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摘要 如果能切实地在备考训练中，有的放矢，持之有序地进行指导学生品读、模仿优秀习作，学生的写作兴趣就会得以激发，向高考作文发展等级语言“有文采”目标迈进就不会成为神话。
关键词 高考；作文；文采；词语；修辞；句式；表达
中图分类号 G633.34 文献标识码 B 文章编号 1005—9646(2009)01—0087—01
古人云：腹有诗书气自华，人到无求品自高。高考作文的发展等级要求考场作文要“有文采”，这是一个较高的要求。要达到这一要求，在平时的作文训练中，必须培养学生积累的习惯。多读书，读好作文，还要多练笔，提高思想和语言品位。在读与练中，成就美文佳作。
下面我谈一谈教学实践中的一些做法。
1 注重有生命力的词语的应用训练
这是形成作文文采斐然的有力保障。词语分类标准大体有以下几种：语义的轻重、范围的大小、搭配习惯、感情色彩、语体色彩等等。在积累常见的实词，尤其是成语这一考点时，我采用让学生写作文片段的形式，在有限的一二百字中尽可能多地运用成语，增强古汉语在作文中的丰富表现力。在许多考场优秀作文中，充分证明了这一做法的重要性。2006年山西高考优秀作文《追梦无悔》中写道：
“人们都劝他不要再执迷不悟。然而日夜的苦读、灯下的奋进，终使他涅磐。成为翱翔于万里长空的雄鹰。”“他们一个抱月而眠，一个苇席蒿葬，无畏的攀登、矢志不渝的追求还是让他们彪炳千古。”
成语或四字词语的运用，使句子形式整齐，表意丰富，富有感染力，大增强了抒情效果。
2 加强灵活运用各种修辞手法的训练
优秀作文总是以修辞见长，比喻、拟人、排比、引用等等交错使用，使文章多姿多彩，品位上升。请看2006年河南几位考生的作文片段：
(1)“是落叶，就应该秋后归根，实践，化作春泥更护花’的无私和奉献；是浪花，就应该拥抱大海，追求在惊涛拍岸中的耀眼和辉煌；是小草，就应该依偎大地，实现以自己的生命之绿装点春天的梦想和愿望。”(《为自己合理定位》)
(2)“鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了自己的方式才创造了美景奇观。”(《适合自己的才是最好的》)
(3)“若生为林木，我当欣欣以向荣；若生为幽草，我当萎萎以摇绿。”(《给自己一方天空》)
这一段段阳春白雪中的精华，令人喝彩叫绝，击节赞叹，高超的遣词造句的能力及深厚的文化内蕴，给人以广阔的想象空间及心灵的震撼。
3 加强巧妙运用多种句式的训练
语言富有文采，不仅要有语义上的内在要求，更要有漂亮的“外衣”作修饰，这外衣就是句式的选用。在写作时，句式的前后照应，可使文章结构完整，思路严谨；设问句式的运用，可彰显主旨，凸显话题，重点突出，引人注意；反问的运用可引人思索，发人深省，绕梁三匝，回味无穷；对偶句的运用可使语言贯通凝练，形式整齐；长短句的交错搭配又显出思路之敏捷，音韵之变化，富有流动美。2005年河北考生《意外花开在情理枝头》中有这样一段：
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?追求渊源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸。意外吗?不，这种变化是同情理精密相舍的。
这段文字句式灵活多变，长句融合着短句，反问、设问恰到好处。这方面的训练，在作文指导中可以让学生作模仿。当然，句式的选用一定要为写作内容服务，切不可单纯为了追求形式而忽略了内容。
4 加强引用名言警句、口语俗语乃至优美清新的歌词的训练
这既可以吸引读者，增强可读性，又充分显示着作者深厚的文化积累和灵活的应用能力。例如：
她，有着对生命的承诺，“好风凭借力，送我上青云。”这是我们看到的宝钗：勇敢、自信、不屈。这一切都从她的一弯浅笑，一个眼神中流露出来。诗人聂鲁达写过一句话：当华关的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。当某一天，亲眼见到一棵落尽了叶，只剩一树枝干的树时，我想到了宝钗。她的生命就像这满树的枝干：清晰，坚强，勇敢。(高考作文《任是无情也动人》)
这位考生撷华掇英，在有限的考试时间内展示了自己的阅读、写作积累，可谓难能可贵。
5 加强真情实感的表达训练
以情动人，文贵真诚。只有用真情熔铸的文字才最富表现力，才有话可说。我的学生在学校的作文比赛中，以“感动”为话题，自拟文题《敞开你的一扇窗》写道：
“伴着雨声与呼吸声组成的交响曲，伴着心灵的安慰与心情的宁静，闭上眼，在柔和的阳光下，绿油油的草地，享受着牛毛细雨的滋润，一个从感动中走来的少年，远眺未来。”
这段议论抒情升华了前文的叙事，让我们看到了人间真情在生命成长的道路上铺就的成功。
