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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 该研究对聊城市城区10所小学的小学生大课间活动现状进行了调查分析，采用文献法、数理统计法和访谈法等多种研究方法，对聊城市城区小学开展大课间活动进行调查研究、分析总结，为更好地开展大课间活动提供参考依据。调查结果表明：大部分学生比较喜大课间活动，积极性比较高；上大课间活动的动机主要是自己感兴趣，符合该年龄段特征，也表明体育知识有待加强；活动时间多为30分钟左右；形式也以球类与具有民族特色的项目为主；领导不重视、场地器材缺乏成为制约大课间活动发展的主要因素。
关键词 大课间活动 聊城市城区 调查分析
一、前言
大课间活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。大课间活动作为学校体育的重要组成部分，对增强学生体质、促使全民健身计划的发展等具有积极的推动作用。该研究对聊城市城区中10所小学的小学生大课间活动现状进行了调查分析，旨在探索如何提高小学生大课间活动的主动性和自觉性，不断优化大课间活动存在的一些弊端，提出些许建议，为更好地开展大课间活动提供参考依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
聊城市城区中随机抽取10所小学，每个小学随机抽取50名学生，共500名学生参与调查。
（二）研究方法
1.问卷调查法。向学生共发出调查问卷500份，收回468份，回收率93.6%。
2.访谈调查法。聊城市城区小学的一些体育教师以及学校的领导向他们了解聊城市小学生大课间活动的开展情况，并征求他们对大课间活动开展的一些问题与建议。
3.数据统计法。用EXCEL对问卷调查结果所得的数据进行统计处理，得出相关数据。
三、研究结果与分析
（一）小学生对开展了大课间活动态度情况
从调查数据显示可以看出，94.88%的小学生对开展大課间活动是持认可态度的，一般和不喜欢的只占到5.12%，这充分反应了小学生爱玩的天性。一般和在和学生的访谈中得知学生很喜欢大课间活动。大多数学生都说大课间活动有很大的吸引力，现在在学校可以有更多的时间和小伙伴们一起玩耍。开展大课间活动顺应了小学生生理和心理的需要。
（二）小学生参与大课间活动的动机情况
调查显示学生参与大课间活动的动机绝大多数是对大课间的喜欢，这也符合他们这个年龄段的特征；其中锻炼身体，提高技术也占到了不少的比例，说明小学生还是有一定的体育意识；在调节情绪上，因为小学阶段他们的情绪波动不大，所以现在还没有意识到体育的情绪调节功能。动机是直接推动一个人进行活动的内部力量，而兴趣是学生从事体育活动的内驱力，培养学生从事体育活动的兴趣是培养学生体育意识和能力的前提。在提高兴趣的同时我们可以更容易的给小学生灌输更多的体育知识和体育技能，使他们能更加深入的了解体育，喜欢体育。
（三）开展大课间活动时间的安排状况
现在大课间活动一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟。显然25分钟大课间已经不能满足学生的需求，在开展大课间的学校中大部分的学校现安排大课间时间是30分钟，活动时间一般都是安排在早上第二节课后。
（四）开展大课间活动内容的安排情况
从问卷中发现学生比较喜欢球类项目和民族特色类项目。这是因为球类项目符合青少年身心发展的特点，以及其本质的多样性、直观性，且具有娱乐、健身、教育的功能。而民族特色类项目在我们这个具有悠久历史文化的民族中有很大的优势，形式多样的传统强体健身方式和健身活动流传至今。
（五）开展大课间活动的场地器材情况
场地和器材是开展大课间活动的基本前提。调查显示，开展了大课间的学校中有63.9%的小学生对提供大课间活动的场地器材不满足。如何在有限的场地内开展大课间活动是眼下困扰不少学校最为突出的问题，也是聊城城区学校开展大课间活动的一道屏障，场地匮乏成为制约大课间活动开展的重要因素。很显然想改变这种情况并不是一朝一夕的事情，需要地方政府和经济的支持。
（六）制约大课间活动开展的因素分析
在访谈中我们发现为学校领导对大课间活动不重视是制约大课间活动开展的首要因素。场地器材是开展大课间活动必备的基础条件，场地器材的匮乏自然成为制约大课间活动开展的直接因素。 组织管理和评价对大课间活动的发展是至关重要的。只有好的管理才能有好的实施，没有制度的管理和制约，大课间活动不可能健康的开展下去。
四、结论与建议
聊城市小学大课间活动开展的卓有成效，使师生收益匪浅。大课间活动的时间一般为30分钟，其内容丰富、组织情势灵活多样，很受小学生的欢迎。小学生参与大课间活动的主要动机是兴趣爱好。学校领导对大课间活动不重视；场地器材匮乏；组织管理和评价制度还不完善；是制约大课间活动开展的主要因素。
各学校要积极培养学生的体育锻炼兴趣，并在兴趣的基础上多传授相关体育知识，使学生能初步的进行科学锻炼；各学校适当增加大课间的活动时间，使能满足学生的锻炼需求；活动项目应多样化，激发学生的锻炼兴趣；各学校应根据自己的实际情况合理安排器材场地；提高学校领导对大课间的重视程度；制定相应的管理和评价体系，使大课间活动能够更好的开展下去。
参考文献：
[1] 吕晓昌.有氧锻炼负荷强度对儿童心理健康的影响[J].体育学刊.2003.41（1）：43-46.
[2] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社.1998：111-112.
[3] 沙美珍.学校课间操的改革[J].云南教育.2002（25）.
