【摘 要】
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我国院校研究从初级阶段迈入规范发展阶段,在诸多高校得以推广,但在实际运行中仍面临本土化危机和合法性问题.从新制度主义的合法性机制关照院校研究实践,在强意义层面,高校
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2017年教育学一般项目“大学教师发展视野下的高校教学评价制度研究”(编号:BIA170209)的阶段性成果
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我国院校研究从初级阶段迈入规范发展阶段,在诸多高校得以推广,但在实际运行中仍面临本土化危机和合法性问题.从新制度主义的合法性机制关照院校研究实践,在强意义层面,高校受到学科转型、社会问责和高校分类评价的多重制约,被迫开展院校研究;在弱意义层面,高校院校研究受到强迫性机制、模仿机制和社会规范机制的影响,是利益驱动下的自主选择.探究分析制度环境下院校研究的实践动因,有利于引导和规范院校研究在高校的具体实践.
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