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摘 要：在初中语文教学中，阅读作为重要的内容，能够为学生打下扎实的学习基础。基于此，在阅读教学中，教师要创新教学手段，为学生创造良好的阅读环境，使学生积极参与阅读活动，掌握阅读技巧，提高阅读课堂教学有效性。文章先對初中阅读课堂的教学现状进行分析，之后提出几点提高教学有效性的建议。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 策略
阅读是学生获取信息的有效方法，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生重视阅读，传授阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯，在阅读中有所收获，提高阅读能力。因此，为进一步提高初中语文阅读教学的质量，教师要积极探索和创新教学方法，促进学生语文综合素养的提升。
一、初中语文阅读教学现状
目前，初中语文阅读教学现状主要表现为如下几点问题：
首先，在阅读教学活动中，教师忽视学生的主体地位，并采用灌输式的教学方式，而忽视了学生对文本内容的体验，这不利于学生的全面发展。
其次，在阅读课堂中，由于教学时间有限，教师的讲解占据了大部分时间，讲解与频繁的课堂提问不断压缩学生的阅读时间，短时间的阅读无法使学生深入理解问题，严重影响了阅读能力的提升。
最后，阅读习惯的形成会对学生终身受益，但学生的阅读量非常有限，无法形成阅读能力，更不利于阅读习惯的养成。同时，由于受到考试成绩因素的影响，教师将更多的精力放在知识教授上，而忽视了学生阅读、感悟和体验的过程。学生没有感受到阅读的乐趣，长期下去就会对阅读失去兴趣。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.明确教师的课堂定位，突出学生的主体地位
在传统课堂中，教师通常会采用“满堂灌”的教学方式，学生在阅读课堂中的学习较为被动。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。
在新课程改革的背景下，为了提高初中语文阅读课堂教学的有效性，教师要先明确自身的课堂定位，认识到自己只能以引导者、参与者的身份出现，而要采取有效措施吸引学生参与阅读活动，通过精心设计课堂活动，突出学生的课堂主体地位，使学生积极参与阅读，活跃课堂氛围，进而促进学生阅读能力的提升。
如在学习《雷电颂》这一内容时，学生在阅读文本后，教师引导学生思考文中的风、雷、电分别代表了什么，之后以小组讨论的方式进行探讨，最后每个小组派出代表发言，教师进行总结和补充。这样的学习过程，能够有效激发学生的参与积极性，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，有效弥补了传统教学中的不足，促进了初中阅读教学的有效开展。
2.创设阅读学习情境，帮助学生融入文本
在初中阅读教学中，教师要充分发挥出学生的想象力，采用生动、直观的教学手段，结合教学内容，为学生创设阅读情境，帮助学生更好地融入文本，与作者产生情感共鸣。
在阅读课堂中，教师可以借助多媒体技术，通过音乐、视频和图片为学生创设阅读情境。教师要充分考虑学生的实际情况以及文本内容，采用不同的方式调动学生的生活经验，使学生可以与作者产生情感共鸣。如在《背影》的学习中，由于学生在生活中并未仔细观察过父亲的背影，所以对文中的内容很难产生深刻的体会，更无法理解作者对父亲的真实情感。基于此，我为学生播放了以父爱为主题的图片和视频，将学生带入到父子情深的情境中，之后再阅读文本，必然会产生良好的阅读效果。
3.深入挖掘文本的含义，启发学生的阅读思维
在初中阅读教学过程中，教师要引导学生认识到阅读是读者与作者进行沟通交流的过程，学生以阅读的方式进入读者的创作世界。阅读也是学生与读者动态对话的过程，阅读活动需要教师、学生与文章进行沟通交流，学生在教师的引导以及对文本的阅读下，与作者产生情感的交流和思想的碰撞。因此，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生深入挖掘文本内容，培养学生的阅读能力。
初中阅读教学活动，教师发挥着重要的引导作用，学生是主动阅读者，文本是被阅读的，要将两者有机结合起来，就需要教师发挥重要的作用。
4.发挥共生效应，共同竞争进步
共生效应是指在自然界中，一株单独生长的植物与许多植物共同生长相比较，单独生长的植物可能会矮小，但许多植物共同生长，就可能会生机勃勃，根深叶茂。这种共生效应同样适用于初中语文阅读教学。如果学生单独阅读，会产生一定的厌烦心理，长期下去，学生的学习兴趣会逐渐降低。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以结合阅读内容组织比赛，激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下，学生会努力赶超他人，在竞争中学习可以提高学生的阅读能力。
如在学习《我的母亲》这节内容时，教学目标是使学生通过阅读文本，感受母爱，理解母爱的伟大。为了实现这一教学目标，教师可以改变直接分析文本内容的方式，而在班级中选出几名代表合作完成对课文的讲解，突出文本中母亲对胡适既严厉又深沉的母爱。采取这种方式，可以激发其他学生在这几名学生的合作讲解中，自觉主动地探索文章内容，深入挖掘文本中对母亲的描写，从而体会母爱的伟大，在融洽的学习氛围中，学生们共同竞争、共同进步。
总之，初中语文阅读教学的开展，教师要采取多样化的教学手段，促进学生阅读能力的提升。教师要明确自身的角色定位，积极引导学生参与阅读活动，深入文本，提高阅读教学的效率，提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 于彩霞《提升初中语文阅读教学有效性的措施探讨》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 张生彪《初中语文课堂培养学生阅读能力的研究》，《科教文汇（下旬刊）》2020年第2期。