摘 要 该研究对聊城市城区10所小学的小学生大课间活动现状进行了调查分析，采用文献法、数理统计法和访谈法等多种研究方法，对聊城市城区小学开展大课间活动进行调查研究、分析总结，为更好地开展大课间活动提供参考依据。调查结果表明：大部分学生比较喜大课间活动，积极性比较高；上大课间活动的动机主要是自己感兴趣，符合该年龄段特征，也表明体育知识有待加强；活动时间多为30分钟左右；形式也以球类与具有民族特色的项目为主；领导不重视、场地器材缺乏成为制约大课间活动发展的主要因素。
关键词 大课间活动 聊城市城区 调查分析
一、前言
大课间活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。大课间活动作为学校体育的重要组成部分，对增强学生体质、促使全民健身计划的发展等具有积极的推动作用。该研究对聊城市城区中10所小学的小学生大课间活动现状进行了调查分析，旨在探索如何提高小学生大课间活动的主动性和自觉性，不断优化大课间活动存在的一些弊端，提出些许建议，为更好地开展大课间活动提供参考依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
聊城市城区中随机抽取10所小学，每个小学随机抽取50名学生，共500名学生参与调查。
（二）研究方法
1.问卷调查法。向学生共发出调查问卷500份，收回468份，回收率93.6%。
2.访谈调查法。聊城市城区小学的一些体育教师以及学校的领导向他们了解聊城市小学生大课间活动的开展情况，并征求他们对大课间活动开展的一些问题与建议。
3.数据统计法。用EXCEL对问卷调查结果所得的数据进行统计处理，得出相关数据。
三、研究结果与分析
（一）小学生对开展了大课间活动态度情况
从调查数据显示可以看出，94.88%的小学生对开展大課间活动是持认可态度的，一般和不喜欢的只占到5.12%，这充分反应了小学生爱玩的天性。一般和在和学生的访谈中得知学生很喜欢大课间活动。大多数学生都说大课间活动有很大的吸引力，现在在学校可以有更多的时间和小伙伴们一起玩耍。开展大课间活动顺应了小学生生理和心理的需要。
（二）小学生参与大课间活动的动机情况
调查显示学生参与大课间活动的动机绝大多数是对大课间的喜欢，这也符合他们这个年龄段的特征；其中锻炼身体，提高技术也占到了不少的比例，说明小学生还是有一定的体育意识；在调节情绪上，因为小学阶段他们的情绪波动不大，所以现在还没有意识到体育的情绪调节功能。动机是直接推动一个人进行活动的内部力量，而兴趣是学生从事体育活动的内驱力，培养学生从事体育活动的兴趣是培养学生体育意识和能力的前提。在提高兴趣的同时我们可以更容易的给小学生灌输更多的体育知识和体育技能，使他们能更加深入的了解体育，喜欢体育。
（三）开展大课间活动时间的安排状况
现在大课间活动一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟。显然25分钟大课间已经不能满足学生的需求，在开展大课间的学校中大部分的学校现安排大课间时间是30分钟，活动时间一般都是安排在早上第二节课后。
（四）开展大课间活动内容的安排情况
从问卷中发现学生比较喜欢球类项目和民族特色类项目。这是因为球类项目符合青少年身心发展的特点，以及其本质的多样性、直观性，且具有娱乐、健身、教育的功能。而民族特色类项目在我们这个具有悠久历史文化的民族中有很大的优势，形式多样的传统强体健身方式和健身活动流传至今。
（五）开展大课间活动的场地器材情况
场地和器材是开展大课间活动的基本前提。调查显示，开展了大课间的学校中有63.9%的小学生对提供大课间活动的场地器材不满足。如何在有限的场地内开展大课间活动是眼下困扰不少学校最为突出的问题，也是聊城城区学校开展大课间活动的一道屏障，场地匮乏成为制约大课间活动开展的重要因素。很显然想改变这种情况并不是一朝一夕的事情，需要地方政府和经济的支持。
（六）制约大课间活动开展的因素分析
在访谈中我们发现为学校领导对大课间活动不重视是制约大课间活动开展的首要因素。场地器材是开展大课间活动必备的基础条件，场地器材的匮乏自然成为制约大课间活动开展的直接因素。 组织管理和评价对大课间活动的发展是至关重要的。只有好的管理才能有好的实施，没有制度的管理和制约，大课间活动不可能健康的开展下去。
四、结论与建议
聊城市小学大课间活动开展的卓有成效，使师生收益匪浅。大课间活动的时间一般为30分钟，其内容丰富、组织情势灵活多样，很受小学生的欢迎。小学生参与大课间活动的主要动机是兴趣爱好。学校领导对大课间活动不重视；场地器材匮乏；组织管理和评价制度还不完善；是制约大课间活动开展的主要因素。
各学校要积极培养学生的体育锻炼兴趣，并在兴趣的基础上多传授相关体育知识，使学生能初步的进行科学锻炼；各学校适当增加大课间的活动时间，使能满足学生的锻炼需求；活动项目应多样化，激发学生的锻炼兴趣；各学校应根据自己的实际情况合理安排器材场地；提高学校领导对大课间的重视程度；制定相应的管理和评价体系，使大课间活动能够更好的开展下去。
参考文献：
[1] 吕晓昌.有氧锻炼负荷强度对儿童心理健康的影响[J].体育学刊.2003.41（1）：43-46.
[2] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社.1998：111-112.
[3] 沙美珍.学校课间操的改革[J].云南教育.2002（25）.