论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学的信息化是逐渐完善的过程。需要教师富有创新性的思维方式，巧妙的将信息技术融入到数学教学之中去。使小学数学的教学越来越现代化和科学化。信息技术包括很多方面，要想在全中国的学校普及就必须深入发掘信息技术教学的优势。在教学实践中体现其更多的可能性。本文将就信息技术在小学数学教学中的创新问题展开研究，并提出有效的教学策略。
关键词：信息技术;小学数学教学;创新问题分析
引言
信息技术辅助教学可以提升教学质量，取得更为显著的教学效果。为社会进步和国家发展培养富有创新思维、跟得上时代潮流、勇于接受新鲜事物的学生。常规的数学教学方式已经逐渐落后，单一的教学模式难以打开学生的创新思维。教师应该探索多元化的教学策略，推动小学数学教育的良好发展。
1目前小学数学教学的现状
信息技术教学需要一定的教学设备作为支撑，比如智能黑板、计算机等等。先进的教学设备可以激发学生的学习兴趣还能减少教师的板书书写量。但是信息技术支持的数学教学并没有在全中國的小学普及。加之不少教师的计算机水平都比较低下。传统教学观念根深蒂固，很难接受现代化的教学策略，教学手段难以创新。由此可见，当前构建小学数学信息技术化课堂的现状并不乐观。
2信息技术支持的小学数学教学问题
陈旧单一的教学模式也就是指传统的“口口相传”教学法和“以读代讲”教学法。简单的数学问题学生们理解起来很容易，但是复杂的数学难题就需要教师花费大量的时间去解释其道理和所涉及到的公式等。教学效率低下导致难以达到理想的教学目标。部分教师的专业素质低下，不愿意尝试新鲜事物，没有看到信息技术支持的数学教学的优势所在。对网络化教学的信心不足，只强调提升学生的考试成绩，不注重培养全方面的综合性人才。
3信息技术支持的小学数学教学策略
3.1营造数学氛围，鼓励学生主动学习
良好的学习环境有助于提升学生的学习效率。如何在正式讲课前营造教学氛围成为不少教师的难题。教师应当巧妙利用起信息技术，通过相关视频、游戏等方式展开本节课的教学。并且鼓励学生们自主去探索和学习知识，行成良好的向学风气，发挥小组合作的价值。信息技术支持下的数学教学符合时代的发展潮流，所教育出的学生综合素质更强。
举个例子，在学习“乘法”这一章时，教师要让学生们在背会九九乘法表的基础之上，帮助学生进一步了解乘法的意义。比如说3×5=15用信息技术手段在幻灯片上进行展示。就可以将三排五列的小青蛙全部展示出来，让学生们去数一数总共是不是15只小青蛙，以此类推举几个例子。学生们虽然不理解乘法表的原理，但是事实会证明其科学性。这样的教学更加具有实际意义，也更容易被学生们接受。
3.2创设适宜的教学情境，鼓励学生创新
数学知识具有很强的实际应用意义，在日常生活中能够体现出来。学习知识的目的就是为了最终解决生活中的问题。要从小学就开始培养学生们的数学应用意识，鼓励学生善于发现生活中涉及到的数学知识，帮助学生全面考虑问题且培养他们的创新思维。
举个例子，在学习“购物”这一章时就可以模拟实际的购物场景，让学生体会到在交易时付钱和找钱过程中的数学知识。让学生们用纸所做不同金额的钱在课堂上进行辨认和物品交换。比如“用五元买一块橡皮应该找回多少钱？”“买一个文具盒都可以怎样付钱？”、“哪一张是五角钱，哪一张是一百元钱？”等等。只要教师善于调整教学情境就可以达到锻炼学生计算能力的目标。在生活中家长也培养学生的理财观念，能够对自己的压岁钱有规划。
3.3直观学习，帮助学生们深化理解
数学的抽象问题较多，将抽象问题简单化教学才能够帮助学生们提升数学成绩。因此要引入信息化教学手段，让学生可以更加直观的去思考数学问题。学习起来更轻松，理解起来更容易。打好小学数学基础，在之后的数学学习中能较为轻松的应对。
举个例子，在学习“认识图形”时，教师可以通过信息技术将不同的图形直观的展示在学生面前。将多种图形放在一起进行对比认识，可以更好地了解每一的图形的特点。并且认识图形还可以以实际的生活物品举例会更加的形象，比如说晾衣架是三角形、餐桌是长方形、钟表是正方形。在课堂上集思广益也是加深学生对图形认识的过程。总而言之，教师应该利用信息技术的教学优势，将需要想象思维的数学问题变得更加容易。为学生之后立体几何的学习打下基础，能够在脑海中形成图形变化前后的样子。
结语
在未来，小学数学信息化教学还需要教师们集思广益探索全新的教学方法。在教学实践中不断的总结经验和检验效果。使其帮助教师传授知识，帮助学生更好的理解数学难题。合理的运用信息技术手段，培养学生们对于数学的崇高热情。真正使学生们能够受益，达到确定的教学目标和不错的教学质量。适应新课程理念下教学改革的要求，让教学手段新颖且有效。
参考文献：
[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].学周刊A版，2014 （8）.
