂、和谐课堂就是我们每个教师必须面对，必须解决的问题，也是一位语文老师值得探究和研究的问题。
一、抓好课前预习，让知识因自主而生成
古语说：凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先做好充分的准备。在学习中这种准备就是“预习”。预习是学习的酝酿，更是一种良好的习惯。只有让学生掌握好的预习方式方法，才能更好的学好知识。让学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和探索创新能力。
作为长年带语文课的我来说，我把语文课中的预习工作分成了听、读、写、查、疑五大部分。让学生在我的引领下有目的，有方向性的进行预习。记得在上《可爱的中国》这篇课文时，为了能让课堂“活”起来，让学生真正“动”起来，达到预期的目的。课前我指导学生进行了充分的预习，让学生通读课文，并在读的过程中，标画出你认为值得积累的字、词、句，对一些难理解的词语，让学生用联系上下文的方法进行理解，还有疑惑的地方通过查资料，请教同学或老师，自己去质疑解疑。通过长期的坚持，我发现有时我的无心插柳却让柳成荫了。学生通过预习不但提前解决了生字词，而且在预习的过程中发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，为学生自主学习铺平了道路。
斯宾塞指出：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才会活起来，效果才能好起来。为此，我们要给学生足够的权利，让他们自己去选择；给学生足够的时间，让他们自己去支配；给学生足够的空间，让他们自己向前走；给学生足够的任务，让他们自己去完成；给学生足够的困难，让他们自己去解决。只有这样，理想的课堂，和谐的课堂才能生成。
二、运用小组合作，彰显互动精彩
“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理想，也是多年从事教育工作的我们所要追求的一种最高境界。怎样才能做到这一点呢？我觉得只有发挥小组合作的作用，进行互助学习，让学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生，让课堂互动起来，让生生之间、师生之间进行生命与生命的交往和沟通。记得在上《金色的鱼钩》这篇课文时，为了能让学生感悟老班长的革命精神，我在课前先让每个小组同学之间发扬互助精神，了解时代背景，搜集在长征中发生的感人故事，组与组进行展示交流。随着教学活动的展开，学生创造的火花不断迸发，新的学习需求和学习任务不断产生，他们在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深。此时我抛出这样的一个问题，“你眼中的老班长是一个什么样的人？”此时的课堂已不再是死气沉沉的课堂，此时的学生也已不是等待答案的学生了，他们已按捺不住那许久的激动的心情，立刻教室里像炸开了锅一样 ，小组同学你一言我一语在表述着自己的观点 。此时的课堂，学生个体之间，个体与群体之间思维发生了碰撞，情感进行了交融，演绎出生命撞击的火花，绽放出生命对话的灵光。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足与发展，获得了成功的体验。
三、创设快乐课堂，让课堂因快乐而高效。
理想课堂、和谐课堂重要的标志就是让学生快乐幸福的学习，但传统的讲授式教学是很难做到的。那如何让课堂因快乐而高效呢？
（一）把一堂课的内容设计的像故事一样美妙，引人入胜
一堂课中要让学生轻松地学到知识，享受学习的快乐，作为老师就要根据学生的需求，喜好来设计教学内容，在前几天我上《吾腰千钱》这则寓言故事时，为了能让学生轻松快乐地掌握文言知识，懂得寓言所阐述的道理，我让学生先在课前把这篇文言文按照自己的理解编写成一个小故事，课堂上给学生足够的时间和空间进行展示，并推选出觉得最合理的一篇故事进行角色表演。在学生的讲、演、议的过程中，学生轻而易举的明白了这则寓言要阐述的道理。从他们的神情中，我感受到了学生的快乐由心底而生。
（二）把一堂课的学习任务变作“礼物”送给学生
人都知道，知识就是力量，知识是能力的基础，知识能改变人的命运，知识具有无穷的魅力，然而在传统的教学中，老师将课堂管得过多、过死，过分的束缚给活泼好动的学生造成了心理负担，导致部分学生厌学。而理想的课堂、和谐的课堂就是让学生“活”了起来，老师将学习任务设计成若干，然后将这些任务当作“礼物”分配给不同的小组，学生的学习任务由轻到重，他们会轻松快乐的接受，并用全部的心思去酝酿、设计，准备把最好的“礼物”呈现给老师同学。
（三）一堂课的评价适时适度
一堂高效的语文课，除了老师的精彩表现，更多的应该是学生的精彩展示，没有学生的积极配合，课堂不会精彩的。所以老师应针对不同学生在课堂中的不同表现，适时恰当地给予学生激励性评价，让学生的创造性思维的火花燃起来，让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。
总之，“理想课堂”、“和谐课堂” 应该是师生互动、心灵对话的舞台；应该是知识、生活与生命的共鸣；应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；是一种教学理想，是让学生感兴趣的课堂；是幸福的课堂，是让学生成长和发展的沃土。构建“理想课堂”“和谐课堂”是每一位教育者永恒的追求。虽然在这条路上有荆棘也有挫折，但我一定会笑着面对，为了我的学生，也为了实现一位教育者的理想。
（编辑：龙贤东）
【关键词】 构建；教学；和谐课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
