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礼仪是人类文明的基本构成，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义。多年来，我园一直坚持以礼仪办园，在全园推广幼儿生活礼仪。学期初我们中班教师针对本班幼儿制定了礼仪学习计划，旨在培养幼儿生活中的良好習惯和礼仪。
家长向我们称赞道：“经过一学期的实践尝试，我感到孩子确实变得懂事、礼貌了。”“孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待。”……看到幼儿的点滴进步，作为教师的我由衷地感到喜悦。
幼儿的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期主要从幼儿园生活这方面入手为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说，爱说，多说，会说，主动与人交往。
礼仪教育需经长期培养，只注重有计划有目的的集体礼仪教学活动是远远不够的，更重要的是要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助幼儿形成良好的礼仪习惯。如幼儿一日生活礼仪培养（见表1）。
中班幼儿生活礼仪的培养，具体如下：
1.基本礼仪之问好、进餐及睡眠
中班幼儿与小班幼儿相比，由简单的直观性向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时，教师的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。在礼仪课上，有意识地强调正确的着装及学习习惯；每周进行“礼仪宝宝”的评选，在一日生活中融入礼仪，加快幼儿习惯的养成；在楼道悬挂礼仪标语，张贴礼仪图片；在园内设置黑板报专栏，提供相关信息，以营造园内的礼仪教育氛围。
问好礼仪培养：来园和离园时我们要求幼儿主动向老师问好及告别，并轮流邀请幼儿争当“小礼仪员”，在班级门口向来园接送幼儿的家长问好，帮助幼儿与成人进行简单的互动，同时对成人产生影响，使礼仪教育实现由幼儿到成人的延伸，由校园到社会的延伸。
进餐礼仪培养：午餐前我们请幼儿排队洗手，依次端饭。进餐前师幼一起念感恩词：“感谢老师的悉心照顾，感谢厨师叔叔的辛勤劳作，我们要节约每一粒粮食，吃干净，不浪费。”午餐时提醒幼儿保持安静，饭后自己把碗、勺、餐盘等放入洗碗池。每天的值日生帮助生活老师擦桌子、拖地。
睡眠礼仪培养：餐后幼儿有序排队到户外散步，午休前互致午安礼，师幼及同伴间互道午安或轻轻拥抱；自己脱下并叠好外套，尽量右侧卧入睡，午睡时保持安静。午休后自己叠被子、穿外套、穿鞋子。
教师的言谈举止在潜移默化中影响着幼儿的发展，因此教师应在着装、仪容仪表、举止、表情及与人交往方面给幼儿起到好的表率，并要为幼儿营造平等、友善的环境，为他们提供与同伴和周围环境充分交往、接触的机会。
2.基本礼仪之尊敬师长和友爱同伴
教育学家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿培养的内容之一。为此我们制定了一些易于操作的礼仪内容和要求，如：来园离园能主动向老师问好、告别；在幼儿园以外的地方碰到老师、同伴或熟悉的人能主动打招呼；在自己家里能主动热情地向客人问好并交谈；要尊重别人，不随便叫喊，打搅客人谈话；同伴之间相互问候，游戏中友好合作，活动中能照顾年龄小的朋友；友好与同伴相处，得到帮助能道谢，不小心做错事会道歉等。
习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展多种活动来进行巩固，如：建立“小小礼仪队”，每天早上由几名幼儿身着统一服装，佩戴礼仪绶带，轮流站在幼儿园门口热情主动地接待家长和幼儿。这对幼儿不仅是一种挑战，也是进行文明礼貌教育的一次宣传，对幼儿和家长的礼仪起到了积极的影响。
为了让幼儿养成良好的礼仪习惯，我们设计了一张文明礼仪宝宝评选表（见表2），记录幼儿每日的行为表现。一个学期过去了，幼儿由刚开始的难为情到后来慢慢形成了习惯，这不能不说是一次成功的尝试，只要我们坚持不懈，一定会让幼儿养成良好的礼仪习惯。
除了礼仪课上的学习，我们还在活动室中开设了“礼仪小剧场”，请幼儿来接待“小客人”，或尝试去别人家“做客”。
我们希望幼儿能听从教导，体贴关心长辈，出门和回家时能够主动跟长辈问候或道别，帮助长辈做力所能及的事情；在家中能认真倾听他人讲话，自主收拾玩具、爱惜物品，学习排解不良情绪；客人来访时能请客人进门，邀请入座，敬茶，收到客人赠送的礼物能够致谢；去别人家中做客时不乱动客人家中的物品；慰问病人时学会带礼物……
父母的言行潜移默化地影响着幼儿，幼儿的成长离不开家庭。因此我们采取多种形式加强家园之间的联系，如：寻求家长的配合，让家长观察幼儿，把幼儿的点滴进步告诉我们。与家长多沟通多交流，说一说幼儿在园表现，询问幼儿在家里情况，通过家园合作巩固幼儿的礼仪习惯。定期举行家长会，开展家园开放日，刊出家园园地，提供学习资料，个别交谈等。让家长懂得培养幼儿礼仪习惯的重要性，掌握正确的方法，从而家园一致达到事半功倍的教育效果。
