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摘 要：在高中英语学习中，词汇是理解英语文章和句子意义的主要载体。这意味着学生掌握的词汇越多，英语的学习和运用越得心应手。由此，高中的英语教学要重视词汇教学的策略，帮助学生掌握有效的英语词汇学习方法，以解决高中生英语学习的难题。
关键词：高中英语;词汇学习;策略和方法
引言：
在高中英语教学中，英语词汇的难度加深，词汇量加大，这不仅导致学生在词汇搭配和使用方面弱化，还导致许多学生记忆起来困难重重。当前的英语词汇教学中仍存在不足，这需要学校和教师们共同重视起来，改善当前词汇教学策略和方法上的缺点，帮助学生解决英语词汇学习上的困惑，以提高英语教学的整体质量。
一、高中英语词汇教学的意义
词汇作为语言的基础，对于第二语言的习得具有重大意义。扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，而掌握词汇的正确用法是习得地道英语的关键。因此，高中英语教学中注重词汇教学的意义重大，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生真正学有所用，提高学生的综合素质。这也符合新课程改革下对高中英语教学的基本要求。
二、高中英语词汇教学的现存不足
1、忽略词汇的有效巩固
一般而言，学生的词汇学习经历以下几个阶段：首先，学生们注意到新词，并且腦海下意识的把新词纳入可用的范畴;其次，学生在教师的引导下认识新词;然后是学生自己的对于新词的学习和巩固;最后，学生能够识别和产生单词。但是在现有的英语教学中，教师经常犯的错误是仅仅介绍新词汇，而不给学生使用这些新词汇的机会。换言之，学生在习得一个新的词汇后，巩固的方式大多为机械记忆，词汇的专项练习涉及较少。
2、词汇教学的枯燥无趣
在现实的高中英语课堂中，许多教师还在采取传统的教学模式。在英语词汇教学中，以老师教读发音或是磁带播放跟读为主，学生在掌握词汇时只停留在表层，而未深入到词汇的语境含义、褒贬情感和搭配用法等，例如词汇company大多学生只掌握了作为名词“公司”的意义，却不知道还可以作为名词“伙伴，朋友”，作动词“陪伴”。这样的教学方式导致学生的英语学习不能活学活用，课堂的氛围枯燥无趣。
三、词汇教学的策略
1、通过阅读提高词汇学习
在英语学习中，只有大量而有效的输入积累学习，才能保证学生可以有内容输出。在词汇的积累学习中，阅读是比较高效的方式。在课堂内容教学中，教师可以通过文本的阅读教学来进行词汇教学，以高中英语必修一Module1 Friendship的阅读文章为例，在文章的学习过程中可讲解到单元重点词汇add、ignore、reason、crazy等的用法;除此，教师可以布置课外阅读任务，难度适中的读物，例如《小王子》和《爱丽丝漫游奇境记》，此类读物既能够提升学生的词汇量，又能激发学生的学习兴趣。
2、在教学中渗透词汇记忆方法
“授人以鱼，不如授人以渔”老师在教授新词汇的同时，还可以交给学生记忆词汇的方法。例如，常见的联想记忆法、词根词缀法、词汇分类记忆等。教师可以在日常教学中去渗透这些方法，让学生潜移默化的受到影响。例如，词汇dragon则可记成：长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上;形容词able，加上了动词前缀en有“使...”含义，enable意为“使可能，使能够 ”，加上了名词后缀-ility后，又变成了名词ability，意为“能力，才能”，学生掌握常见的词根词缀后，可以快速增加词汇量。学生在掌握一定的词汇后，还可以词汇进行分类，把同一类别的词汇集中起来一起操练，从而提高记单词的效率。以学科名类别为例，可以将Chinese，Mathematics，English，Chemistry，Physics，Art，Music，Geography等词汇归类记忆。
3、在教学中巧用多媒体工具
英语的词汇教学中利用英语音频、影像和其他多媒体工具，可以让词汇教学变得生动有趣。教师可利用英语歌曲进行词汇教学，如在歌曲Be what you wanna be中，里面涉及多种职业词汇：dreamer，president，police man，fire fighter，post man，lawyer，doctor等，非常适合高中生的学习;老师可以在平常的课件中结合英语电影片段，为词汇的学习创造有生动的语境;老师还可以在课堂中插入英语头脑风暴游戏，在PPT上呈现与词汇短语相关的游戏规则，学生集体参与进来，营造有趣的课堂学习氛围。
四、结语：
综上所述，高中英语的词汇教学中，教师要引导学生有效记忆词汇，还要让学生能够灵活掌握词汇的正确用法。这不仅可提高学生的学习成绩，改善英语教学质量，还可以让学生的英语学有所用。教师在高中英语教学中要重视词汇教学的地位，避免词汇教学中词汇的巩固缺失，课堂的枯燥无趣;运用相应的教学策略和方法引导学生学习：通过阅读提高词汇学习，在教学中渗透词汇记忆方法，在教学中巧用多媒体工具。
参考文献：
[1]徐巧兰. 高中英语词汇教学的策略与方法[J]. 考试周刊， 2017， 000（013）：104.
[2]龙艺飞. 高中英语词汇教学策略探索[J]. 东西南北：教育， 2017：134.
[3]王海棠[1]. 高中英语词汇教学策略探究[J]. 英语教师， 2017， 017（019）：P.66-68.
