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摘 要：初中教育是我国基础教育中最重要的一个阶段。初中学生正是心智、身体等各个方面成熟的时候，家长和班主任在对学生进行思想品德教育，应该格外重视他们的幸福感教育。学生们有幸福感，就能让他们对未来充满希望，充满幻想，感到这个世界的美好，激励学生们积极向上，奋发图强。我们开展初中德育工作，不仅能够让学生们有一个健康的成长过程，还对他们未来的发展成人有很大好处。所以我们老师要注重运用正确的方法和策略，做学生幸福教育的德育工作，让学生们有一个健康快乐的成长阶段。
关键词：班主任;初中;德育工作;方法策略
引言：
在初中教育中，德育工作是非常重要的一部分，对于初中生来说更加重要。我们老师在做学生德育工作的时候，要用正确的方法和策略，学生才能更容易的接受教育。通过这样老师和学生融洽相处，学生在成长中接受合理的教育，在德育教育中受利，更能健健康康、快快乐乐的成长。本文将依据自己从事多年的班主任工作经验，介绍在班主任德育工作方面的方法与策略，帮助我们提高德育工作的有效性，更好地促进学生全面健康的发展。
一、提高班主任德育工作有效性的重要性
初中生处在受教育的重要阶段，班主任在进行德育工作时要注重用正确的方法与策略进行教育，要以一种更容易让初中生们接受的方式方法去进行工作。如果初中的教学是在德育工作的基础之上的，那学生在平时的学习的过程中就会更有方向地展开。不同的人都有自己的情感和性格，面对同一种教育的时候，肯定会有自己的见解，这就需要进行做德育工作的班主任们注意运用正确的方法，对不同的学生要用不同的方法，行之有效，让学生体会到处于当今社会的幸福。当前，知识的学习和储备固然重要，但站在整个社会、整个世界的角度看，思想品德的教育更加重要，我们班主任工作时进行思想品德教育才是有灵魂的。对于学生而言，有一个健康的成长环境与良好的德育过程是非常有必要的，这影响着学生方方面面的发展。所以良好的德育过程是对学生的学习方面，身体、心理健康方面的发展也是非常重要的。由此可见，我们班主任注重方法策略的运用，根据学生实际，从各方面考虑，切实要提高德育教育工作的效率。
二、提高初中班主任德育工作有效性的方法与策略
初中班主任在进行学生的德育过程中，一定要留意每一个学生的心理变化。初中是学生们刚刚进入基础教育的一个阶段，有些初中生可能会不适应初中的教育模式，在这个时候，我们班主任就应该运用正确的方法策略去感化他们。
（一）鼓励学生，感化教育
初中学生对许多事物是非常感兴趣的，他们对班主任更会存在一种特殊的情感，认为班主任是神圣的，也会对班主任特别的敬重。这一时期学生们处在发育成长的敏感期，他们会非常重视班主任对自己的评价。我们要抓住学生的心理特点，格外注重对学生恰当的评价，要让学生们对自己有信心。有些班主任的教育方法可能会比较偏执，例如：当学生回答不出问题的时候，可能不问青红皂白就严厉地批评学生，使他的自尊心受到严重伤害，对自己失去了信心，甚至更严重的学生就会对学校、班主任、社会产生不好的印象，对他们未来的发展极为不利。但也不是说班主任不能够批评初中生，只是在进行批评教育时要适当，要运用正确的方法进行批评教育，不能伤害到学生，对学生产生不利的影响。
班主任应该经常性的鼓励学生。每一个人都喜欢听好话，成人在受到鼓励之后，都会更有干劲的去努力工作，更何况是学生。学生们在受到鼓励之后，也会更加努力地学习。例如：现在有许多班级里都会设置量化分，学生在做了一件好事之后，就会在量化基础分上加分，反之则扣分。这种量化的教育模式其实就是一种鼓励的教育模式，这样鼓励学生们去做更多的好事。这也是思想品德教育中重要的一部分，对于初中生的全面发展也是非常重要的。
（二）关心关爱学生，从各个方面做起
