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一个已经毕业的学生在回忆教过他的老师的文章里是这样写我的：很想念黄老师，多想再听听她上的思想品德课。身为老师，受到学生的肯定无疑是最大的荣幸，那么，怎么样才能成为一个有魅力的思想品德课老师呢？这一直是我思索的问题，下面就此谈谈我的几点做法和体会。
一、 树立终身学习观念，不断提高自身素质
记得在师范读书时，老师们说得最多的一句话就是：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”也曾听过：“打铁先得自身硬。”思想品德学科作为一项综合性、专业性、知识性很强的工作，没有丰富的知识是驾驭不了的。不仅如此，思想品德学科还具有时代性的特点，当今时代，科技日新月异、知识更新周期变短，时代的要求和教育对象的变化，对思想品德课教师的综合素质又提出了更高的要求。因此，思想品德课老师要树立“活到老、学到老”的终身学习观念，不断进修，关心时事，以提高自身的思想、政治、道德、法律、知识、能力等素质，才能跟上时代的节拍，才能胜任我们的教学，也才能成为学生心目中崇拜的博学多才的老师。为了全面提高自身素质，我积极参加各种进修培训及学历提高，如：参加漳州师范学院思想政治专业的本科学习，并已顺利毕业；参加漳州师院举行的省级继续教育培训；参加新课程培训等等，以知识不断武装自己。
二、尊重、关爱学生，建立“亦师亦友”的师生关系
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”思想品德课具有思想性的特点，要教给学生做人的道理。教师只有关心热爱学生，才能得到学生的信赖，学生才会相信你讲的道理，正所谓：“亲其师，信其道” 。当学生解不出题，得到的是老师的鼓励，而不是讽刺挖苦；当学生犯了错，得到的是老师的宽容，而不是粗暴训斥；当学生有困难，得到的是老师的热情帮助，而不是置之不理，我相信，学生感受到了满满的尊重和关爱，最愿意跟这样的老师成为朋友的。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，思想品德课教师更应懂得用爱感化学生、打开学生的心扉，建立新型民主的师生关系。我就注重与学生建立这样的师生关系，课堂上，我和学生是师生；课后，学生有困难会找我帮助解决，有些学生有事没事经常找我聊聊天、谈谈心，我们成了无话不谈的好朋友。
三、把握各个教学环节，让学生爱上思想品德课
思想品德课老师如果照本宣科，学生听起课来肯定是昏昏欲睡。要想把课上得精彩，首先需要教师在课前的备课下功夫，教师要结合学生的年龄特点，多方搜集学生感兴趣的材料、事例等，设计并把握好各个教学环节，才能激发学生的学习兴趣，让学生爱上思想品德课。如果把一堂课比作是一台戏，那么，教师要：
1、把握导入新课环节，拉开精彩序幕
一台优秀的戏剧，有个精彩的开头，就能引人入胜、扣人心弦，一堂课也是如此。“良好的开始是成功的一半”，成功的导入就像熊熊燃烧的火苗，能迅速点燃学生的学习热情，让他们顺利进入最佳状态，达到良好的学习效果。我经常采用的导入方法有：歌曲、故事、漫画、游戏、小品表演、时政热点等，让学生在轻松愉快中开始新课的学习。如：在教学八年级上册第八课《竞争？合作？》时，我采用 “两人三腿”的游戏导入，学生不但兴趣盎然，也感受到了游戏中充满了竞争和合作。
2、把握新课教学环节，学生是戏的主角
教学是教师的教与学生的学的双边活动，如果思想品德课教师不顾学生的信息反馈，用“填鸭式”的方法进行教学，让学生死记硬背课本上的理论知识，而不注重联系学生的实际，不考虑学生的需要，那么，学生很容易产生厌学情绪。《新课程标准》倡导以教师为主导，学生为主体的教学理念，在教学过程中，唱主角的应该是学生。著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，教师可以通过创设教学情境，选择教学方法，当好这出戏的幕后导演。如在教学七年级下册《自己的事情自己干》时，我让学生分小组在课堂上制作水果拼盘，学生们用课前准备的材料，做出了一盘盘精美的水果拼盘，让我看到了他们的动手能力和合作能力，不禁为之惊叹。这样的课学生人人参与，人人动手，忙得不亦乐乎，既让学生唱了主角，也把课本知识落实到实践。教学八年级上册《网络上的人际交往》时，我引导学生对网络的利弊展开辩论，学生热情高涨，唇枪舌战，不但掌握了知识，还培养了能力。
