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【摘 要】兴趣是最好的老师。数学知识本身具有一定的枯燥性，有的学生在升入初中之后，随着数学学习的深入，遇到的题型的难度逐步加大，加之几次测验的成绩不够理想，渐渐地丧失了对数学这一学科的学习兴趣。鉴于同学们的这种普遍存在的心理，数学这一学科的学习优劣亟待以培养学生学习兴趣来拯救学生们对数学学习的失望，令其重燃对数学学习的热爱。
【关键词】数学 培养 兴趣
兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动所呈现出的带有情绪色彩的意识倾向。实践证明，它是学生学习的动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。浓厚的学习兴趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能显得尤为重要。
在学生学习的过程中的过分的要求和强调学习的任务，从而忽略学习的兴趣和爱好，这会给学生造成太大的压力，从而会丧失学生的兴趣和爱好，根据多年的教学实践，有以下几个方面可以有效的激发学生的学习动力
教师，人类灵魂的工程师，一个受人尊敬的职业。教书育人是每个教师应尽的职责和义务。然而要想让我们的学生，主动去对我们所教授的学科产生兴趣，这就要看我们老师的，学生想要学好某一学科，数学也好，语文也罢，关键要激发学生的学习兴趣，让学生入门。对于数学这一门比较枯燥的学科，笔者根据多年数学教学经验认为，要想激发学生对于学习数学的浓厚的学习兴趣，就要从以下着手。
一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
在新生入学后，教师给新生上第一节课时，在上课前教师们都会充分准备，备课，力争在第一节课里给学生们留下好的印象，这个第一印象对老师和学生都是极其重要的，通过学生对老师的第一印象，在某种程度上影响了学生对这一老师，和该老师所教授的学科的喜爱与否，老师也通过这第一节课上学生的反应和表现情况，对今后教学工作中班级某些学生的关注指数高与低。曾经发生过这样一个故事：一位学习成绩中等的学生，一次数学课堂上睡觉，被老师点名上起来回答问题，由于没有认真听讲，所以未回答上老师的问题，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和该名数学老师产生了抵触情绪，上数学课也不听他的课。最终导致他的数学成绩从中等变成了不及格。学生上课不认真听讲，的确应该批评，但其实这个后果的造成，不应全部归咎于学生，老师也有他的责任，在选择教学方法和对待学生的态度上，老师应该在教学过程中不断反思，现在的学生都有逆反心理，老师应当不断地去摸索适合自己所教学生的有效的教学方法和可以被学生所接受的语气和态度。其实，只要老师讲每一节课都当作是新生入学的第一节课那样高度认真的对待，讲课讲得极富趣味，吸引学生的注意力，学生也就会认真听讲，成绩自然而然也就上来了。足以见得，和谐的师生关系对于学生的学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
二、及时肯定学生的自信心
一位著名的教育家说：“如果一个孩子只知道和欣赏他们的老师和集体的优势都注意到并非常赞赏，为了取得更好的他会不惜一切努力的”有的学生注重自身的倾向比较，甚至都超过老师的评价，只要为他做出的努力，还有就是小的进步，给他自我张显的机会让他得到增值，就算是一个很普通的层次依然如故，这极大的鼓励是对一个学生甚至更多学生的更好的鼓舞。对于数学有恐惧感和害怕学习学生的学生们，相帮他们就、克服和解决心理上恐惧和害怕，加强他们对学习的信心，建立学好数学的坚定信心和勇气，按学生的程度适当的对他们的要求，增强对他们的辅助和日常作息，使学生能够有效的表现自己，如果能够正确的回答问题应该给奖励和掌声，如答案不对，不要只是批评，而是给予提示和分析，然后鼓励他说，你在仔细的回响一下老师讲课的内容等。让他重复，也给他鼓励，它既不伤害他的自尊心，也激发了他认真学习和思考下一次。另一个例子是A级标记学生的写作数量，学生有不正确的地方，我们应该在错误的旁边写上，这道题，你忘记别的什么公式了吗？也可以直接的给学生讲出和分析正确的问题。我写在下次检讨，鼓励学生。当学生提出自己的“优秀”，或得到一个简短的注释“的做法是很好的”，“计算巧妙”等工作，享受自己的学习成果，并体验成功的喜悦，喜悦之情溢于言表。同时，我引导学生在自我评价中，我注重让学生看到自己的进步只有一面，但已经找到了自己的不足，使学生可以纠正他们的数学评价，可以增强自信，学习数学。
三、让学生产生数学学习的成功感，培养学生的兴趣
成功是每个人梦寐以求的，学生也是一样渴望获得成功。在学校，老师是学生获得成功感的不可或缺的人。在通常的教学活动中，老师一般都会在基本理论知识讲授结束后，带领学生做一些理论运用的习题，比如：数学老师可以请一些学习成绩上等的学生做一些难度较大的题，一些成绩在中等的做一些难度适中的题，一些成绩在下等的做一些简单、基本的题，让学生在做题中感受到成功的同时，感受到老师的用心良苦。这种做法的好处是既大大增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，从而有利于教学，又有利于激发学生对学习数学的兴趣。作为教师，只有不断地去充电学习，努力提高自身的素质，在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，因材施教，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果，从而使学生成为对社会有用的人才。
总之，在平常实际的教学课程课程中老师应该多采取一些有效的手段和方法，通过多种渠道和方法加强和激发学生对数学的兴趣和爱好，能够起到大幅度的调度和加强学生的学习数学的积极性自觉性，这样才能使学生对数学产生浓厚的兴趣和爱好，才能有效的提高数学的教学质量。