总之，如果能切实地在备考训练中，有的放矢，持之有序地进行指导学生品读、模仿优秀习作，学生的写作兴趣就会得以激发，向高考作文发展等级语言“有文采”目标迈进就不会成为神话。
只有厚积才能薄发，才能文采斐然。
关键词 高考；作文；文采；词语；修辞；句式；表达
中图分类号 G633.34 文献标识码 B 文章编号 1005—9646(2009)01—0087—01
古人云：腹有诗书气自华，人到无求品自高。高考作文的发展等级要求考场作文要“有文采”，这是一个较高的要求。要达到这一要求，在平时的作文训练中，必须培养学生积累的习惯。多读书，读好作文，还要多练笔，提高思想和语言品位。在读与练中，成就美文佳作。
下面我谈一谈教学实践中的一些做法。
1 注重有生命力的词语的应用训练
这是形成作文文采斐然的有力保障。词语分类标准大体有以下几种：语义的轻重、范围的大小、搭配习惯、感情色彩、语体色彩等等。在积累常见的实词，尤其是成语这一考点时，我采用让学生写作文片段的形式，在有限的一二百字中尽可能多地运用成语，增强古汉语在作文中的丰富表现力。在许多考场优秀作文中，充分证明了这一做法的重要性。2006年山西高考优秀作文《追梦无悔》中写道：
“人们都劝他不要再执迷不悟。然而日夜的苦读、灯下的奋进，终使他涅磐。成为翱翔于万里长空的雄鹰。”“他们一个抱月而眠，一个苇席蒿葬，无畏的攀登、矢志不渝的追求还是让他们彪炳千古。”
成语或四字词语的运用，使句子形式整齐，表意丰富，富有感染力，大增强了抒情效果。
2 加强灵活运用各种修辞手法的训练
优秀作文总是以修辞见长，比喻、拟人、排比、引用等等交错使用，使文章多姿多彩，品位上升。请看2006年河南几位考生的作文片段：
(1)“是落叶，就应该秋后归根，实践，化作春泥更护花’的无私和奉献；是浪花，就应该拥抱大海，追求在惊涛拍岸中的耀眼和辉煌；是小草，就应该依偎大地，实现以自己的生命之绿装点春天的梦想和愿望。”(《为自己合理定位》)
(2)“鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了自己的方式才创造了美景奇观。”(《适合自己的才是最好的》)
(3)“若生为林木，我当欣欣以向荣；若生为幽草，我当萎萎以摇绿。”(《给自己一方天空》)
这一段段阳春白雪中的精华，令人喝彩叫绝，击节赞叹，高超的遣词造句的能力及深厚的文化内蕴，给人以广阔的想象空间及心灵的震撼。
3 加强巧妙运用多种句式的训练
语言富有文采，不仅要有语义上的内在要求，更要有漂亮的“外衣”作修饰，这外衣就是句式的选用。在写作时，句式的前后照应，可使文章结构完整，思路严谨；设问句式的运用，可彰显主旨，凸显话题，重点突出，引人注意；反问的运用可引人思索，发人深省，绕梁三匝，回味无穷；对偶句的运用可使语言贯通凝练，形式整齐；长短句的交错搭配又显出思路之敏捷，音韵之变化，富有流动美。2005年河北考生《意外花开在情理枝头》中有这样一段：
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?追求渊源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸。意外吗?不，这种变化是同情理精密相舍的。
这段文字句式灵活多变，长句融合着短句，反问、设问恰到好处。这方面的训练，在作文指导中可以让学生作模仿。当然，句式的选用一定要为写作内容服务，切不可单纯为了追求形式而忽略了内容。
4 加强引用名言警句、口语俗语乃至优美清新的歌词的训练
这既可以吸引读者，增强可读性，又充分显示着作者深厚的文化积累和灵活的应用能力。例如：
她，有着对生命的承诺，“好风凭借力，送我上青云。”这是我们看到的宝钗：勇敢、自信、不屈。这一切都从她的一弯浅笑，一个眼神中流露出来。诗人聂鲁达写过一句话：当华关的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。当某一天，亲眼见到一棵落尽了叶，只剩一树枝干的树时，我想到了宝钗。她的生命就像这满树的枝干：清晰，坚强，勇敢。(高考作文《任是无情也动人》)
这位考生撷华掇英，在有限的考试时间内展示了自己的阅读、写作积累，可谓难能可贵。
5 加强真情实感的表达训练
以情动人，文贵真诚。只有用真情熔铸的文字才最富表现力，才有话可说。我的学生在学校的作文比赛中，以“感动”为话题，自拟文题《敞开你的一扇窗》写道：
“伴着雨声与呼吸声组成的交响曲，伴着心灵的安慰与心情的宁静，闭上眼，在柔和的阳光下，绿油油的草地，享受着牛毛细雨的滋润，一个从感动中走来的少年，远眺未来。”
这段议论抒情升华了前文的叙事，让我们看到了人间真情在生命成长的道路上铺就的成功。
总之，如果能切实地在备考训练中，有的放矢，持之有序地进行指导学生品读、模仿优秀习作，学生的写作兴趣就会得以激发，向高考作文发展等级语言“有文采”目标迈进就不会成为神话。
只有厚积才能薄发，才能文采斐然。