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一、观察背景
午睡，孩子们穿上拖鞋，会把刚换下的鞋子靠墙整齐地摆成一条“长龙”。他们给这条“长龙”起了个好听的名字叫“鞋子火车开开开”。
每天排在第一的鞋子主人总是很神气，因为他是鞋子火车的“司机”，领着好多鞋子“车厢”一起“开火车”。没排上第一的孩子总有点遗憾，笑着说：“明天我要加快速度了。”最近这几天，起床后，总是有孩子来告状，说他的鞋子被挪了位置。一开始，我以为是孩子记错了位置，也没当回事，就让孩子找回自己的鞋子。可随后，还是有人来告状，于是我便做了一个简单的记录。
通过记录我们发现一个共同点，那就是被挪动的都是排在第一的鞋子，而起床后排在第一的都成了小贝的鞋子。
二、观察目的、意义
小贝的鞋子几次都是第一，是偶然还是人为，我有了对小贝送鞋子这个时段进行观察的想法，弄清楚他的鞋子是怎么“争”上鞋子“火车头”的。小贝鞋子“争”第一的行为背后有什么值得深究的内容，是否可以借助这个观察，对小贝有更深层次的了解，同时也为制作他的成长档案积累素材。
三、观察内容
1.观察任务：观察小贝午睡时段是怎么送鞋子、摆鞋子的。
2.观察对象：小贝
3.观察地点：班级门外走廊
4.观察过程：
12点10分，午休时间到了，小贝飞速冲向洗手间，没过几秒钟又冲出了洗手间。保育员阿姨正站在洗手间门口，看见小贝没小便就出来了，于是提醒他：“小贝，上个厕所再午睡，要不然睡觉不香哦！”小贝无奈地叹了口气，又转身飞快地進入洗手间小便，然后急匆匆地从衣帽柜拿出拖鞋。等他换好拖鞋，拿起他今天穿的黑色小运动鞋准备去争鞋子“火车头”时，已经晚了。走廊上齐刷刷的摆了十几双鞋子。小贝对排在第一正在炫耀的阳阳说：“这次让我当一回火车头好吗？下次让你当。”阳阳一口拒绝：“不行，我都没当过。”小贝只能拿起自己的运动鞋放在了十几双鞋子的后面。
所有孩子的鞋子都摆在了走廊上，鞋子“火车”已经拥有了长长的“车厢”，孩子们也都上床睡觉了。小贝还没进来，站在位置上慢悠悠地脱裤子，然后趁大家没注意，溜了出去。他找到自己的鞋子，飞快地和阳阳的鞋子做了调换，然后得意地笑了。
四、案例分析
1.看见孩子，了解小贝有争第一的情感需要
站在孩子的立场想问题，我发现小贝非常想让自己的鞋子做“火车头”，有争第一的需求。当他知道自己脱衣服、叠衣服速度不如别人时，就去洗手间转悠一番，并不是上厕所，而是想节省时间当上第一。当满足不了鞋子排第一的需求时，转而进行了一种不太公平的竞争。他的动机其实很简单，就是想当第一，在和伙伴商量达不到目的的情况下，就用了调换鞋子的方法，他当时根本就没去考虑这样的行为是否恰当，会不会让小伙伴不开心，因为争第一的想法充满了他的小脑袋瓜！
2.看懂孩子，寻找小贝争第一的原因
自我反思了下，有我的原因。从小贝放鞋子、争第一的案例中，我看到了自己教育管理的漏洞，平时打着“自己的事情自己做，自己不会做的事情尝试做”的旗号，过于强调孩子的竞争意识。在孩子自理能力提高的同时沾沾自喜，却忘了孩子的能力发展是不均衡的，忽视了那些能力稍弱又渴望当第一的孩子的心理状态和情感诉求。
