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【摘要】在世界文学中，英美文学作品占据着重要的一席之地，英美文学的存在，使得世界文学更加的全面，更加的有魅力。在英美文学作品中，蕴含着深刻的内涵，具有超高的阅读价值。而文学作品与阅读之间有着不可分割的联系，因此，本文就文学作品对英美文学阅读动机的影响进行了分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
【关键词】文学作品；英美文学；阅读动机；影响
【作者简介】白琳，西北农林科技大学外语系。
阅读是人类获取知识的主要途径，通过阅读英美文学作品，可以从中了解到英美文化，拓展文化视野，学习更多的英美语言应用技巧。在英美文学作品阅读过程中，富有感染力的文学作品更能激发学生的阅读兴趣，在学生阅读过程中，更有利于对学生审美情趣的培养，而这也是学生的阅读动机。所以说，对英美文学作品的有效深入阅读，有助于学生文化素养的提升。
一、对英美文学阅读动机的分析
阅读文学作品这件事情的开始，都是有一个动机的，有的学生阅读英美文学作品，其动机是为了获取更多与考试有关的信息，在考试中取得高分，有的学生阅读是为了陶冶情操，是因为自身的兴趣爱好。不同的阅读动机，对学生的文学作品阅读有着一定的影响。在学生阅读英美文学作品过程中，若是文学作品非常优秀，学生能够被文学作品所吸引，那么学生就会逐渐地喜欢上阅读，如此一来，以应对考试为阅读动机的学生在阅读后也会逐渐地转变思想观念，真正的喜欢上阅读，能够将阅读当做一种享受。
二、文学作品对英美文学阅读动机的积极影响
1.可以促进学生语言能力的提升。在英美文学作品阅读过程中，语言能力的强弱对文学作品的阅读效果有着一定的影响，所以面对这样的情况，想要促使学生更好地阅读英美文学作品，教师在开展英美文学阅读教学过程中，就应对学生的语言能力进行提升。学生在阅读过程中，通过接受规范化的语言训练，可以提高自身的语感，在语感提升过程中，学生对文学作品中的语言应用能够有更加深刻地感悟，其阅读效果会更加理想。在学生以后的阅读过程中，教师并没有重视文学作品对学生阅读动机的影响，实际上文学作品和学生的阅读动机两者之间有着密不可分的联系，文学作品内涵深刻，隐藏的文化等内容越多，学生的阅讀动机就越强烈，因此教师在让学生阅读过程中，就应对英美文学作品进行深入地挖掘，将文学作品中的精华挖掘出来，以此来吸引学生，促使学生的阅读态度能够从不得不阅读转变为主动阅读，在学生积极主动阅读，阅读动机也逐渐多样化的情况下，学生的阅读效果会更加的理想，在高效阅读之下，学生的语言能力才能得到提高。
2.可以促进学生跨文化意识的形成。对于学生来说，获取知识的途径是较为多样化的，不仅可以通过教师的讲解来获取知识，同时也可以通过图书馆、网络等渠道来获取知识，但在众多的知识获取渠道中，阅读是最有效的方式之一。在英美文化传播过程中，文学作品是作为文化的传播载体而存在的，文学作品的内容与当时的时代背景息息相关，同时融入了作者自身的思想、情感等内容，所以说，英美文学作品是英美文化的浓缩，是英美文化的体现。英美文化与我国传统文化存在着较大的差异，对于部分学生来说，英美文化的学习是其阅读的动机，在这一阅读动机下，学生会对文学作品中隐藏的文化背景进行挖掘，如此一来，学生会更加贴近时代文化，贴近英美文化，从而逐渐地形成跨文化意识。