[2]才丁曲忠.浅谈信息化下小学数学高效课堂教学的策略[J].读与写（上，下旬），2016，13 （21） .
浙江省义乌市大陈镇东塘小学
关键词：信息技术;小学数学教学;创新问题分析
引言
信息技术辅助教学可以提升教学质量，取得更为显著的教学效果。为社会进步和国家发展培养富有创新思维、跟得上时代潮流、勇于接受新鲜事物的学生。常规的数学教学方式已经逐渐落后，单一的教学模式难以打开学生的创新思维。教师应该探索多元化的教学策略，推动小学数学教育的良好发展。
1目前小学数学教学的现状
信息技术教学需要一定的教学设备作为支撑，比如智能黑板、计算机等等。先进的教学设备可以激发学生的学习兴趣还能减少教师的板书书写量。但是信息技术支持的数学教学并没有在全中國的小学普及。加之不少教师的计算机水平都比较低下。传统教学观念根深蒂固，很难接受现代化的教学策略，教学手段难以创新。由此可见，当前构建小学数学信息技术化课堂的现状并不乐观。
2信息技术支持的小学数学教学问题
陈旧单一的教学模式也就是指传统的“口口相传”教学法和“以读代讲”教学法。简单的数学问题学生们理解起来很容易，但是复杂的数学难题就需要教师花费大量的时间去解释其道理和所涉及到的公式等。教学效率低下导致难以达到理想的教学目标。部分教师的专业素质低下，不愿意尝试新鲜事物，没有看到信息技术支持的数学教学的优势所在。对网络化教学的信心不足，只强调提升学生的考试成绩，不注重培养全方面的综合性人才。
3信息技术支持的小学数学教学策略
3.1营造数学氛围，鼓励学生主动学习
良好的学习环境有助于提升学生的学习效率。如何在正式讲课前营造教学氛围成为不少教师的难题。教师应当巧妙利用起信息技术，通过相关视频、游戏等方式展开本节课的教学。并且鼓励学生们自主去探索和学习知识，行成良好的向学风气，发挥小组合作的价值。信息技术支持下的数学教学符合时代的发展潮流，所教育出的学生综合素质更强。
举个例子，在学习“乘法”这一章时，教师要让学生们在背会九九乘法表的基础之上，帮助学生进一步了解乘法的意义。比如说3×5=15用信息技术手段在幻灯片上进行展示。就可以将三排五列的小青蛙全部展示出来，让学生们去数一数总共是不是15只小青蛙，以此类推举几个例子。学生们虽然不理解乘法表的原理，但是事实会证明其科学性。这样的教学更加具有实际意义，也更容易被学生们接受。
3.2创设适宜的教学情境，鼓励学生创新
数学知识具有很强的实际应用意义，在日常生活中能够体现出来。学习知识的目的就是为了最终解决生活中的问题。要从小学就开始培养学生们的数学应用意识，鼓励学生善于发现生活中涉及到的数学知识，帮助学生全面考虑问题且培养他们的创新思维。
举个例子，在学习“购物”这一章时就可以模拟实际的购物场景，让学生体会到在交易时付钱和找钱过程中的数学知识。让学生们用纸所做不同金额的钱在课堂上进行辨认和物品交换。比如“用五元买一块橡皮应该找回多少钱？”“买一个文具盒都可以怎样付钱？”、“哪一张是五角钱，哪一张是一百元钱？”等等。只要教师善于调整教学情境就可以达到锻炼学生计算能力的目标。在生活中家长也培养学生的理财观念，能够对自己的压岁钱有规划。
3.3直观学习，帮助学生们深化理解
数学的抽象问题较多，将抽象问题简单化教学才能够帮助学生们提升数学成绩。因此要引入信息化教学手段，让学生可以更加直观的去思考数学问题。学习起来更轻松，理解起来更容易。打好小学数学基础，在之后的数学学习中能较为轻松的应对。
举个例子，在学习“认识图形”时，教师可以通过信息技术将不同的图形直观的展示在学生面前。将多种图形放在一起进行对比认识，可以更好地了解每一的图形的特点。并且认识图形还可以以实际的生活物品举例会更加的形象，比如说晾衣架是三角形、餐桌是长方形、钟表是正方形。在课堂上集思广益也是加深学生对图形认识的过程。总而言之，教师应该利用信息技术的教学优势，将需要想象思维的数学问题变得更加容易。为学生之后立体几何的学习打下基础，能够在脑海中形成图形变化前后的样子。
结语
在未来，小学数学信息化教学还需要教师们集思广益探索全新的教学方法。在教学实践中不断的总结经验和检验效果。使其帮助教师传授知识，帮助学生更好的理解数学难题。合理的运用信息技术手段，培养学生们对于数学的崇高热情。真正使学生们能够受益，达到确定的教学目标和不错的教学质量。适应新课程理念下教学改革的要求，让教学手段新颖且有效。
参考文献：
[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].学周刊A版，2014 （8）.
[2]才丁曲忠.浅谈信息化下小学数学高效课堂教学的策略[J].读与写（上，下旬），2016，13 （21） .
浙江省义乌市大陈镇东塘小学