摘要：如何做好中考历史的复习，历年都是初中历史教师的关键工作。但是要做好这项工作，却面临很多问题，对于一般的学校，在初三决战中考阶段，可能有学生会产生厌学情绪，显然不利于复习效果的发挥及中考成绩的提升。那么，如何让学生掌握做题方法、技巧，从而很好地应对开卷考试呢？这就对老师提出了更高的要求。备好课的同时，更要了解学生心理，及时疏导开导学生，即备好学生。
　　关键词：历史复习；学生做题；做题技巧；心理素质
　　如何做好中考历史的复习，历年都是初中历史教师的关键工作。但是要做好这项工作，却面临很多问题，如：历史学科知识间联系十分密切；历史概念多，涉及内容广；时间跨度大，中外历史时代特征复杂；且与其他学科的交叉融合显著，这就给学生和老师提出了较高的要求。对于一般的学校，在初三決战中考阶段，可能有学生会产生厌学情绪，显然不利于复习效果的发挥及中考成绩的提升。
　　那么，如何让学生掌握做题方法、技巧，从而很好地应对开卷考试呢？这就对老师提出了更高的要求。我们在备好课的同时，要了解学生心理，及时疏导开导学生，即备好学生。因为学生是课堂的主体，是历史知识的承载者，更是中考的重要参与者、关键人物，所以如何让他们愿学、能学、学好就成为非常关键、必须要解决的问题了。本人从实际教学经验及感触中浅谈一下自己的心得体会。
　　一、抓住学生心理，培养其学习成就感，增强复习信心
　　众所周知，若学生喜欢这门课或喜欢这门课程的任课老师，不用老师督促和引导，他会自发的学习该门课程。但是，众口难调，面对众多学生，不可能每位学生都能对历史感兴趣或者喜欢历史老师。相反，很多学生觉得历史复习很枯燥无味，尤其是初一到初三的历史六本书汇总到一处来复习，很难记忆。所以，历史能考好的学生并不多。但历史题难吗？无论是中招试题还是平时考试，个人认为都不难，但为何没达到预想结果呢？我检查了学生试卷，同时询问几个程度较好的学生，结果发现是历史距离他们年代久远，与他们形成了“代沟”，同时历史知识又太多、太杂、即使平时理解了，但过段时间又忘了。
　　好多学生还反映：历史知识中时间知识最难记忆。所以，在考试中，常常出现诸多失误。因而，时间一久，每次考试的不理想，就让他们失去自信，不愿学习记忆历史。针对这个情况，我在开导他们的同时，也在反思：怎样做能让学生重拾信心呢？在教学时，我给学生举了一个简单的例子：今年是2013年，那么若我问：2012年12月3日你在做什么？学生听了，一脸茫然，即使公认记性最好的学生，也想不起来。我就因势利导：发生在自己身上的事情，大家想不起来很正常，毕竟相隔一年了，而历史知识又没发生在你身上，但话说回来，去年发生的事拿一个小本记下来，没事翻翻看看，现在再问，你一定能说出来。（学生深有同感）所以，历史就是加强记忆。压缩一下，六本书合一本书（复习资料，涵盖六本），就这点内容，翻来覆去看看。多看几遍，自然就有印象。
　　这样，采用学生学习中发生的实例，因势利导，打开学生困惑，使他们在复习历史时，带着较轻松的心情来复习，增强自信。同时，在备课时，首先研究《新课程标准》及《说明与检测》，紧紧把握中招考试命题方向，明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而突出重点、突破难点、搞清易混点，做到有的放矢，做到心中有数。同时全面梳理知识要点，构建历史知识网络，理清历史发展的线索。二者兼顾，这样就可以排除考试以外的内容，以减轻学生的复习负担，同时依据《说明与检测》有针对性的突出重点进行复习，抓住核心内容、知识点，重组课本知识，大胆取舍，以减少学生看书复习的盲目性。
　　二、精选巧练，提高实战水平，同时训练做题技巧，在做题时找准关键字眼，对号入座
　　能力的提高，最有效的方法就是训练。在复习的过程中，教师要挑选一些资料，精选一些习题，特别是模拟试题，进行强化训练，从而达到以训练促提高，查漏补缺，提高实战水平的效果。但是，试卷所考的内容不可能和练的完全一样，但万变不离其宗，只要在掌握基础知识的基础上学会了解题方法，就能找到解题的金钥匙。历史出题，所用材料非常广泛，有许多是从未见过甚至超出了现在学生的理解水平。那么就独辟蹊径，做题时不培养学生的理解能力，却重在培养其做题能力。
　　在平时做题时，我经常强调：无论选择题还是非选择题，首先找关键字眼，对号入座。在我看来，题里所给时间（包括明确给的时间及隐含的时间——所给历史事件）、国家、洲域名、人名（谁说了一段材料，那么这个人不需关注，而是关注该段材料里的人名）等。无论选择还是非选择类题，扣准这些字眼很关键，所以平时很注重及加大关键字眼的练习。对于选择题，首先看题的最后一句话，即答题括号前面那句话，因为据观察，有些题型的答案直接可从这句话中得到答案。
　　但若出现不能直接从最后一句话中得到答案的题型时，就找上述关键字眼，从中选出答案来。若没有上述关键字眼，那答案会与所给材料有关，那就找材料里面的关键字眼（找自己能看懂的、熟悉的内容）；对于非选择题：做题时，先不看所给材料，而是直接做题，做不出来时，再看材料，此时答案往往会与材料相关。
　　历史考试出题很活范，重在培养学生运用知识的能力和逻辑思维能力，所以会牵涉一些诸如启示、看法、归类等题。对于此类题，我的想法是对号入座，问什么答什么。譬如一个题，问日本崛起给我国有什么启示？答题时，首先确定它（日本）是成功还是失败，若是成功，分析其成功原因，答案即是这个（即学习借鉴）；若失败，分析失败原因，避免重蹈覆辙，吸取教训，答案也就写出来了。那么在练习时，加大此方面的练习力度，不在于做了多少题，而在于能举一反三，做到做题既快速又准确。
　　三、速度练习，加强学生心理素质的引导和锻炼
　　有几次考试，发现几个程度很好的孩子，平时做题蛮好，但到正规考试时，却是失误颇多。问其原因，答曰紧张。听到此，在开导他们的同时，也在分析其原因：心理素质较差，对历史课没信心，出现害怕心理。所以做出应对之策：隔段时间练套习题，把中考的50分钟压缩为40分钟，要求必须写完。在这种强压力之下，孩子处于高度紧张之中，时间久，就形成了习惯，相信在中考这种强压力之下能做到不太紧张，较心平气和。
　　总之，历史学科中如何应对开卷考试试题没有常法、定法，但贵在得法。
　　以上只是我在教学实践中结合初中历史中考试卷的特点，及其如何有效的提高学生的考试成绩的一点感触和探索，不足之处，一定在所难免，谨望同行批评指正，不吝赐教。