[4]廖季华. 英语词汇教学[J]. 新课程（中）， 2015（4）：35-35.
关键词：高中英语;词汇学习;策略和方法
引言：
在高中英语教学中，英语词汇的难度加深，词汇量加大，这不仅导致学生在词汇搭配和使用方面弱化，还导致许多学生记忆起来困难重重。当前的英语词汇教学中仍存在不足，这需要学校和教师们共同重视起来，改善当前词汇教学策略和方法上的缺点，帮助学生解决英语词汇学习上的困惑，以提高英语教学的整体质量。
一、高中英语词汇教学的意义
词汇作为语言的基础，对于第二语言的习得具有重大意义。扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，而掌握词汇的正确用法是习得地道英语的关键。因此，高中英语教学中注重词汇教学的意义重大，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生真正学有所用，提高学生的综合素质。这也符合新课程改革下对高中英语教学的基本要求。
二、高中英语词汇教学的现存不足
1、忽略词汇的有效巩固
一般而言，学生的词汇学习经历以下几个阶段：首先，学生们注意到新词，并且腦海下意识的把新词纳入可用的范畴;其次，学生在教师的引导下认识新词;然后是学生自己的对于新词的学习和巩固;最后，学生能够识别和产生单词。但是在现有的英语教学中，教师经常犯的错误是仅仅介绍新词汇，而不给学生使用这些新词汇的机会。换言之，学生在习得一个新的词汇后，巩固的方式大多为机械记忆，词汇的专项练习涉及较少。
2、词汇教学的枯燥无趣
在现实的高中英语课堂中，许多教师还在采取传统的教学模式。在英语词汇教学中，以老师教读发音或是磁带播放跟读为主，学生在掌握词汇时只停留在表层，而未深入到词汇的语境含义、褒贬情感和搭配用法等，例如词汇company大多学生只掌握了作为名词“公司”的意义，却不知道还可以作为名词“伙伴，朋友”，作动词“陪伴”。这样的教学方式导致学生的英语学习不能活学活用，课堂的氛围枯燥无趣。
三、词汇教学的策略
1、通过阅读提高词汇学习
在英语学习中，只有大量而有效的输入积累学习，才能保证学生可以有内容输出。在词汇的积累学习中，阅读是比较高效的方式。在课堂内容教学中，教师可以通过文本的阅读教学来进行词汇教学，以高中英语必修一Module1 Friendship的阅读文章为例，在文章的学习过程中可讲解到单元重点词汇add、ignore、reason、crazy等的用法;除此，教师可以布置课外阅读任务，难度适中的读物，例如《小王子》和《爱丽丝漫游奇境记》，此类读物既能够提升学生的词汇量，又能激发学生的学习兴趣。
2、在教学中渗透词汇记忆方法
“授人以鱼，不如授人以渔”老师在教授新词汇的同时，还可以交给学生记忆词汇的方法。例如，常见的联想记忆法、词根词缀法、词汇分类记忆等。教师可以在日常教学中去渗透这些方法，让学生潜移默化的受到影响。例如，词汇dragon则可记成：长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上;形容词able，加上了动词前缀en有“使...”含义，enable意为“使可能，使能够 ”，加上了名词后缀-ility后，又变成了名词ability，意为“能力，才能”，学生掌握常见的词根词缀后，可以快速增加词汇量。学生在掌握一定的词汇后，还可以词汇进行分类，把同一类别的词汇集中起来一起操练，从而提高记单词的效率。以学科名类别为例，可以将Chinese，Mathematics，English，Chemistry，Physics，Art，Music，Geography等词汇归类记忆。
3、在教学中巧用多媒体工具
英语的词汇教学中利用英语音频、影像和其他多媒体工具，可以让词汇教学变得生动有趣。教师可利用英语歌曲进行词汇教学，如在歌曲Be what you wanna be中，里面涉及多种职业词汇：dreamer，president，police man，fire fighter，post man，lawyer，doctor等，非常适合高中生的学习;老师可以在平常的课件中结合英语电影片段，为词汇的学习创造有生动的语境;老师还可以在课堂中插入英语头脑风暴游戏，在PPT上呈现与词汇短语相关的游戏规则，学生集体参与进来，营造有趣的课堂学习氛围。
四、结语：
综上所述，高中英语的词汇教学中，教师要引导学生有效记忆词汇，还要让学生能够灵活掌握词汇的正确用法。这不仅可提高学生的学习成绩，改善英语教学质量，还可以让学生的英语学有所用。教师在高中英语教学中要重视词汇教学的地位，避免词汇教学中词汇的巩固缺失，课堂的枯燥无趣;运用相应的教学策略和方法引导学生学习：通过阅读提高词汇学习，在教学中渗透词汇记忆方法，在教学中巧用多媒体工具。
参考文献：
[1]徐巧兰. 高中英语词汇教学的策略与方法[J]. 考试周刊， 2017， 000（013）：104.
[2]龙艺飞. 高中英语词汇教学策略探索[J]. 东西南北：教育， 2017：134.
[3]王海棠[1]. 高中英语词汇教学策略探究[J]. 英语教师， 2017， 017（019）：P.66-68.
[4]廖季华. 英语词汇教学[J]. 新课程（中）， 2015（4）：35-35.