随着改革开放的继续进行，我国农村社会发展很快，生活水平普遍提高了，人们的思想观念、生活方式及基本素养也出现了一些偏差，这在很大程度上也影响到了目前农村中学的学生。在问及今后打算做什么时，很多回答都是“不知道”。这让家长无所适从，也让教师莫可奈何。所以必须加强在农村初中课堂教学中渗透德育教育。
　　一、转变教师观念，进行德育渗透
　　德育渗透的前提是教师观念的转变。作为教师首先要明确德育在农村初中教育中的重要地位，改变“重智育，轻德育”的旧观念，要在“育智”的基础上“育德”。初中学生正是学生身体生长发育和心理趋向成熟的分化阶段。因此各学科教师要充分利用学生的这一特点，通过言传身教促进学生良好思想道德品质的形成。教师要加强自身的修养，为人师表，以良好的师德启迪学生，在学生心里树立良好的形象和威望，使他们产生积极向上的心理，这样，对学生进行德育渗透才能收到良好的效果。
　　二、利用课堂教学，进行德育渗透
　　课堂教学是教与学的双边活动，是师生之间进行情感、意志、兴趣、品质等多方面交流的重要途径。在和谐、愉快、情感交融的课堂教学气氛中渗透德育，必将收到很好的渗透效果。在农村从初中课堂教学中采用多种模式进行交流，巧妙运用师生互动，会使学生会自觉愉快地接受思想品德教育，从而使学生自身形成良好的行为习惯。有这样一些方法：
　　（1）抓住课堂常规对学生进行德育渗透。
　　每位教师都有自己的一些课堂常规要求，这些良好的课堂常规教育不仅能有目的地培养学生遵规守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的学习习惯，行为习惯，这些好的习惯对他们以后的工作学习生活不无裨益。
　　（2）利用学科特点对学生进行德育渗透。
　　每门学科都有自身的特点。要针对学生的心理，进行有的放矢的德育渗透。在教学中，教师要充分发挥学科特点和自身优势，利用母语的无穷魅力，以成功前辈的事例为案例，使学生既体会到学习到了知识的喜悦，又感受到要获得成功必须具有坚韧不拔、能吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。
　　（3）选择合理的教法对学生进行德育渗透。
　　比如“六模块建构式”课堂教学模式中 的自学质疑，交流展示，互动探究，精讲点拨等教学方法，就做到了以学生为主体，充分发挥了学生合作探究，互相合作，合作中发挥自身特长的优势，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的个体实践能力，锻炼了学生语言表达能力，促进了学生整体的思想素质的提升。
　　通过在农村初中课堂教学中渗透德育教育，使学生形成奋斗的目标，产生学习的动力，产生上进心、自尊心，形成集体荣誉感，才能真正做到既教了书又育了人。