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课程结构是高等学校培养目标和培养规格的蓝图。课程结构应然与实然的错位表现在：课程结构与基础教育需求的错位；课程结构的价值理想与现实的错位；课程结构合目的性与合理性的错位。课程结构应由实然走向应然：改革教师教育课程结构体系，构建与基础教育发展需求相适应的课程结构；改革课程结构的比例，增加课程结构的均衡性；加强教育实践环节；组织相关专家成立学科建设委员会，加强课程制度建设。