讲授式是我国传统的教学方法。讲授式的课堂中学生处于被动学习状态，严重压抑了学生个性的发展和创新能力的培养，可以说是对学生的一种摧残。新课改无疑是对传统教学方式的冲击、碰撞和颠覆。但因受教学理念、教师个人素养、教育评价等的影响，我们的课堂还存在诸多问题，理想课堂、和谐课堂还没有完全建立起来。构建理想课堂、和谐课堂也就成为我们当前的重要工作。怎样构建理想课堂、和谐课堂就是我们每个教师必须面对，必须解决的问题，也是一位语文老师值得探究和研究的问题。
一、抓好课前预习，让知识因自主而生成
古语说：凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先做好充分的准备。在学习中这种准备就是“预习”。预习是学习的酝酿，更是一种良好的习惯。只有让学生掌握好的预习方式方法，才能更好的学好知识。让学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和探索创新能力。
作为长年带语文课的我来说，我把语文课中的预习工作分成了听、读、写、查、疑五大部分。让学生在我的引领下有目的，有方向性的进行预习。记得在上《可爱的中国》这篇课文时，为了能让课堂“活”起来，让学生真正“动”起来，达到预期的目的。课前我指导学生进行了充分的预习，让学生通读课文，并在读的过程中，标画出你认为值得积累的字、词、句，对一些难理解的词语，让学生用联系上下文的方法进行理解，还有疑惑的地方通过查资料，请教同学或老师，自己去质疑解疑。通过长期的坚持，我发现有时我的无心插柳却让柳成荫了。学生通过预习不但提前解决了生字词，而且在预习的过程中发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，为学生自主学习铺平了道路。
斯宾塞指出：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才会活起来，效果才能好起来。为此，我们要给学生足够的权利，让他们自己去选择；给学生足够的时间，让他们自己去支配；给学生足够的空间，让他们自己向前走；给学生足够的任务，让他们自己去完成；给学生足够的困难，让他们自己去解决。只有这样，理想的课堂，和谐的课堂才能生成。
二、运用小组合作，彰显互动精彩
“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理想，也是多年从事教育工作的我们所要追求的一种最高境界。怎样才能做到这一点呢？我觉得只有发挥小组合作的作用，进行互助学习，让学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生，让课堂互动起来，让生生之间、师生之间进行生命与生命的交往和沟通。记得在上《金色的鱼钩》这篇课文时，为了能让学生感悟老班长的革命精神，我在课前先让每个小组同学之间发扬互助精神，了解时代背景，搜集在长征中发生的感人故事，组与组进行展示交流。随着教学活动的展开，学生创造的火花不断迸发，新的学习需求和学习任务不断产生，他们在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深。此时我抛出这样的一个问题，“你眼中的老班长是一个什么样的人？”此时的课堂已不再是死气沉沉的课堂，此时的学生也已不是等待答案的学生了，他们已按捺不住那许久的激动的心情，立刻教室里像炸开了锅一样 ，小组同学你一言我一语在表述着自己的观点 。此时的课堂，学生个体之间，个体与群体之间思维发生了碰撞，情感进行了交融，演绎出生命撞击的火花，绽放出生命对话的灵光。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足与发展，获得了成功的体验。
三、创设快乐课堂，让课堂因快乐而高效。
理想课堂、和谐课堂重要的标志就是让学生快乐幸福的学习，但传统的讲授式教学是很难做到的。那如何让课堂因快乐而高效呢？
（一）把一堂课的内容设计的像故事一样美妙，引人入胜
一堂课中要让学生轻松地学到知识，享受学习的快乐，作为老师就要根据学生的需求，喜好来设计教学内容，在前几天我上《吾腰千钱》这则寓言故事时，为了能让学生轻松快乐地掌握文言知识，懂得寓言所阐述的道理，我让学生先在课前把这篇文言文按照自己的理解编写成一个小故事，课堂上给学生足够的时间和空间进行展示，并推选出觉得最合理的一篇故事进行角色表演。在学生的讲、演、议的过程中，学生轻而易举的明白了这则寓言要阐述的道理。从他们的神情中，我感受到了学生的快乐由心底而生。
（二）把一堂课的学习任务变作“礼物”送给学生
人都知道，知识就是力量，知识是能力的基础，知识能改变人的命运，知识具有无穷的魅力，然而在传统的教学中，老师将课堂管得过多、过死，过分的束缚给活泼好动的学生造成了心理负担，导致部分学生厌学。而理想的课堂、和谐的课堂就是让学生“活”了起来，老师将学习任务设计成若干，然后将这些任务当作“礼物”分配给不同的小组，学生的学习任务由轻到重，他们会轻松快乐的接受，并用全部的心思去酝酿、设计，准备把最好的“礼物”呈现给老师同学。
（三）一堂课的评价适时适度
一堂高效的语文课，除了老师的精彩表现，更多的应该是学生的精彩展示，没有学生的积极配合，课堂不会精彩的。所以老师应针对不同学生在课堂中的不同表现，适时恰当地给予学生激励性评价，让学生的创造性思维的火花燃起来，让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。
总之，“理想课堂”、“和谐课堂” 应该是师生互动、心灵对话的舞台；应该是知识、生活与生命的共鸣；应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；是一种教学理想，是让学生感兴趣的课堂；是幸福的课堂，是让学生成长和发展的沃土。构建“理想课堂”“和谐课堂”是每一位教育者永恒的追求。虽然在这条路上有荆棘也有挫折，但我一定会笑着面对，为了我的学生，也为了实现一位教育者的理想。
（编辑：龙贤东）