要重视孩子不会的部分，别以为是他们粗心。
　　一些六年级的孩子说， 80%以上的家长（我认为没有这么多）高估了自己孩子的学习能力。
　　高估的结果是：孩子没有努力就希望孩子拥有超常的学习能力。
　　这类家长在能看懂孩子的作业时，对孩子作业挑三挑四，不是嫌弃写得慢，就是嫌弃写得不整洁，不停唠叨，不停批评，甚至动手打孩子。还给孩子扣上帽子，说孩子就是逆反。为什么会出现这种情况呢？
　　家长容易美化自己上学时的能力水平。孩子小的时候，他们没有能力，只好采取“非暴力不合作”的态度，拖拖拉拉，得过且过。没有孩子喜欢喋喋不休的指责，尤其是那些家长还没开口孩子就猜出来的训斥，孩子渐渐就充耳不闻。
　　那些与家长合作的孩子也好不到哪去，总对自己写的不满意，写了擦擦了写，没有做题速度，也培养不出学习能力来。孩子看起来很努力，但成绩就是上不去。
　　家长的理由是：“如果孩子仔细审一下题，把题多读一遍，就能做对。”
　　其实家长不明白孩子是没有这个能力的，我跟很多家长讲孩子没有写对写好的能力，他们就是不相信。他们看到的仅仅是他们期待的情况，而不是真实的情况。
　　整洁漂亮的字迹当然很重要，但撕掉重写或者擦掉重写属于矫枉过正，不但会让孩子写作业慢，拖延，更会让孩子想起写作业就心烦，因为孩子脑后总有一个挑剔的声音，“你写得不够好，这次肯定又没写对，一会还要擦掉重新写。”
　　心智发展的最大障碍来自抗拒学习，孩子会认定自己就是学不好的料，不服输，同时又力不从心的让孩子无比纠结。
　　识远者贵本，见近者务末。家长多多少少知道些教育方法，不仅可以帮助孩子取得好成绩，而且更重要的是让孩子终身感到学习的乐趣，让孩子在学习中获益。
　　不应该惩罚尝试努力的孩子，当孩子做作业时，如果孩子已经尽力，就不要总批评和挑剔，如果还达不到“标准”，让孩子每天坚持额外多付出一点就行，抓好基本功练习，循序渐进，孩子就能够出类拔萃。但大部分家长做不到这一点。
　　孩子的智力水平是可以通过训练得到提高的。
　　人们总是需要各种各样的动力去激励自己学习一些看起来枯燥无味、晦涩深奥的知识。随着孩子内在能力的增长，自己对自己的要求逐渐提高，有做得更好的欲望，推动自己心甘情愿去勤奋。
　　父母怎样认定孩子的智力水平很重要。基因优秀，孩子就聪明，基因不好，就不聪明，这种想法对学习有一定的暗示，也就是：聪明的人不需要努力成绩就好。如果孩子学习刻苦，那孩子肯定不聪明。这种恶性循环很明显：孩子希望用好成绩证明自己是聪明的，但是又不能刻苦，因为刻苦学习就代表笨。
　　智力水平经常被认为是可塑造的。如果学生考砸了或者不理解一个知识点，不要说因为孩子笨、孩子粗心，而是因为他们不够努力。这种看法对孩子来说有好处，因为这让他们领悟到努力的重要性。
　　如果自己孩子的同学吹嘘他不需要学习，只要把心态搞好，不用把基础学好，不需要时间保证就能学好，家长一定要戳穿这个神话，告诉孩子大多数学习好的学生必定很用功。别人若比自己学得好、学得快，仅意味着他们比自己更早开始努力。学习本身并不是太累人，而是与各种观念、疑虑、焦躁、担心和不安作思想斗争才累。如果家长给予孩子支持，也就给了孩子努力不懈的动力。