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【摘 要】随着经济时代的发展，互联网时代已普及全球。对于微课的移动学习、远程学习、在线学习受到广大教师与学生的青睐。如今，微课成为教师和学生提供适应信息时代的新型教学模式，将微课的网络传送与录影重复发挥的淋漓尽致，微课不仅具有降低成本的特性，而且给广大学者带来了便捷。相信微课将会在教育界受到越来越多的称赞，并且成为继多媒体教学之后的新型教学手段。
【关键词】初中英语；系列微课；开发；应用实践
随着当前我们国家信息技术水平的不断提升，我们国家教育手段也在逐步呈现出多元化的趋势。再这样的环境下，利用信息技术的多样性进行科学教育手段的实践就成为了当前的主要发展趋势。也正是在这个环境下，微课作为一种新生事物得到了大力的支持和推广。正如一些社交软件，比如微信或者微博一样，微课在教育学领域也呈现出了一种病毒式爆发的趋势，不仅可以满足学生碎片化时间进行学习的需求，也可以让学生获得个性化和更有深度的教学方式，正是以上的优点使得学生更加对这种短小精悍的课程充满好感。这也是成为如今一线教师关注的视野。
1.微课的定义
微课，最主要的特点，顾名思义就是短小精悍。为了让学习者在进行学习的时候获得最好的学习效果，教师在进行处理的时候通过一段只有几分钟的教学视频进行课程设计，对于课堂上的某一个针对性的知识点进行慎密严谨的教学，不求大而全，但求小而精。微课最关键最核心的要素就是视频，短视频，一般来说时间不会超过八分钟但是也不会短于五分钟。教学的目标十分明确，一般来说还会配上精美的图片或者实例，来对问题进行阐述和分析。这种课程最大的特点就是包罗万象，比如针对知识点讲解、课堂答疑、课堂实验或者是各种实践活动课程都有很强的兼容性，同时还具有很强的独立性和完整性。
2.初中英语微课的开发思路
2.1突出自己的主题
对于当前的课程信息化来说，其最为本质的要求就是对信息技术和课程本身的良好结合。信息技术不单纯是给学生放放电影看看幻灯片，其最为本质的要求就是信息技术要为课程和教材的整体结构进行服务，对于学生进行教学的内容进行完整而有详细的编排。如果说课程本身被叫做咖啡的话，那么信息技术就算做是咖啡伴侣，无法脱离课程但是又让课程的等级提升。
正是基于上述考虑，我们再进行初中的英语微课开发的时候，就要对课程的整体大纲进行充分研究，对于每个单元的单词和句式进行思考，考虑这些内容是否可以放到英语微课当中。而这一切的前提则是初中英语的教学大纲，教师要按照大纲进行微课内容的选定，所有课程的内容必须要突出本单元的主题以及当前的重点，不要为了微课而微课，忽视了传统教学方式当中的重点难点。
2.2设计课程要以学生为中心
微课设计的主要目的就是为了摆脱传统填鸭式教学的桎梏，从教师为中心转变到学生为中心，因此微课的设计必须要对学生的学习体验有着良好启发。同时因为微课自身的长度所限，我们再进行课程讲解的时候需要进行高效迅速的导入，用最简单明了的方式对学生需要掌握的知识进行总结，让复杂的知识变得简洁化、具体化和形象化。只有这样，学生的学习欲望才会产生。为了帮助学生更好的学习，微课还需要对相关的学习资料进行研究和处理，对于各种学习任务和知识链接要做到充分扎实有理有据。当教师制作好了微课之后，教师的教学知识和互联网就要进行有机的结合，对微课的网络平台进行搭建和构架，借助网络的架构对微课进行系统传播，让学生产生自主学习性，产生家庭和学校的有机联动，使得初中英语微课跟学生的主观能动性进行充分的探索和研究，最终对课堂的英语教学产生反哺作用。
3.初中英语微课的具体实践思路
微课教学当前的最核心特征就是小。正因为其短小，儿使得微课变成当前最为重要的辅助手段。这种手段如果引入到英语教学当中的时候，其全新的教学方式可以让学生产生强大的学习动力，让学生在学习中感受到微课的乐趣。
3.1课前和课中使用
