班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育，教学工作的得力助手。班主作在学生全面，健康的成长中起着导师的作用。理所当然在班级文化建设中具有决定性的影想力。人们常说有怎样的班主任就可带出什么样的班干部，从而决定有什么样的班风和学风，进而有什么样的学生。班主任工作是一项比较细致而又复杂的工作，如果不能全面，及时，正确的处 理日常班级事务的话，很容易出现管理上的被动和紊乱的局面。所以，我想从以下几个方面谈一谈班主任工作。
　　1.班主任要有强烈的责任心
　　班主任的职业道德和职业精神直接决定了班级学生的信念和价值取向。班主任的职业既是教书又是育人，班主任的职责要求班主任教书要做“良师”，育人要做“人师”。班主任应是学生的典范，应该把自己的思想道德素质，良好的心理素质和职业精神作为资源去影响，感化，教育他们。可见，班主任是一切美好品质的化身和可资效仿的榜样。古人云：“师者，人之模范也”，“师，以身正为仪而贵自安者也”，“为师之道，端品为先”，“学高为师，身正为范”等，从这些师训中，我们可看出老师必须要提高自身的素养，如这一条做不到，则无法展开班工作。如我校183班班主任，平时由于经常不到位，从而影响了班上同学的到位情况。学生认为班主任可以经常不来，不关心我们的班集体，那么我也可以不来，所以学校领导考勤时，183班每节课都有学生不到位，这就是班主任责任心不强，自由散漫造成的。那么这样的班主任在班上也没有什么威信，班工作很难开展。相反，像178班的班主任，身当士卒，每天早上第一个到教室，也是最晚一个离开教室，同时只要是学校或学生有细微的事，都及时正确的处理。在这种强烈的责任心下，为学生树立了很好的榜样，那么学生就自然而然的效仿他，没有特殊情况，学生不会有迟到，早退和缺课的现象，班上政令畅通，学习上也你追我赶，形成了良好的班风。所以要管好班集体，第一步要做到班主任要有责任心。
　　2.班主任要用爱心开展工作
　　作为中学生，很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，他们常常表现出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。为此，班主任在进行思想教育工作时，应该注意处理师生之间的关系，增强相互之间的理解，信任和支持，以便于学生工作的顺利进行。在与学生的相处中将心比心，“晓之以理，动之以情”，用自已的爱心换取学生的真心。用希望激励学生的方法拨动学生的心弦，激发学生的上进心。切忌用冷漠，讽刺，挖苦的方式来教育学生，这样会适得其反，更加遭到学生的反抗和不理解。应该用爱心温暖，感染和启迪学生，让他们在爱的沐浴下健康快乐的成长。在我班曾经有个学生，他视所有的校纪班规于不顾，反以违纪为荣，以致班上很多同学对他的所作所为恨之入“骨”，我开始找他谈心，他作出一副拒人千里之外的样子，显示出一种玩世不恭，唯我独尊的架势，不管我如何谈道理都无动于衷，最后经过我多方打听，仔细观察，他以前是个很懂事的孩子，在小学阶段是个品学兼优的好学生，只不过最近一年家中出现变故，该学生家人照顾不周，而出现了变化，于是我从生活上，学习上关心帮助他，思想上开导他，经过半期的关心，帮助与鼓励，该学生终于转变成班上的好学生。总之，老师要尊重学生，信任学生，关心爱护学生，用心灵去感化学生，而不能体罚和变相体罚学生。
　　3.班主任和学生应有一个同心
　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想的前进方向，班集体如果没有一个共同奋斗目标，学生就会像一盘散沙，迷失前进的方向，同时也会失去前进的动力。所以班主任应结合本班学生的思想，学习，生活实际，制定出本班的奋斗目标，这样才可增强班级的凝聚力，促使形成集体荣誉感和责任感，同时也要注意培养一个好的班风，班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱，奋发向上，纪律严明的良好班集体是班级管理工作的基础，良好的班风一旦形成，对学生和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力和凝聚力。总之，班主任随时都与学生一条心，同甘共苦，这样才能做好班主任工作。