另外，小贝争第一的心里也跟他的家庭背景有关，小贝的父母都是高级知识分子，从小对小贝进行的就是精英教育，什么都给他最好的，也要求他什么方面都争第一，讲故事必须第一，唱歌必须第一个学会，连亲子春游活动，都要求小贝第一个上台表演……他们过于片面地追求第一，给了小贝很大的压力，他变得争强好胜，什么活动都全力以赴，在能力得到提升的同时也少了一些享受的乐趣。
五、回应反思
1.相信孩子，帮助小贝正确看待第一
对于小贝调换鞋子这件事，事出有因，我没有批评他。我正视他想当第一的情感需求，相信他有能力反思并改进自己的行为。我轻轻地走过去，摸着小贝的头说：“小贝，你的鞋子现在当上火车头了，可是，阳阳的鞋子就当不上了，它在哭呢，怎么办呢？”他大概没想到阳阳鞋子的感受，一下子愣住了。我不着急，给他时间慢慢想，过了一会儿，他回答我：“那我让我的鞋子当一会儿第一，等一会儿让它去后面休息，还是让阳阳的鞋子排第一好吗？”我再一次摸一摸他的头，笑着说：“每双小鞋子都有机会当火车头，真好！其实没轮到当火车头，在后面当一节快乐的小车厢也不错，你说呢？”他点点头，表示可以接受。
2.支持孩子，推进“创意鞋子秀”活动
换上拖鞋，摆上刚换下的鞋子是孩子一日活动中的一个环节，似乎约定俗成，每天孩子们都是摆成一条线。那么我想是否可以换一个思路，有没有其他的可能性呢？比如摆成其他造型。我利用第二天散步的时间和孩子谈论这个话题，孩子们非常感兴趣。有个孩子提出要把鞋子送到操场上去晒太阳，这个想法我觉得非常可行，马上同意，当天就开始试行。孩子们把鞋子送到操场，商量讨论，合作摆出各种造型，既可以让鞋子透透气晒到太阳，又成了一道靓丽的风景，真是太棒了！送鞋活动慢慢变成了孩子们每天都十分期待的事情。没有人再去争抢当第一，他们会看谁想出的造型多，谁的造型最有趣，操场上每天都会上演一场“创意鞋子秀”，每一双小鞋子都在快乐地“闪着光”。看着孩子们充满童趣的作品，我内心由衷地感到高兴。
午睡，孩子们穿上拖鞋，会把刚换下的鞋子靠墙整齐地摆成一条“长龙”。他们给这条“长龙”起了个好听的名字叫“鞋子火车开开开”。
每天排在第一的鞋子主人总是很神气，因为他是鞋子火车的“司机”，领着好多鞋子“车厢”一起“开火车”。没排上第一的孩子总有点遗憾，笑着说：“明天我要加快速度了。”最近这几天，起床后，总是有孩子来告状，说他的鞋子被挪了位置。一开始，我以为是孩子记错了位置，也没当回事，就让孩子找回自己的鞋子。可随后，还是有人来告状，于是我便做了一个简单的记录。
通过记录我们发现一个共同点，那就是被挪动的都是排在第一的鞋子，而起床后排在第一的都成了小贝的鞋子。
二、观察目的、意义
小贝的鞋子几次都是第一，是偶然还是人为，我有了对小贝送鞋子这个时段进行观察的想法，弄清楚他的鞋子是怎么“争”上鞋子“火车头”的。小贝鞋子“争”第一的行为背后有什么值得深究的内容，是否可以借助这个观察，对小贝有更深层次的了解，同时也为制作他的成长档案积累素材。
三、观察内容
1.观察任务：观察小贝午睡时段是怎么送鞋子、摆鞋子的。
2.观察对象：小贝
3.观察地点：班级门外走廊
4.观察过程：
12点10分，午休时间到了，小贝飞速冲向洗手间，没过几秒钟又冲出了洗手间。保育员阿姨正站在洗手间门口，看见小贝没小便就出来了，于是提醒他：“小贝，上个厕所再午睡，要不然睡觉不香哦！”小贝无奈地叹了口气，又转身飞快地進入洗手间小便，然后急匆匆地从衣帽柜拿出拖鞋。等他换好拖鞋，拿起他今天穿的黑色小运动鞋准备去争鞋子“火车头”时，已经晚了。走廊上齐刷刷的摆了十几双鞋子。小贝对排在第一正在炫耀的阳阳说：“这次让我当一回火车头好吗？下次让你当。”阳阳一口拒绝：“不行，我都没当过。”小贝只能拿起自己的运动鞋放在了十几双鞋子的后面。