举例来说，在英美文学作品中，《老人与海》这一部作品可谓是家喻户晓，每个学生对这一作品都不陌生，这一作品中，作者主要描述了老渔民与鲨鱼抗争的故事，在对故事进行描写过程中，将老渔民顽强不屈的斗争精神淋漓尽致的展现出来，同时也描述了老渔民个人价值的重要性，体现了西方国家的价值观。学生通过对这一作品的阅读，能够对西方文化有一个基本的了解，在这样的情况下，学生通过对比中西方文化，可以确定两国文化之间的差异，这样有助于学生跨文化意识的形成。
3.有助于学生思想情感的丰富。文学作品的创作是离不开作者情感的融入的，没有情感的文学作品是空洞乏味的，这样的文学作品是不会长久流传下来的，所以说，每一篇优秀的文学作品中，情感的存在都是不能缺少的。学生在阅读英美文学作品过程中，可以从中理解作者的情感，与作者产生情感上的共鸣，如此一来，学生就可以更好地深入到文学作品中，从而通过对作者的了解，对作者创作文学作品背景的理解来更好地掌握英美文学技巧。与此同时，学生通过阅读文学作品，通过与作者情感上的交融，可以促使学生丰富自身的英语运用能力、思想领悟能力，开阔读者的眼界，丰富其思想情感。举例来说，当学生在阅读《简爱》这一部小说的时候，能够与作者融入的情感产生碰撞，能够对文中主人公对幸福的追求产生共鸣，在这样的情感互通下，学生对英美文学作品的了解会更加深入，其阅读动机也会更加的明确，阅读行为会更加的主动。
三、结束语
综上所述，在英美文化传播过程中，英美文学作品是基础的文化传播载体，学生通过对英美文学作品的阅读，可以从中吸取很多的“养分”，有助于学生的茁壮成长。因此，在实际教学过程中，教师应多为学生推荐一些优秀的英美文学作品，促使学生的阅读动机能够从功利性动机上有所转变，能够由衷的喜欢上阅读，能够积极主动地阅读，能够在享受阅读的同时吸取知识。
参考文献：
[1]石晓杰.英语专业大学生英语文学作品阅读动机实证分析[J].外语与外语教学，2011，（6）：56-60.
[2]熊瑾瑜.网络文学用户之生活形态和阅读动机、消费意愿的关联性研究[D].厦门大学，2014.
【关键词】文学作品；英美文学；阅读动机；影响
【作者简介】白琳，西北农林科技大学外语系。
阅读是人类获取知识的主要途径，通过阅读英美文学作品，可以从中了解到英美文化，拓展文化视野，学习更多的英美语言应用技巧。在英美文学作品阅读过程中，富有感染力的文学作品更能激发学生的阅读兴趣，在学生阅读过程中，更有利于对学生审美情趣的培养，而这也是学生的阅读动机。所以说，对英美文学作品的有效深入阅读，有助于学生文化素养的提升。
一、对英美文学阅读动机的分析
阅读文学作品这件事情的开始，都是有一个动机的，有的学生阅读英美文学作品，其动机是为了获取更多与考试有关的信息，在考试中取得高分，有的学生阅读是为了陶冶情操，是因为自身的兴趣爱好。不同的阅读动机，对学生的文学作品阅读有着一定的影响。在学生阅读英美文学作品过程中，若是文学作品非常优秀，学生能够被文学作品所吸引，那么学生就会逐渐地喜欢上阅读，如此一来，以应对考试为阅读动机的学生在阅读后也会逐渐地转变思想观念，真正的喜欢上阅读，能够将阅读当做一种享受。
二、文学作品对英美文学阅读动机的积极影响
