【摘 要】
：
音乐是人类最自由、最直接能够唤起情感体验的艺术。音乐欣赏是音乐学习领域重要的内容之一,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展想象力、丰富情感、陶冶情操的重要手段
论文部分内容阅读
音乐是人类最自由、最直接能够唤起情感体验的艺术。音乐欣赏是音乐学习领域重要的内容之一,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展想象力、丰富情感、陶冶情操的重要手段和途径。它以具体音乐作品为对象,通过聆听和辅助手段来体验和感悟音乐,获得精神上的愉悦。音乐欣赏教学的重点在于唤起并陶冶情感,使得学生的精神生活得到丰富与满足,而不是挖掘阐述音乐作品具体的表现内容。
其他文献
目前,国际有三大主流阅读研究项目:PISA、PIRLS和NAEP。从研究趋势看,三者都越来越重视阅读素养的测评。着重帮助学生在阅读中实现思维发展,在多层次、多类型的情景信息中开
自2011年群文阅读之路开启,不断有秉承前沿教学观念的教师加入征途。到如今,全国范围内已有无数教师秉承着炙热的教育梦想与群文阅读随行。关于群文阅读,他们从最开始的围观
群文阅读,十年磨一剑。理论的创新与发展需要一条完整的链条,即处于源头的研究团队、担任桥梁的推广团队、终端的一线实践团队。群文阅读理论的发展便采用了类似的“研用”协
历经十年,四川省从对一篇篇、一类类文本的咀嚼揣摩开始,如今已发展为群文阅读教学新样态的积极作为。基于2020年四川省第二届高中语文群文阅读优质课观摩暨研讨活动,语文教
在分级群文阅读实践的过程中,如何进行分级与群文,如何在基于主题的群文阅读过程中完成意义建构?我们试图从一节小学英语一年级的分级群文阅读研讨课“Colors”中找到一些答
新课程改革背景下,县级教科研培训机构是促进教师专业成长、适应教育变革的基层专业机构;组织、开展教师培训,提高教师培训质量是其基本职责与定位。由此,改变过去传统固化尤
贵州省幼儿园适应性发展课程是以多元智能理论、建构主义学习理论、活动课程理论为基础,注重整合的课程取向,强调幼儿的主动实践,突出课程的适应性和发展性,将幼儿园教育五大
统编语文教材总主编温儒敏教授在谈到当前阅读教学的短板时曾指出:阅读教学不能满足于精读精讲,还要在精读精讲之外,教给学生各种实用的读书方法。因此,统编教材在落实策略教
对话教学虽然是语文教学的基本模式,但在实际教学中,出现了教师因认识不足而导致的急功近利满堂灌,“压榨”学生的语言实践活动,或把对话教学局限于课堂上师生一问一答形式等
新冠肺炎疫情背景下,中小学校积极响应教育部“停课不停学,停课不停教”号召,以前所未有的大规模线上教学实践,极大地推进了依托互联网的混合式教学(Blending Learning)实践