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摘 要：在小学语文教育阶段，阅读是帮助小学生认识世界以及发展思维的重要途径，而且还是小学语文教学中的重要组成部分。因此，在小学阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读理解能力，而且也要通过有效的教学策略来引导学生初步形成语文思维和具备深度思考的能力。
关键词：小学语文;阅读理解能力;阅读氛围;阅读方法;课外阅读
从阅读的本身来看，它不仅可以使小学生在精神上得到愉快和心灵上得到慰藉，而且在一定程度上也可以促进小学生写作能力和语言表达能力的发展。从农村小学语文教育状况来看，由于缺乏大量的阅读资源，如何有效提高农村学生阅读理解能力已成为教师们面临的普遍性难题。因此，在提高农村学生阅读能力教学中，教师既要吃透、吃精语文课本知识，并坚持以学生为主体的教学原则，创新自身教学理念和方式，也要逐步引导学生学会深入阅读，体会阅读的乐趣，从而有效提高学生的阅读效果。
一、营造良好的阅读氛围
由于处于小学阶段，大部分的小学生身心尚未成熟，从众心理和好奇心一般都比较明显。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用小学生从众心理和好奇心理特征，营造出一种生动活泼的阅读氛围，直指学生的心理诉求，从而有效激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中充分感受到阅读的魅力。
例如：在学习《夜莺的歌声》相关内容时，小学生天生就喜欢听故事和讲故事，而《夜莺的歌声》这篇文章本身就具有极强的故事性，所以为了营造良好的课堂阅读氛围，提高学生阅读理解能力，我会在教学中结合多媒体的手段来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一段“小兵张嘎”的电影片段及主题曲并提问学生“你们喜欢小兵张嘎吗？”作为课堂导入，以此来吸引学生们的上课注意力，接着，今天，就让我们穿越时空隧道，一起来认识一位与小嘎子同时代的小英雄。然后，我会先带领学生们正确、流利的来朗诵这篇文章，在此过程中我会帮助学生认识不熟悉的字词和句子，待学生基本掌握文章段落大意后，我会让学生与自己的同桌进行有感情的朗读，在阅读中我会让学生找出有关描述小夜莺机制勇敢的语句，并用自己的语言表达出是从哪几个方面描写小夜莺的？使学生充分理解课文的主要内容，以此来营造良好的阅读氛围。最后，我会再以多媒体为学生播放有关“夜莺的歌声”相关视频，给予学生视觉和心灵上的震撼，进而在浓厚的氛围中引导学生自主阅读课文，并逐渐提升自身的阅读理解能力。
二、掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法不仅能够有效提高学生阅读效果，而且在一定程度上也能夠使学生与文章作者从思想情感上产生共鸣。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于抓住学生的思维特征变化，引导学生找到适合自身的正确阅读方法，从而让学生在深刻理解文章内容的同时体会到作者的内心情感。
例如：在教学《掌声》这一课内容时，旨在通过帮助学生掌握正确的阅读方法（默读和精读），进而有效提高学生的阅读理解能力，我会将阅读过程分为两部分，第一部分，首先，我会让学生思考文章中英子演讲前和演讲后各是个什么样的小姑娘？并从文章中找到表述英子内心情感变化的句子？带着这个问题，进行自主默读，然后，我再让学生谈一谈默读完的感受和对《掌声》这篇文章的理解。第二部分，我会引导学生以精读的方式进行课文阅读，并总结出文章的段落大意，比如我会让学生试着分析“永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”这段话的深刻含义。同时，我也会问学生“假设你是本文中的英子，你会和她一样吗？”以此来丰富学生的内心情感。最后，我选一首《掌声响起来》的小诗，让学生齐读，从而让学生明白在生活中要学会关心别人、鼓励别人的道理。
三、注重课外阅读的拓展
注重课外阅读的拓展是加大学生阅读量和拓展其视野的重要方式，但要特别注意的是在阅读中不是所有的课外阅读书籍都适合学生阅读。因此，在小学语文阅读教学中，教师在培养学生阅读理解能力时，要根据学生的个性需求，推荐一些适合学生语文综合素养发展的课外读物，从而逐步提升学生的人文素养和审美趣味。
例如：为了拓宽学生阅读课外书籍的渠道，我会定期为学生开展课外阅读课，并为学生推荐一些适合自身发展的书目，如《小王子》《骑鹅旅行记》，培养小学生的想象能力，《父与子》《假如给我三天光明》等，培养小学生的人格品质，《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《科学的发现》，提高小学生的文化素养，另外，我也会组织学生将看过的故事或书籍在课堂上进行描述或者演讲，以此来锻炼学生的语言表达能力。最后，通过让学生定期的阅读课外书籍，不仅增强了学生的课外阅读知识，并且还在一定程度上帮助学生提升了自身的阅读理解能力，从而有效促进小学生的语文综合素养得到全面的发展。
综上所述，小学语文作为培养学生阅读理解能力的主要阵地，同时，也肩负着促进学生语文综合能力发展的重要使命。因此，教师作为教学主体，要不断提高自身的语文专业素养，以新课改理念为基本导向，充分激发学生的阅读积极性，从而达到阅读教学效果最大化。
参考文献
[1]刘继雄.在农村小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2014（26）：72.