[3] 叶全秀《信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析》，《名师在线》2020年第6期。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 策略
阅读是学生获取信息的有效方法，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生重视阅读，传授阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯，在阅读中有所收获，提高阅读能力。因此，为进一步提高初中语文阅读教学的质量，教师要积极探索和创新教学方法，促进学生语文综合素养的提升。
一、初中语文阅读教学现状
目前，初中语文阅读教学现状主要表现为如下几点问题：
首先，在阅读教学活动中，教师忽视学生的主体地位，并采用灌输式的教学方式，而忽视了学生对文本内容的体验，这不利于学生的全面发展。
其次，在阅读课堂中，由于教学时间有限，教师的讲解占据了大部分时间，讲解与频繁的课堂提问不断压缩学生的阅读时间，短时间的阅读无法使学生深入理解问题，严重影响了阅读能力的提升。
最后，阅读习惯的形成会对学生终身受益，但学生的阅读量非常有限，无法形成阅读能力，更不利于阅读习惯的养成。同时，由于受到考试成绩因素的影响，教师将更多的精力放在知识教授上，而忽视了学生阅读、感悟和体验的过程。学生没有感受到阅读的乐趣，长期下去就会对阅读失去兴趣。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.明确教师的课堂定位，突出学生的主体地位
在传统课堂中，教师通常会采用“满堂灌”的教学方式，学生在阅读课堂中的学习较为被动。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。
在新课程改革的背景下，为了提高初中语文阅读课堂教学的有效性，教师要先明确自身的课堂定位，认识到自己只能以引导者、参与者的身份出现，而要采取有效措施吸引学生参与阅读活动，通过精心设计课堂活动，突出学生的课堂主体地位，使学生积极参与阅读，活跃课堂氛围，进而促进学生阅读能力的提升。
如在学习《雷电颂》这一内容时，学生在阅读文本后，教师引导学生思考文中的风、雷、电分别代表了什么，之后以小组讨论的方式进行探讨，最后每个小组派出代表发言，教师进行总结和补充。这样的学习过程，能够有效激发学生的参与积极性，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，有效弥补了传统教学中的不足，促进了初中阅读教学的有效开展。
2.创设阅读学习情境，帮助学生融入文本
在初中阅读教学中，教师要充分发挥出学生的想象力，采用生动、直观的教学手段，结合教学内容，为学生创设阅读情境，帮助学生更好地融入文本，与作者产生情感共鸣。
在阅读课堂中，教师可以借助多媒体技术，通过音乐、视频和图片为学生创设阅读情境。教师要充分考虑学生的实际情况以及文本内容，采用不同的方式调动学生的生活经验，使学生可以与作者产生情感共鸣。如在《背影》的学习中，由于学生在生活中并未仔细观察过父亲的背影，所以对文中的内容很难产生深刻的体会，更无法理解作者对父亲的真实情感。基于此，我为学生播放了以父爱为主题的图片和视频，将学生带入到父子情深的情境中，之后再阅读文本，必然会产生良好的阅读效果。
3.深入挖掘文本的含义，启发学生的阅读思维
在初中阅读教学过程中，教师要引导学生认识到阅读是读者与作者进行沟通交流的过程，学生以阅读的方式进入读者的创作世界。阅读也是学生与读者动态对话的过程，阅读活动需要教师、学生与文章进行沟通交流，学生在教师的引导以及对文本的阅读下，与作者产生情感的交流和思想的碰撞。因此，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生深入挖掘文本内容，培养学生的阅读能力。
初中阅读教学活动，教师发挥着重要的引导作用，学生是主动阅读者，文本是被阅读的，要将两者有机结合起来，就需要教师发挥重要的作用。
4.发挥共生效应，共同竞争进步
共生效应是指在自然界中，一株单独生长的植物与许多植物共同生长相比较，单独生长的植物可能会矮小，但许多植物共同生长，就可能会生机勃勃，根深叶茂。这种共生效应同样适用于初中语文阅读教学。如果学生单独阅读，会产生一定的厌烦心理，长期下去，学生的学习兴趣会逐渐降低。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以结合阅读内容组织比赛，激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下，学生会努力赶超他人，在竞争中学习可以提高学生的阅读能力。
如在学习《我的母亲》这节内容时，教学目标是使学生通过阅读文本，感受母爱，理解母爱的伟大。为了实现这一教学目标，教师可以改变直接分析文本内容的方式，而在班级中选出几名代表合作完成对课文的讲解，突出文本中母亲对胡适既严厉又深沉的母爱。采取这种方式，可以激发其他学生在这几名学生的合作讲解中，自觉主动地探索文章内容，深入挖掘文本中对母亲的描写，从而体会母爱的伟大，在融洽的学习氛围中，学生们共同竞争、共同进步。
总之，初中语文阅读教学的开展，教师要采取多样化的教学手段，促进学生阅读能力的提升。教师要明确自身的角色定位，积极引导学生参与阅读活动，深入文本，提高阅读教学的效率，提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 于彩霞《提升初中语文阅读教学有效性的措施探讨》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 张生彪《初中语文课堂培养学生阅读能力的研究》，《科教文汇（下旬刊）》2020年第2期。
[3] 叶全秀《信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析》，《名师在线》2020年第6期。