传统的课堂上一节课的时间长度是45分钟，这个情况下，教师难免会成为课堂上的唯一核心，也就是教师自己唱独角戏。在教师的狂轰乱炸下，学生的学习效率并无法得到真正的提升。但是有了微课的话，学生可以在上课之前，利用手机或者是平板电脑等工具在家里进行提前预习，对于课程的内容也就会心中有数。这样的话，第二天在课堂上的教师讲解就成了对前一天学习资料的辅助，避免了一口气灌入大量知识导致的消化不良。同时，掌握了知识的学生还可以进行对于重点和难点的分享，教师再也不用声嘶力竭的进行灌输，而是可以把精力集中在答疑解惑对练习进行巩固和提升上。同时，教师在进行讲解的时候，还可以利用微课的灵活多变特点，把整个课文当中难以听懂并且极端乏味的死知识变成各种有趣的活知识，这样的话学生的学习兴趣就可以得到提升，整体的学习效率也会有所上升。
3.2在课后进行巩固
当前学校因为生源的特点很少采用小班的精英教学方式，面对大班人数动辄六七十的数量，教师即使想要进行分层教学也是有心无力。但是微课恰恰能够达到分层学习的标准。因为课程的碎片化和可重复话，如果把语法知识点变成一个一个单独的课程在课堂上进行播放，那么在这短短的时间之内这些口诀和图片就可以让学生的眼球被牢牢抓住，同时学生还可以在课后进行重复收看来获得知识的巩固。从这个角度来看，微课对教学的质量提升是一个巨大的飞跃。
3.3利用微课提高复习效率
在英语课堂中要时常为学生提供交流场景，而微课恰到好处的实现了这一点。一些教师表示，在上课时，可用手机拍摄一段狂风暴雨的真实视频。当微视频在课堂上播放时，学生被人们在灾难面前不怕畏惧的精神所感动，让学生们看得津津有味，同时体现了微课在学生时代里的重要性。
4.结论
初中英语的微课提高了学生们的学习能力，同时也让教师业务有所成长，微课让枯燥乏味的知识变得更加生动化，也提高了学生的学习的动力和乐趣。微课让教师与学生之间更加亲密，让知识更加简洁明了。
【参考文献】
[1]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2014（17）
[2]倪晓南.巧用“微课”，开展高效的英语语法课堂教学[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（03）
[3]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 中国教育学刊，2013（S2）
[4]李一白.创新“微任务”设计强化英语“小组合作”教学效果[J].教师，2010（27）
【关键词】初中英语；系列微课；开发；应用实践
随着当前我们国家信息技术水平的不断提升，我们国家教育手段也在逐步呈现出多元化的趋势。再这样的环境下，利用信息技术的多样性进行科学教育手段的实践就成为了当前的主要发展趋势。也正是在这个环境下，微课作为一种新生事物得到了大力的支持和推广。正如一些社交软件，比如微信或者微博一样，微课在教育学领域也呈现出了一种病毒式爆发的趋势，不仅可以满足学生碎片化时间进行学习的需求，也可以让学生获得个性化和更有深度的教学方式，正是以上的优点使得学生更加对这种短小精悍的课程充满好感。这也是成为如今一线教师关注的视野。
1.微课的定义
微课，最主要的特点，顾名思义就是短小精悍。为了让学习者在进行学习的时候获得最好的学习效果，教师在进行处理的时候通过一段只有几分钟的教学视频进行课程设计，对于课堂上的某一个针对性的知识点进行慎密严谨的教学，不求大而全，但求小而精。微课最关键最核心的要素就是视频，短视频，一般来说时间不会超过八分钟但是也不会短于五分钟。教学的目标十分明确，一般来说还会配上精美的图片或者实例，来对问题进行阐述和分析。这种课程最大的特点就是包罗万象，比如针对知识点讲解、课堂答疑、课堂实验或者是各种实践活动课程都有很强的兼容性，同时还具有很强的独立性和完整性。
2.初中英语微课的开发思路
2.1突出自己的主题
对于当前的课程信息化来说，其最为本质的要求就是对信息技术和课程本身的良好结合。信息技术不单纯是给学生放放电影看看幻灯片，其最为本质的要求就是信息技术要为课程和教材的整体结构进行服务，对于学生进行教学的内容进行完整而有详细的编排。如果说课程本身被叫做咖啡的话，那么信息技术就算做是咖啡伴侣，无法脱离课程但是又让课程的等级提升。