3、把握总结环节，让戏完美收场
一台戏有个精彩的开头固然重要，但有个完美的结局也是必不可少的，思想品德课老师要做到“有始有终”。课堂总结是对课堂知识的梳理，教师的总结要突出重点、难点，要具有针对性，通过总结把课堂推向高潮。如在教学九年级《造福人民的经济制度》后，我与学生一起欣赏了歌曲《越来越好》，学生坚信，坚持我国在初级阶段的基本经济制度，我们的生活就能越来越好，课堂就这样完美收官。
四、做好教学反思，有助教师的成长
以往的思想品德课教学，只重视备好课，上好课，却不重视教学反思。殊不知，教学反思是教学的延续，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。一个合格的教师，必然会努力反思自己的教学，以让自己更快的成长起来，成为受学生喜欢的老师。教师可以通过写反思日记、自我提问等方法进行教学反思。我平时就十分注重对自己的教学进行反思，如：教学八年级上册《世界文化之旅》后，我上完一个班级就对教学进行反思，发现在第一环节让学生列举世界文化的多样性和丰富性时，让太多学生列举，浪费了很多时间，结果在教学文化的差异这个重点时，变得十分仓促。经过这样的反思，我及时对教学进行调整，在其他班级上的时候，时间安排就十分合理了。
总之，要想当一个受学生欢迎的、有魅力的思想品德课老师，需要作出很多的努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在未来的工作中，我将继续探索，使自己成长为更加优秀的思想品德课教师。
参考文献：
[1] 吴一凡 主编 初中思想品德新课程教学法
[2] 张耀灿 陈万柏 主编 思想政治教育学原理
[3] 黄蓉生 主编 中学政治课教学研究
一、 树立终身学习观念，不断提高自身素质
记得在师范读书时，老师们说得最多的一句话就是：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”也曾听过：“打铁先得自身硬。”思想品德学科作为一项综合性、专业性、知识性很强的工作，没有丰富的知识是驾驭不了的。不仅如此，思想品德学科还具有时代性的特点，当今时代，科技日新月异、知识更新周期变短，时代的要求和教育对象的变化，对思想品德课教师的综合素质又提出了更高的要求。因此，思想品德课老师要树立“活到老、学到老”的终身学习观念，不断进修，关心时事，以提高自身的思想、政治、道德、法律、知识、能力等素质，才能跟上时代的节拍，才能胜任我们的教学，也才能成为学生心目中崇拜的博学多才的老师。为了全面提高自身素质，我积极参加各种进修培训及学历提高，如：参加漳州师范学院思想政治专业的本科学习，并已顺利毕业；参加漳州师院举行的省级继续教育培训；参加新课程培训等等，以知识不断武装自己。
二、尊重、关爱学生，建立“亦师亦友”的师生关系
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”思想品德课具有思想性的特点，要教给学生做人的道理。教师只有关心热爱学生，才能得到学生的信赖，学生才会相信你讲的道理，正所谓：“亲其师，信其道” 。当学生解不出题，得到的是老师的鼓励，而不是讽刺挖苦；当学生犯了错，得到的是老师的宽容，而不是粗暴训斥；当学生有困难，得到的是老师的热情帮助，而不是置之不理，我相信，学生感受到了满满的尊重和关爱，最愿意跟这样的老师成为朋友的。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，思想品德课教师更应懂得用爱感化学生、打开学生的心扉，建立新型民主的师生关系。我就注重与学生建立这样的师生关系，课堂上，我和学生是师生；课后，学生有困难会找我帮助解决，有些学生有事没事经常找我聊聊天、谈谈心，我们成了无话不谈的好朋友。
