【摘 要】
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2019年印发的《中国教育现代化2035》中大力推行“启发式、探究式、参与式、合作式”等教学方法，加强对学生的实践能力培养。这是对传统教学模式存在弊端的一种挑战和突破，促使课堂教学从“以教为主”逐渐地向“以学为主”的方向转变。在这一背景下，以活动理论为指导，构建适合初中信息技术课堂的协作学习模式，更加关注学习活动的发生情境、学习活动内外部的转化以及协调学生、教学内容及学习小组之间的关系，对于提高协作学习效率具有重大意义。
【机 构】
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江苏省泗洪县四河实验学校 江苏 泗洪 223900
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2019年印发的《中国教育现代化2035》中大力推行“启发式、探究式、参与式、合作式”等教学方法，加强对学生的实践能力培养。这是对传统教学模式存在弊端的一种挑战和突破，促使课堂教学从“以教为主”逐渐地向“以学为主”的方向转变。在这一背景下，以活动理论为指导，构建适合初中信息技术课堂的协作学习模式，更加关注学习活动的发生情境、学习活动内外部的转化以及协调学生、教学内容及学习小组之间的关系，对于提高协作学习效率具有重大意义。
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flash软件是初中信息技术教学过程中不可缺少的模块之一。以学生的理论知识为基础，突出学生实践能力的提高。根据flash教学的特点和学生的基本认知规律，在flash教学过程中，必须形成一套合理有效的教学模式，使学生能够充分理解和掌握flash教学软件，从而达到flash教学的最终目的。教学时，教师要做好具体的指导规划，使每节课都有一个讲解的重点，或要求学生完成操作的流程,从而把教学分为讲解理论知识、指引学生操作、升华教学主题等多方面的内容，实现科学分析学生学习、优化目前教学方法的有效课堂。通过引入视频讲解
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