家长向我们称赞道：“经过一学期的实践尝试，我感到孩子确实变得懂事、礼貌了。”“孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待。”……看到幼儿的点滴进步，作为教师的我由衷地感到喜悦。
幼儿的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期主要从幼儿园生活这方面入手为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说，爱说，多说，会说，主动与人交往。
礼仪教育需经长期培养，只注重有计划有目的的集体礼仪教学活动是远远不够的，更重要的是要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助幼儿形成良好的礼仪习惯。如幼儿一日生活礼仪培养（见表1）。
中班幼儿生活礼仪的培养，具体如下：
1.基本礼仪之问好、进餐及睡眠
中班幼儿与小班幼儿相比，由简单的直观性向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时，教师的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。在礼仪课上，有意识地强调正确的着装及学习习惯；每周进行“礼仪宝宝”的评选，在一日生活中融入礼仪，加快幼儿习惯的养成；在楼道悬挂礼仪标语，张贴礼仪图片；在园内设置黑板报专栏，提供相关信息，以营造园内的礼仪教育氛围。
问好礼仪培养：来园和离园时我们要求幼儿主动向老师问好及告别，并轮流邀请幼儿争当“小礼仪员”，在班级门口向来园接送幼儿的家长问好，帮助幼儿与成人进行简单的互动，同时对成人产生影响，使礼仪教育实现由幼儿到成人的延伸，由校园到社会的延伸。
进餐礼仪培养：午餐前我们请幼儿排队洗手，依次端饭。进餐前师幼一起念感恩词：“感谢老师的悉心照顾，感谢厨师叔叔的辛勤劳作，我们要节约每一粒粮食，吃干净，不浪费。”午餐时提醒幼儿保持安静，饭后自己把碗、勺、餐盘等放入洗碗池。每天的值日生帮助生活老师擦桌子、拖地。
睡眠礼仪培养：餐后幼儿有序排队到户外散步，午休前互致午安礼，师幼及同伴间互道午安或轻轻拥抱；自己脱下并叠好外套，尽量右侧卧入睡，午睡时保持安静。午休后自己叠被子、穿外套、穿鞋子。
教师的言谈举止在潜移默化中影响着幼儿的发展，因此教师应在着装、仪容仪表、举止、表情及与人交往方面给幼儿起到好的表率，并要为幼儿营造平等、友善的环境，为他们提供与同伴和周围环境充分交往、接触的机会。
2.基本礼仪之尊敬师长和友爱同伴
教育学家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿培养的内容之一。为此我们制定了一些易于操作的礼仪内容和要求，如：来园离园能主动向老师问好、告别；在幼儿园以外的地方碰到老师、同伴或熟悉的人能主动打招呼；在自己家里能主动热情地向客人问好并交谈；要尊重别人，不随便叫喊，打搅客人谈话；同伴之间相互问候，游戏中友好合作，活动中能照顾年龄小的朋友；友好与同伴相处，得到帮助能道谢，不小心做错事会道歉等。
习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展多种活动来进行巩固，如：建立“小小礼仪队”，每天早上由几名幼儿身着统一服装，佩戴礼仪绶带，轮流站在幼儿园门口热情主动地接待家长和幼儿。这对幼儿不仅是一种挑战，也是进行文明礼貌教育的一次宣传，对幼儿和家长的礼仪起到了积极的影响。
为了让幼儿养成良好的礼仪习惯，我们设计了一张文明礼仪宝宝评选表（见表2），记录幼儿每日的行为表现。一个学期过去了，幼儿由刚开始的难为情到后来慢慢形成了习惯，这不能不说是一次成功的尝试，只要我们坚持不懈，一定会让幼儿养成良好的礼仪习惯。
除了礼仪课上的学习，我们还在活动室中开设了“礼仪小剧场”，请幼儿来接待“小客人”，或尝试去别人家“做客”。
我们希望幼儿能听从教导，体贴关心长辈，出门和回家时能够主动跟长辈问候或道别，帮助长辈做力所能及的事情；在家中能认真倾听他人讲话，自主收拾玩具、爱惜物品，学习排解不良情绪；客人来访时能请客人进门，邀请入座，敬茶，收到客人赠送的礼物能够致谢；去别人家中做客时不乱动客人家中的物品；慰问病人时学会带礼物……
父母的言行潜移默化地影响着幼儿，幼儿的成长离不开家庭。因此我们采取多种形式加强家园之间的联系，如：寻求家长的配合，让家长观察幼儿，把幼儿的点滴进步告诉我们。与家长多沟通多交流，说一说幼儿在园表现，询问幼儿在家里情况，通过家园合作巩固幼儿的礼仪习惯。定期举行家长会，开展家园开放日，刊出家园园地，提供学习资料，个别交谈等。让家长懂得培养幼儿礼仪习惯的重要性，掌握正确的方法，从而家园一致达到事半功倍的教育效果。