参考文献：
[1]李德显，师生权利与角色分析，教育理论与实践，2000
[2]徐学莹，教育学新编，广西师范大学出版社，2005
[3]姜智，师生关系模式与师生关系构建，教育评论，1998
【关键词】数学 培养 兴趣
兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动所呈现出的带有情绪色彩的意识倾向。实践证明，它是学生学习的动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。浓厚的学习兴趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能显得尤为重要。
在学生学习的过程中的过分的要求和强调学习的任务，从而忽略学习的兴趣和爱好，这会给学生造成太大的压力，从而会丧失学生的兴趣和爱好，根据多年的教学实践，有以下几个方面可以有效的激发学生的学习动力
教师，人类灵魂的工程师，一个受人尊敬的职业。教书育人是每个教师应尽的职责和义务。然而要想让我们的学生，主动去对我们所教授的学科产生兴趣，这就要看我们老师的，学生想要学好某一学科，数学也好，语文也罢，关键要激发学生的学习兴趣，让学生入门。对于数学这一门比较枯燥的学科，笔者根据多年数学教学经验认为，要想激发学生对于学习数学的浓厚的学习兴趣，就要从以下着手。
一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
在新生入学后，教师给新生上第一节课时，在上课前教师们都会充分准备，备课，力争在第一节课里给学生们留下好的印象，这个第一印象对老师和学生都是极其重要的，通过学生对老师的第一印象，在某种程度上影响了学生对这一老师，和该老师所教授的学科的喜爱与否，老师也通过这第一节课上学生的反应和表现情况，对今后教学工作中班级某些学生的关注指数高与低。曾经发生过这样一个故事：一位学习成绩中等的学生，一次数学课堂上睡觉，被老师点名上起来回答问题，由于没有认真听讲，所以未回答上老师的问题，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和该名数学老师产生了抵触情绪，上数学课也不听他的课。最终导致他的数学成绩从中等变成了不及格。学生上课不认真听讲，的确应该批评，但其实这个后果的造成，不应全部归咎于学生，老师也有他的责任，在选择教学方法和对待学生的态度上，老师应该在教学过程中不断反思，现在的学生都有逆反心理，老师应当不断地去摸索适合自己所教学生的有效的教学方法和可以被学生所接受的语气和态度。其实，只要老师讲每一节课都当作是新生入学的第一节课那样高度认真的对待，讲课讲得极富趣味，吸引学生的注意力，学生也就会认真听讲，成绩自然而然也就上来了。足以见得，和谐的师生关系对于学生的学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
二、及时肯定学生的自信心
一位著名的教育家说：“如果一个孩子只知道和欣赏他们的老师和集体的优势都注意到并非常赞赏，为了取得更好的他会不惜一切努力的”有的学生注重自身的倾向比较，甚至都超过老师的评价，只要为他做出的努力，还有就是小的进步，给他自我张显的机会让他得到增值，就算是一个很普通的层次依然如故，这极大的鼓励是对一个学生甚至更多学生的更好的鼓舞。对于数学有恐惧感和害怕学习学生的学生们，相帮他们就、克服和解决心理上恐惧和害怕，加强他们对学习的信心，建立学好数学的坚定信心和勇气，按学生的程度适当的对他们的要求，增强对他们的辅助和日常作息，使学生能够有效的表现自己，如果能够正确的回答问题应该给奖励和掌声，如答案不对，不要只是批评，而是给予提示和分析，然后鼓励他说，你在仔细的回响一下老师讲课的内容等。让他重复，也给他鼓励，它既不伤害他的自尊心，也激发了他认真学习和思考下一次。另一个例子是A级标记学生的写作数量，学生有不正确的地方，我们应该在错误的旁边写上，这道题，你忘记别的什么公式了吗？也可以直接的给学生讲出和分析正确的问题。我写在下次检讨，鼓励学生。当学生提出自己的“优秀”，或得到一个简短的注释“的做法是很好的”，“计算巧妙”等工作，享受自己的学习成果，并体验成功的喜悦，喜悦之情溢于言表。同时，我引导学生在自我评价中，我注重让学生看到自己的进步只有一面，但已经找到了自己的不足，使学生可以纠正他们的数学评价，可以增强自信，学习数学。
三、让学生产生数学学习的成功感，培养学生的兴趣
成功是每个人梦寐以求的，学生也是一样渴望获得成功。在学校，老师是学生获得成功感的不可或缺的人。在通常的教学活动中，老师一般都会在基本理论知识讲授结束后，带领学生做一些理论运用的习题，比如：数学老师可以请一些学习成绩上等的学生做一些难度较大的题，一些成绩在中等的做一些难度适中的题，一些成绩在下等的做一些简单、基本的题，让学生在做题中感受到成功的同时，感受到老师的用心良苦。这种做法的好处是既大大增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，从而有利于教学，又有利于激发学生对学习数学的兴趣。作为教师，只有不断地去充电学习，努力提高自身的素质，在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，因材施教，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果，从而使学生成为对社会有用的人才。
总之，在平常实际的教学课程课程中老师应该多采取一些有效的手段和方法，通过多种渠道和方法加强和激发学生对数学的兴趣和爱好，能够起到大幅度的调度和加强学生的学习数学的积极性自觉性，这样才能使学生对数学产生浓厚的兴趣和爱好，才能有效的提高数学的教学质量。
参考文献：
[1]李德显，师生权利与角色分析，教育理论与实践，2000
[2]徐学莹，教育学新编，广西师范大学出版社，2005
[3]姜智，师生关系模式与师生关系构建，教育评论，1998