[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.
关键词：小学语文;阅读理解能力;阅读氛围;阅读方法;课外阅读
从阅读的本身来看，它不仅可以使小学生在精神上得到愉快和心灵上得到慰藉，而且在一定程度上也可以促进小学生写作能力和语言表达能力的发展。从农村小学语文教育状况来看，由于缺乏大量的阅读资源，如何有效提高农村学生阅读理解能力已成为教师们面临的普遍性难题。因此，在提高农村学生阅读能力教学中，教师既要吃透、吃精语文课本知识，并坚持以学生为主体的教学原则，创新自身教学理念和方式，也要逐步引导学生学会深入阅读，体会阅读的乐趣，从而有效提高学生的阅读效果。
一、营造良好的阅读氛围
由于处于小学阶段，大部分的小学生身心尚未成熟，从众心理和好奇心一般都比较明显。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用小学生从众心理和好奇心理特征，营造出一种生动活泼的阅读氛围，直指学生的心理诉求，从而有效激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中充分感受到阅读的魅力。
例如：在学习《夜莺的歌声》相关内容时，小学生天生就喜欢听故事和讲故事，而《夜莺的歌声》这篇文章本身就具有极强的故事性，所以为了营造良好的课堂阅读氛围，提高学生阅读理解能力，我会在教学中结合多媒体的手段来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一段“小兵张嘎”的电影片段及主题曲并提问学生“你们喜欢小兵张嘎吗？”作为课堂导入，以此来吸引学生们的上课注意力，接着，今天，就让我们穿越时空隧道，一起来认识一位与小嘎子同时代的小英雄。然后，我会先带领学生们正确、流利的来朗诵这篇文章，在此过程中我会帮助学生认识不熟悉的字词和句子，待学生基本掌握文章段落大意后，我会让学生与自己的同桌进行有感情的朗读，在阅读中我会让学生找出有关描述小夜莺机制勇敢的语句，并用自己的语言表达出是从哪几个方面描写小夜莺的？使学生充分理解课文的主要内容，以此来营造良好的阅读氛围。最后，我会再以多媒体为学生播放有关“夜莺的歌声”相关视频，给予学生视觉和心灵上的震撼，进而在浓厚的氛围中引导学生自主阅读课文，并逐渐提升自身的阅读理解能力。
二、掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法不仅能够有效提高学生阅读效果，而且在一定程度上也能夠使学生与文章作者从思想情感上产生共鸣。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于抓住学生的思维特征变化，引导学生找到适合自身的正确阅读方法，从而让学生在深刻理解文章内容的同时体会到作者的内心情感。
例如：在教学《掌声》这一课内容时，旨在通过帮助学生掌握正确的阅读方法（默读和精读），进而有效提高学生的阅读理解能力，我会将阅读过程分为两部分，第一部分，首先，我会让学生思考文章中英子演讲前和演讲后各是个什么样的小姑娘？并从文章中找到表述英子内心情感变化的句子？带着这个问题，进行自主默读，然后，我再让学生谈一谈默读完的感受和对《掌声》这篇文章的理解。第二部分，我会引导学生以精读的方式进行课文阅读，并总结出文章的段落大意，比如我会让学生试着分析“永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”这段话的深刻含义。同时，我也会问学生“假设你是本文中的英子，你会和她一样吗？”以此来丰富学生的内心情感。最后，我选一首《掌声响起来》的小诗，让学生齐读，从而让学生明白在生活中要学会关心别人、鼓励别人的道理。
三、注重课外阅读的拓展
注重课外阅读的拓展是加大学生阅读量和拓展其视野的重要方式，但要特别注意的是在阅读中不是所有的课外阅读书籍都适合学生阅读。因此，在小学语文阅读教学中，教师在培养学生阅读理解能力时，要根据学生的个性需求，推荐一些适合学生语文综合素养发展的课外读物，从而逐步提升学生的人文素养和审美趣味。
例如：为了拓宽学生阅读课外书籍的渠道，我会定期为学生开展课外阅读课，并为学生推荐一些适合自身发展的书目，如《小王子》《骑鹅旅行记》，培养小学生的想象能力，《父与子》《假如给我三天光明》等，培养小学生的人格品质，《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《科学的发现》，提高小学生的文化素养，另外，我也会组织学生将看过的故事或书籍在课堂上进行描述或者演讲，以此来锻炼学生的语言表达能力。最后，通过让学生定期的阅读课外书籍，不仅增强了学生的课外阅读知识，并且还在一定程度上帮助学生提升了自身的阅读理解能力，从而有效促进小学生的语文综合素养得到全面的发展。
综上所述，小学语文作为培养学生阅读理解能力的主要阵地，同时，也肩负着促进学生语文综合能力发展的重要使命。因此，教师作为教学主体，要不断提高自身的语文专业素养，以新课改理念为基本导向，充分激发学生的阅读积极性，从而达到阅读教学效果最大化。
参考文献
[1]刘继雄.在农村小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2014（26）：72.
[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.