【摘 要】
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加强对卓越教师核心素质特征及其生成途径研究,可为卓越教师的培养提供针对性的依据。本研究采用行为事件访谈法,首先对4名中学卓越教师进行预访谈,形成《中学教师素质特征词
【基金项目】
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2015年度重庆市教育委员会研究生教改重大项目“基于卓越教师培养的‘本硕一体化’教育硕士学位研究生教育综合改革研究”(编号:yjg151003)
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加强对卓越教师核心素质特征及其生成途径研究,可为卓越教师的培养提供针对性的依据。本研究采用行为事件访谈法,首先对4名中学卓越教师进行预访谈,形成《中学教师素质特征词典》,其次对8名中学卓越教师和8名中学普通教师进行正式访谈,经编码分析和平均等级分数差异检验,确定了中学卓越教师的核心素质特征并分析其生成途径。中学卓越教师核心素质特征有9项,分别为创新能力、自我监控、自我效能感、职业偏好、专业知识、学生导向、成就导向、组织管理、教学策略;中学卓越教师的生成途径可以归纳为阅读、发现学习、实践、反思、整合,即"R-D-P-R-I"模式。
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