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随着职业教育的发展，职业学校为各行各业输送了大批高素质技能型，应用型人才，改善了从业人员的技术结构，有力的支撑了我国经济社会的持续快速发展。数学既是文化课程中的一门基础学科，又是研究自然科学和社会科学不可或缺的一个重要工具。中职数学教学不同于普通高中的数学教学，它作为学习其他专业课程和技术的一个工具，其应用极其广泛。职业高中以培养“实用型人才”为目标，应将数学作为学习专业课程的基础，结合专业课程的内容来有选择的学习。
一、分析中职数学教学中出现的问题
1.教材选用跟职业教育不和谐
我们日常教学中选用的都是中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，针对中职学校开设的专业课所需要的数学知识，所选数学教材或涉及不多，或根本没有相关的内容。各专业应该有自己适用的教材，目前为止，尚无较好与专业配套的数学教材，一定程度上导致了数学教学的物质条件欠缺，没能更好的发挥数学的基础功能。
2.教学内容与专业课设置界限分明，相关性很小，缺少学科之间的知识渗透
数学教材的内容沿袭了普通中职教育课程的设计，跟专业课的关联很小，很多专业课中用到的数学知识由于基础的数学中没有涉及，学生的知识面窄，导致了对于一些专业性的问题就不能很透彻的理解，只能靠死记硬背，知其然不知其所以然，束缚了学生的思维。
3.从教学效果来说，由于学生普遍有“重专业课，轻基础课”的思想，学习的根本目的就是学习一门专业，为将来的顺利工作打下基础
本来学生的底子就差一些，教学内容与专业课的相关性又补强，致使学生学习的兴趣不高，对所学的知识不知道要用在哪里，对所学的专业有没有帮助，学生知之甚少。由于数学课的开设一般优先于专业课，等到学习专业课时，所学的数学知识大多都已经成过眼烟云了，可以说，数学的基础功能和工具功能都没有发挥出来。
4.从教学方法来看，教学方法单一是一个突出的问题，通常都是以课堂理论教授为主，其他辅助的教学方法欠缺
中职学生的基础知识大都比较薄弱，缺乏主动学习的心态，对现有的灌输式教学方法反感，导致教学效果不佳。教师为了完成教学计划，不考虑学生有没有兴趣学，把知识强行灌输给他们。这种单一的教学方式使学生越来越反感，从而进入了恶性循环。
二、研究中职数学改革的方向
1.从思想上，要突破传统教学观念的束缚，树立以学生为本的服务意识
传统的教育观点认为教学必须以现有教材为中心，教师是教育的主体，根据教学大纲和教学计划向学生教授知识。学生围着教师转，不能根据自己的专业来有目的的选择知识，完全处于一种被动的学习状态。而事实上，教育的目的是培养人才，服务社会，因此，数学课程的设置要有服务于专业基础课和技能课的作用，教学中要以学生为主。传统的数学表现出高度的抽象性和缜密的逻辑性，教学中往往采用一些固定的定义，定理，公式等抽象定义，学生理解起来很吃力，感觉乏味枯燥，学后实用性不强。因此，中职数学教学中应采用“应用数学”的模式来教授学生知识，尽量少考虑抽象性和严密性，而要与社会生活密切相关，与所学的专业知识联系起来，让学生有兴趣的去学习，学以致用。不同专业的学生学习不同的数学，使每个同学都能学到有用的数学，这也是中职数学课程改革的基本方向。
2.以基础性和实用性为指导，制订教学计划
在中职学习期内，同时开设基础数学课和专业数学课，以教材为指导，突出基础性和实用性。基础数学课一般都是常用的一些基础理论性的东西，为专业数学做服务的，是必须要掌握的知识。这部分知识的学习在入学的第一年就完成了。专业数学史根据学生不同的专业所开设的课程。对不同的专业，应根据实际情况，制订符合专业的教学内容和授课计划。例如，电子电工专业的学生，要求他们在学好有关函数的知识点后，重点应学习向量和复数等知识，以适应专业课的需要。
教师在教学中要完善各专业的教学计划，合理分配课时，协调数学课和专业课的教学进程；对于学生必须要掌握的基础数学来说，教师容易把握课程进度；而对于专业数学，要根据不同专业教学的需求出发，做出合理的安排和增删，整合教材，凡专业需要的内容要突出强调，难点应增加课时，及时跟学生沟通，适时调整教学安排。数学教师要经常和专业教师共同研讨，剖析总结，哪些数学知识点是专业中经常用到的，应学到何种程度，制订相应的教学和课时计划。数学课内容和专业课内容可以穿插教学，增加两者的互动，使学生既能体会到数学的实用性，又能加深专业课的理解，提高学生应用能力。
3.创新教学方法，不拘一格，提高学生的学习积极性
中职学习的大部分学生基础薄弱，理解能力和思维能力也不强，主动学习的积极性也很低，对抽象、乏味的数学抱有畏惧心理。他们大多都希望早点毕业，走向社会，谋得一份工作。因此在教学中，要避免使用大量繁琐的纯数学推导，要注重深入浅出，理论联系专业，让学生对自己的专业，对自己的未来抱有很大的信心。这样，学生知道学了有什么用，用在哪里，通过学以致用，激发学生的学习兴趣，增强了学习自觉性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，在教学中充分利用网络技术，多媒体技术等现代科技成果。