1.可以促进学生语言能力的提升。在英美文学作品阅读过程中，语言能力的强弱对文学作品的阅读效果有着一定的影响，所以面对这样的情况，想要促使学生更好地阅读英美文学作品，教师在开展英美文学阅读教学过程中，就应对学生的语言能力进行提升。学生在阅读过程中，通过接受规范化的语言训练，可以提高自身的语感，在语感提升过程中，学生对文学作品中的语言应用能够有更加深刻地感悟，其阅读效果会更加理想。在学生以后的阅读过程中，教师并没有重视文学作品对学生阅读动机的影响，实际上文学作品和学生的阅读动机两者之间有着密不可分的联系，文学作品内涵深刻，隐藏的文化等内容越多，学生的阅讀动机就越强烈，因此教师在让学生阅读过程中，就应对英美文学作品进行深入地挖掘，将文学作品中的精华挖掘出来，以此来吸引学生，促使学生的阅读态度能够从不得不阅读转变为主动阅读，在学生积极主动阅读，阅读动机也逐渐多样化的情况下，学生的阅读效果会更加的理想，在高效阅读之下，学生的语言能力才能得到提高。
2.可以促进学生跨文化意识的形成。对于学生来说，获取知识的途径是较为多样化的，不仅可以通过教师的讲解来获取知识，同时也可以通过图书馆、网络等渠道来获取知识，但在众多的知识获取渠道中，阅读是最有效的方式之一。在英美文化传播过程中，文学作品是作为文化的传播载体而存在的，文学作品的内容与当时的时代背景息息相关，同时融入了作者自身的思想、情感等内容，所以说，英美文学作品是英美文化的浓缩，是英美文化的体现。英美文化与我国传统文化存在着较大的差异，对于部分学生来说，英美文化的学习是其阅读的动机，在这一阅读动机下，学生会对文学作品中隐藏的文化背景进行挖掘，如此一来，学生会更加贴近时代文化，贴近英美文化，从而逐渐地形成跨文化意识。
举例来说，在英美文学作品中，《老人与海》这一部作品可谓是家喻户晓，每个学生对这一作品都不陌生，这一作品中，作者主要描述了老渔民与鲨鱼抗争的故事，在对故事进行描写过程中，将老渔民顽强不屈的斗争精神淋漓尽致的展现出来，同时也描述了老渔民个人价值的重要性，体现了西方国家的价值观。学生通过对这一作品的阅读，能够对西方文化有一个基本的了解，在这样的情况下，学生通过对比中西方文化，可以确定两国文化之间的差异，这样有助于学生跨文化意识的形成。
3.有助于学生思想情感的丰富。文学作品的创作是离不开作者情感的融入的，没有情感的文学作品是空洞乏味的，这样的文学作品是不会长久流传下来的，所以说，每一篇优秀的文学作品中，情感的存在都是不能缺少的。学生在阅读英美文学作品过程中，可以从中理解作者的情感，与作者产生情感上的共鸣，如此一来，学生就可以更好地深入到文学作品中，从而通过对作者的了解，对作者创作文学作品背景的理解来更好地掌握英美文学技巧。与此同时，学生通过阅读文学作品，通过与作者情感上的交融，可以促使学生丰富自身的英语运用能力、思想领悟能力，开阔读者的眼界，丰富其思想情感。举例来说，当学生在阅读《简爱》这一部小说的时候，能够与作者融入的情感产生碰撞，能够对文中主人公对幸福的追求产生共鸣，在这样的情感互通下，学生对英美文学作品的了解会更加深入，其阅读动机也会更加的明确，阅读行为会更加的主动。
三、结束语
综上所述，在英美文化传播过程中，英美文学作品是基础的文化传播载体，学生通过对英美文学作品的阅读，可以从中吸取很多的“养分”，有助于学生的茁壮成长。因此，在实际教学过程中，教师应多为学生推荐一些优秀的英美文学作品，促使学生的阅读动机能够从功利性动机上有所转变，能够由衷的喜欢上阅读，能够积极主动地阅读，能够在享受阅读的同时吸取知识。
参考文献：
[1]石晓杰.英语专业大学生英语文学作品阅读动机实证分析[J].外语与外语教学，2011，（6）：56-60.
[2]熊瑾瑜.网络文学用户之生活形态和阅读动机、消费意愿的关联性研究[D].厦门大学，2014.