正是基于上述考虑，我们再进行初中的英语微课开发的时候，就要对课程的整体大纲进行充分研究，对于每个单元的单词和句式进行思考，考虑这些内容是否可以放到英语微课当中。而这一切的前提则是初中英语的教学大纲，教师要按照大纲进行微课内容的选定，所有课程的内容必须要突出本单元的主题以及当前的重点，不要为了微课而微课，忽视了传统教学方式当中的重点难点。
2.2设计课程要以学生为中心
微课设计的主要目的就是为了摆脱传统填鸭式教学的桎梏，从教师为中心转变到学生为中心，因此微课的设计必须要对学生的学习体验有着良好启发。同时因为微课自身的长度所限，我们再进行课程讲解的时候需要进行高效迅速的导入，用最简单明了的方式对学生需要掌握的知识进行总结，让复杂的知识变得简洁化、具体化和形象化。只有这样，学生的学习欲望才会产生。为了帮助学生更好的学习，微课还需要对相关的学习资料进行研究和处理，对于各种学习任务和知识链接要做到充分扎实有理有据。当教师制作好了微课之后，教师的教学知识和互联网就要进行有机的结合，对微课的网络平台进行搭建和构架，借助网络的架构对微课进行系统传播，让学生产生自主学习性，产生家庭和学校的有机联动，使得初中英语微课跟学生的主观能动性进行充分的探索和研究，最终对课堂的英语教学产生反哺作用。
3.初中英语微课的具体实践思路
微课教学当前的最核心特征就是小。正因为其短小，儿使得微课变成当前最为重要的辅助手段。这种手段如果引入到英语教学当中的时候，其全新的教学方式可以让学生产生强大的学习动力，让学生在学习中感受到微课的乐趣。
3.1课前和课中使用
传统的课堂上一节课的时间长度是45分钟，这个情况下，教师难免会成为课堂上的唯一核心，也就是教师自己唱独角戏。在教师的狂轰乱炸下，学生的学习效率并无法得到真正的提升。但是有了微课的话，学生可以在上课之前，利用手机或者是平板电脑等工具在家里进行提前预习，对于课程的内容也就会心中有数。这样的话，第二天在课堂上的教师讲解就成了对前一天学习资料的辅助，避免了一口气灌入大量知识导致的消化不良。同时，掌握了知识的学生还可以进行对于重点和难点的分享，教师再也不用声嘶力竭的进行灌输，而是可以把精力集中在答疑解惑对练习进行巩固和提升上。同时，教师在进行讲解的时候，还可以利用微课的灵活多变特点，把整个课文当中难以听懂并且极端乏味的死知识变成各种有趣的活知识，这样的话学生的学习兴趣就可以得到提升，整体的学习效率也会有所上升。
3.2在课后进行巩固
当前学校因为生源的特点很少采用小班的精英教学方式，面对大班人数动辄六七十的数量，教师即使想要进行分层教学也是有心无力。但是微课恰恰能够达到分层学习的标准。因为课程的碎片化和可重复话，如果把语法知识点变成一个一个单独的课程在课堂上进行播放，那么在这短短的时间之内这些口诀和图片就可以让学生的眼球被牢牢抓住，同时学生还可以在课后进行重复收看来获得知识的巩固。从这个角度来看，微课对教学的质量提升是一个巨大的飞跃。
3.3利用微课提高复习效率
在英语课堂中要时常为学生提供交流场景，而微课恰到好处的实现了这一点。一些教师表示，在上课时，可用手机拍摄一段狂风暴雨的真实视频。当微视频在课堂上播放时，学生被人们在灾难面前不怕畏惧的精神所感动，让学生们看得津津有味，同时体现了微课在学生时代里的重要性。
4.结论
初中英语的微课提高了学生们的学习能力，同时也让教师业务有所成长，微课让枯燥乏味的知识变得更加生动化，也提高了学生的学习的动力和乐趣。微课让教师与学生之间更加亲密，让知识更加简洁明了。
【参考文献】
[1]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2014（17）
[2]倪晓南.巧用“微课”，开展高效的英语语法课堂教学[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（03）
[3]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 中国教育学刊，2013（S2）
[4]李一白.创新“微任务”设计强化英语“小组合作”教学效果[J].教师，2010（27）