三、把握各个教学环节，让学生爱上思想品德课
思想品德课老师如果照本宣科，学生听起课来肯定是昏昏欲睡。要想把课上得精彩，首先需要教师在课前的备课下功夫，教师要结合学生的年龄特点，多方搜集学生感兴趣的材料、事例等，设计并把握好各个教学环节，才能激发学生的学习兴趣，让学生爱上思想品德课。如果把一堂课比作是一台戏，那么，教师要：
1、把握导入新课环节，拉开精彩序幕
一台优秀的戏剧，有个精彩的开头，就能引人入胜、扣人心弦，一堂课也是如此。“良好的开始是成功的一半”，成功的导入就像熊熊燃烧的火苗，能迅速点燃学生的学习热情，让他们顺利进入最佳状态，达到良好的学习效果。我经常采用的导入方法有：歌曲、故事、漫画、游戏、小品表演、时政热点等，让学生在轻松愉快中开始新课的学习。如：在教学八年级上册第八课《竞争？合作？》时，我采用 “两人三腿”的游戏导入，学生不但兴趣盎然，也感受到了游戏中充满了竞争和合作。
2、把握新课教学环节，学生是戏的主角
教学是教师的教与学生的学的双边活动，如果思想品德课教师不顾学生的信息反馈，用“填鸭式”的方法进行教学，让学生死记硬背课本上的理论知识，而不注重联系学生的实际，不考虑学生的需要，那么，学生很容易产生厌学情绪。《新课程标准》倡导以教师为主导，学生为主体的教学理念，在教学过程中，唱主角的应该是学生。著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，教师可以通过创设教学情境，选择教学方法，当好这出戏的幕后导演。如在教学七年级下册《自己的事情自己干》时，我让学生分小组在课堂上制作水果拼盘，学生们用课前准备的材料，做出了一盘盘精美的水果拼盘，让我看到了他们的动手能力和合作能力，不禁为之惊叹。这样的课学生人人参与，人人动手，忙得不亦乐乎，既让学生唱了主角，也把课本知识落实到实践。教学八年级上册《网络上的人际交往》时，我引导学生对网络的利弊展开辩论，学生热情高涨，唇枪舌战，不但掌握了知识，还培养了能力。
3、把握总结环节，让戏完美收场
一台戏有个精彩的开头固然重要，但有个完美的结局也是必不可少的，思想品德课老师要做到“有始有终”。课堂总结是对课堂知识的梳理，教师的总结要突出重点、难点，要具有针对性，通过总结把课堂推向高潮。如在教学九年级《造福人民的经济制度》后，我与学生一起欣赏了歌曲《越来越好》，学生坚信，坚持我国在初级阶段的基本经济制度，我们的生活就能越来越好，课堂就这样完美收官。
四、做好教学反思，有助教师的成长
以往的思想品德课教学，只重视备好课，上好课，却不重视教学反思。殊不知，教学反思是教学的延续，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。一个合格的教师，必然会努力反思自己的教学，以让自己更快的成长起来，成为受学生喜欢的老师。教师可以通过写反思日记、自我提问等方法进行教学反思。我平时就十分注重对自己的教学进行反思，如：教学八年级上册《世界文化之旅》后，我上完一个班级就对教学进行反思，发现在第一环节让学生列举世界文化的多样性和丰富性时，让太多学生列举，浪费了很多时间，结果在教学文化的差异这个重点时，变得十分仓促。经过这样的反思，我及时对教学进行调整，在其他班级上的时候，时间安排就十分合理了。
总之，要想当一个受学生欢迎的、有魅力的思想品德课老师，需要作出很多的努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在未来的工作中，我将继续探索，使自己成长为更加优秀的思想品德课教师。
参考文献：
[1] 吴一凡 主编 初中思想品德新课程教学法
[2] 张耀灿 陈万柏 主编 思想政治教育学原理
[3] 黄蓉生 主编 中学政治课教学研究