作为一名中职数学教师，要面向全体学生，以学生为本。基础数学和专业数学相结合，通过现代创新的教学方法和模式，培养学生的创造性和实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才。
（作者单位：江苏省如皋市中等专业学校）
一、分析中职数学教学中出现的问题
1.教材选用跟职业教育不和谐
我们日常教学中选用的都是中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，针对中职学校开设的专业课所需要的数学知识，所选数学教材或涉及不多，或根本没有相关的内容。各专业应该有自己适用的教材，目前为止，尚无较好与专业配套的数学教材，一定程度上导致了数学教学的物质条件欠缺，没能更好的发挥数学的基础功能。
2.教学内容与专业课设置界限分明，相关性很小，缺少学科之间的知识渗透
数学教材的内容沿袭了普通中职教育课程的设计，跟专业课的关联很小，很多专业课中用到的数学知识由于基础的数学中没有涉及，学生的知识面窄，导致了对于一些专业性的问题就不能很透彻的理解，只能靠死记硬背，知其然不知其所以然，束缚了学生的思维。
3.从教学效果来说，由于学生普遍有“重专业课，轻基础课”的思想，学习的根本目的就是学习一门专业，为将来的顺利工作打下基础
本来学生的底子就差一些，教学内容与专业课的相关性又补强，致使学生学习的兴趣不高，对所学的知识不知道要用在哪里，对所学的专业有没有帮助，学生知之甚少。由于数学课的开设一般优先于专业课，等到学习专业课时，所学的数学知识大多都已经成过眼烟云了，可以说，数学的基础功能和工具功能都没有发挥出来。
4.从教学方法来看，教学方法单一是一个突出的问题，通常都是以课堂理论教授为主，其他辅助的教学方法欠缺
中职学生的基础知识大都比较薄弱，缺乏主动学习的心态，对现有的灌输式教学方法反感，导致教学效果不佳。教师为了完成教学计划，不考虑学生有没有兴趣学，把知识强行灌输给他们。这种单一的教学方式使学生越来越反感，从而进入了恶性循环。
二、研究中职数学改革的方向
1.从思想上，要突破传统教学观念的束缚，树立以学生为本的服务意识
传统的教育观点认为教学必须以现有教材为中心，教师是教育的主体，根据教学大纲和教学计划向学生教授知识。学生围着教师转，不能根据自己的专业来有目的的选择知识，完全处于一种被动的学习状态。而事实上，教育的目的是培养人才，服务社会，因此，数学课程的设置要有服务于专业基础课和技能课的作用，教学中要以学生为主。传统的数学表现出高度的抽象性和缜密的逻辑性，教学中往往采用一些固定的定义，定理，公式等抽象定义，学生理解起来很吃力，感觉乏味枯燥，学后实用性不强。因此，中职数学教学中应采用“应用数学”的模式来教授学生知识，尽量少考虑抽象性和严密性，而要与社会生活密切相关，与所学的专业知识联系起来，让学生有兴趣的去学习，学以致用。不同专业的学生学习不同的数学，使每个同学都能学到有用的数学，这也是中职数学课程改革的基本方向。
2.以基础性和实用性为指导，制订教学计划
在中职学习期内，同时开设基础数学课和专业数学课，以教材为指导，突出基础性和实用性。基础数学课一般都是常用的一些基础理论性的东西，为专业数学做服务的，是必须要掌握的知识。这部分知识的学习在入学的第一年就完成了。专业数学史根据学生不同的专业所开设的课程。对不同的专业，应根据实际情况，制订符合专业的教学内容和授课计划。例如，电子电工专业的学生，要求他们在学好有关函数的知识点后，重点应学习向量和复数等知识，以适应专业课的需要。
教师在教学中要完善各专业的教学计划，合理分配课时，协调数学课和专业课的教学进程；对于学生必须要掌握的基础数学来说，教师容易把握课程进度；而对于专业数学，要根据不同专业教学的需求出发，做出合理的安排和增删，整合教材，凡专业需要的内容要突出强调，难点应增加课时，及时跟学生沟通，适时调整教学安排。数学教师要经常和专业教师共同研讨，剖析总结，哪些数学知识点是专业中经常用到的，应学到何种程度，制订相应的教学和课时计划。数学课内容和专业课内容可以穿插教学，增加两者的互动，使学生既能体会到数学的实用性，又能加深专业课的理解，提高学生应用能力。
3.创新教学方法，不拘一格，提高学生的学习积极性
中职学习的大部分学生基础薄弱，理解能力和思维能力也不强，主动学习的积极性也很低，对抽象、乏味的数学抱有畏惧心理。他们大多都希望早点毕业，走向社会，谋得一份工作。因此在教学中，要避免使用大量繁琐的纯数学推导，要注重深入浅出，理论联系专业，让学生对自己的专业，对自己的未来抱有很大的信心。这样，学生知道学了有什么用，用在哪里，通过学以致用，激发学生的学习兴趣，增强了学习自觉性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，在教学中充分利用网络技术，多媒体技术等现代科技成果。
作为一名中职数学教师，要面向全体学生，以学生为本。基础数学和专业数学相结合，通过现代创新的教学方法和模式，培养学生的创造性和实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才。
（作者单位：江苏省如皋市中等专业学校）