在教育中时时对学生的关心、爱护，也是在班主任对学生进行思想品德教育方面。班主任在平时的教育工作时要格外重视学生们的心理、身体等各方面是否正常，如果发现问题，要及时的寻求方法，及时解决问题，不能让学生的问题严重了才重视。例如：有一些初中生是留守儿童，平时的生活中感受不到父母的爱，就会产生不平衡的心理，甚至会非常自卑，这类学生就需要班主任们的关怀，经常性的询问学生生活、学习的一些情况，了解学生们所遇到的问题，及时帮助解决。当然，对于其他的学生们，也要经常性的关心关怀，以助于学生们的健康快乐地成长。
（三）不同学生，运用不同方法
每一位学生都具有不同的性格、不同的生长环境、不同的教育背景，接受的的教育方法、教育模式也不同。班主任要根据学生的不同环境设立不同的德育方法，让每一位学生都能够感受到幸福教育。对于那些学习成绩差一点的学生，班主任们也应该随人应变，给予更多的鼓励与支持，关注他们的心理健康，让他们也能找到自己的闪光之处，也能快乐成长;对于成绩好的学生们，班主任们也不能放任不管，要和其他的学生一样，重视心理健康的发展。总而言之，班主任应该重视不同学生的发展，从各个方面感化学生，从不同角度开展班主任工作的思想品德教育。例如：班主任可以开展以“了解自我”为主题的班会在这个班会上，可以让学生们写下对于自己了解的小卡片或者让同桌小伙伴写下对于自己了解的小卡片，如果学生同意让班主任看的话，教师就可以深度的了解这些学生，然后再根据平时的观察了解为不同的学生设置不同的德育教育工作方法，全方面多层次的了解学生并且做好学生的德育教育工作，促进学生们健康全面的发展。
三、结束语
综上所述，班主任管理工作、德育工作非常重要，班主任应该学会灵活运用不同的方法面对不同的学生，展开思想品德教育工作。随着我國越来越重视初中教育，尤其是思想品德的教育，班主任更要重视运用正确的方法和策略开展德育工作。当今社会都非常重视幸福感，我们老师也让学生在学习过程中就能感受幸福，让我们对学生的德育教育工作也更加行之有效。这对培养初中学生正确的价值观 、人生观、世界观，为我国将来人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]郭丽.论初中班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）：246-247.
[2]周宣.初中班主任德育工作的方法与策略[J].新校园：中旬刊，2016（1）：13-13.
关键词：班主任;初中;德育工作;方法策略
引言：
在初中教育中，德育工作是非常重要的一部分，对于初中生来说更加重要。我们老师在做学生德育工作的时候，要用正确的方法和策略，学生才能更容易的接受教育。通过这样老师和学生融洽相处，学生在成长中接受合理的教育，在德育教育中受利，更能健健康康、快快乐乐的成长。本文将依据自己从事多年的班主任工作经验，介绍在班主任德育工作方面的方法与策略，帮助我们提高德育工作的有效性，更好地促进学生全面健康的发展。
一、提高班主任德育工作有效性的重要性
初中生处在受教育的重要阶段，班主任在进行德育工作时要注重用正确的方法与策略进行教育，要以一种更容易让初中生们接受的方式方法去进行工作。如果初中的教学是在德育工作的基础之上的，那学生在平时的学习的过程中就会更有方向地展开。不同的人都有自己的情感和性格，面对同一种教育的时候，肯定会有自己的见解，这就需要进行做德育工作的班主任们注意运用正确的方法，对不同的学生要用不同的方法，行之有效，让学生体会到处于当今社会的幸福。当前，知识的学习和储备固然重要，但站在整个社会、整个世界的角度看，思想品德的教育更加重要，我们班主任工作时进行思想品德教育才是有灵魂的。对于学生而言，有一个健康的成长环境与良好的德育过程是非常有必要的，这影响着学生方方面面的发展。所以良好的德育过程是对学生的学习方面，身体、心理健康方面的发展也是非常重要的。由此可见，我们班主任注重方法策略的运用，根据学生实际，从各方面考虑，切实要提高德育教育工作的效率。
二、提高初中班主任德育工作有效性的方法与策略