所有孩子的鞋子都摆在了走廊上，鞋子“火车”已经拥有了长长的“车厢”，孩子们也都上床睡觉了。小贝还没进来，站在位置上慢悠悠地脱裤子，然后趁大家没注意，溜了出去。他找到自己的鞋子，飞快地和阳阳的鞋子做了调换，然后得意地笑了。
四、案例分析
1.看见孩子，了解小贝有争第一的情感需要
站在孩子的立场想问题，我发现小贝非常想让自己的鞋子做“火车头”，有争第一的需求。当他知道自己脱衣服、叠衣服速度不如别人时，就去洗手间转悠一番，并不是上厕所，而是想节省时间当上第一。当满足不了鞋子排第一的需求时，转而进行了一种不太公平的竞争。他的动机其实很简单，就是想当第一，在和伙伴商量达不到目的的情况下，就用了调换鞋子的方法，他当时根本就没去考虑这样的行为是否恰当，会不会让小伙伴不开心，因为争第一的想法充满了他的小脑袋瓜！
2.看懂孩子，寻找小贝争第一的原因
自我反思了下，有我的原因。从小贝放鞋子、争第一的案例中，我看到了自己教育管理的漏洞，平时打着“自己的事情自己做，自己不会做的事情尝试做”的旗号，过于强调孩子的竞争意识。在孩子自理能力提高的同时沾沾自喜，却忘了孩子的能力发展是不均衡的，忽视了那些能力稍弱又渴望当第一的孩子的心理状态和情感诉求。
另外，小贝争第一的心里也跟他的家庭背景有关，小贝的父母都是高级知识分子，从小对小贝进行的就是精英教育，什么都给他最好的，也要求他什么方面都争第一，讲故事必须第一，唱歌必须第一个学会，连亲子春游活动，都要求小贝第一个上台表演……他们过于片面地追求第一，给了小贝很大的压力，他变得争强好胜，什么活动都全力以赴，在能力得到提升的同时也少了一些享受的乐趣。
五、回应反思
1.相信孩子，帮助小贝正确看待第一
对于小贝调换鞋子这件事，事出有因，我没有批评他。我正视他想当第一的情感需求，相信他有能力反思并改进自己的行为。我轻轻地走过去，摸着小贝的头说：“小贝，你的鞋子现在当上火车头了，可是，阳阳的鞋子就当不上了，它在哭呢，怎么办呢？”他大概没想到阳阳鞋子的感受，一下子愣住了。我不着急，给他时间慢慢想，过了一会儿，他回答我：“那我让我的鞋子当一会儿第一，等一会儿让它去后面休息，还是让阳阳的鞋子排第一好吗？”我再一次摸一摸他的头，笑着说：“每双小鞋子都有机会当火车头，真好！其实没轮到当火车头，在后面当一节快乐的小车厢也不错，你说呢？”他点点头，表示可以接受。
2.支持孩子，推进“创意鞋子秀”活动
换上拖鞋，摆上刚换下的鞋子是孩子一日活动中的一个环节，似乎约定俗成，每天孩子们都是摆成一条线。那么我想是否可以换一个思路，有没有其他的可能性呢？比如摆成其他造型。我利用第二天散步的时间和孩子谈论这个话题，孩子们非常感兴趣。有个孩子提出要把鞋子送到操场上去晒太阳，这个想法我觉得非常可行，马上同意，当天就开始试行。孩子们把鞋子送到操场，商量讨论，合作摆出各种造型，既可以让鞋子透透气晒到太阳，又成了一道靓丽的风景，真是太棒了！送鞋活动慢慢变成了孩子们每天都十分期待的事情。没有人再去争抢当第一，他们会看谁想出的造型多，谁的造型最有趣，操场上每天都会上演一场“创意鞋子秀”，每一双小鞋子都在快乐地“闪着光”。看着孩子们充满童趣的作品，我内心由衷地感到高兴。