初中班主任在进行学生的德育过程中，一定要留意每一个学生的心理变化。初中是学生们刚刚进入基础教育的一个阶段，有些初中生可能会不适应初中的教育模式，在这个时候，我们班主任就应该运用正确的方法策略去感化他们。
（一）鼓励学生，感化教育
初中学生对许多事物是非常感兴趣的，他们对班主任更会存在一种特殊的情感，认为班主任是神圣的，也会对班主任特别的敬重。这一时期学生们处在发育成长的敏感期，他们会非常重视班主任对自己的评价。我们要抓住学生的心理特点，格外注重对学生恰当的评价，要让学生们对自己有信心。有些班主任的教育方法可能会比较偏执，例如：当学生回答不出问题的时候，可能不问青红皂白就严厉地批评学生，使他的自尊心受到严重伤害，对自己失去了信心，甚至更严重的学生就会对学校、班主任、社会产生不好的印象，对他们未来的发展极为不利。但也不是说班主任不能够批评初中生，只是在进行批评教育时要适当，要运用正确的方法进行批评教育，不能伤害到学生，对学生产生不利的影响。
班主任应该经常性的鼓励学生。每一个人都喜欢听好话，成人在受到鼓励之后，都会更有干劲的去努力工作，更何况是学生。学生们在受到鼓励之后，也会更加努力地学习。例如：现在有许多班级里都会设置量化分，学生在做了一件好事之后，就会在量化基础分上加分，反之则扣分。这种量化的教育模式其实就是一种鼓励的教育模式，这样鼓励学生们去做更多的好事。这也是思想品德教育中重要的一部分，对于初中生的全面发展也是非常重要的。
（二）关心关爱学生，从各个方面做起
在教育中时时对学生的关心、爱护，也是在班主任对学生进行思想品德教育方面。班主任在平时的教育工作时要格外重视学生们的心理、身体等各方面是否正常，如果发现问题，要及时的寻求方法，及时解决问题，不能让学生的问题严重了才重视。例如：有一些初中生是留守儿童，平时的生活中感受不到父母的爱，就会产生不平衡的心理，甚至会非常自卑，这类学生就需要班主任们的关怀，经常性的询问学生生活、学习的一些情况，了解学生们所遇到的问题，及时帮助解决。当然，对于其他的学生们，也要经常性的关心关怀，以助于学生们的健康快乐地成长。
（三）不同学生，运用不同方法
每一位学生都具有不同的性格、不同的生长环境、不同的教育背景，接受的的教育方法、教育模式也不同。班主任要根据学生的不同环境设立不同的德育方法，让每一位学生都能够感受到幸福教育。对于那些学习成绩差一点的学生，班主任们也应该随人应变，给予更多的鼓励与支持，关注他们的心理健康，让他们也能找到自己的闪光之处，也能快乐成长;对于成绩好的学生们，班主任们也不能放任不管，要和其他的学生一样，重视心理健康的发展。总而言之，班主任应该重视不同学生的发展，从各个方面感化学生，从不同角度开展班主任工作的思想品德教育。例如：班主任可以开展以“了解自我”为主题的班会在这个班会上，可以让学生们写下对于自己了解的小卡片或者让同桌小伙伴写下对于自己了解的小卡片，如果学生同意让班主任看的话，教师就可以深度的了解这些学生，然后再根据平时的观察了解为不同的学生设置不同的德育教育工作方法，全方面多层次的了解学生并且做好学生的德育教育工作，促进学生们健康全面的发展。
三、结束语
综上所述，班主任管理工作、德育工作非常重要，班主任应该学会灵活运用不同的方法面对不同的学生，展开思想品德教育工作。随着我國越来越重视初中教育，尤其是思想品德的教育，班主任更要重视运用正确的方法和策略开展德育工作。当今社会都非常重视幸福感，我们老师也让学生在学习过程中就能感受幸福，让我们对学生的德育教育工作也更加行之有效。这对培养初中学生正确的价值观 、人生观、世界观，为我国将来人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]郭丽.论初中班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）：246-247.
[2]周宣.初中班主任德育工作的方法与策略[J].新校园：中旬刊，2016（1）：13-13.