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初中语文教学的核心目标是培养学生的语文核心素养。随着社会的不断发展，教育也要随着时代不断地发生变化，如今对于学生的教育不仅仅是让学生通过学习来考高分考好学校，更重要的是让学生通过学习这一大环境来培养自身的学习素养，只有养成良好的学习素养才会给学生的学习带来更多的帮助，才能让学生学会自主学习。教育部也不断出台关于加大培养学生语文核心素养的有关文件，所以语文教育在初中阶段培养学生的语文学习素养才是重中之重，本文针对初中生语文核心素养培养和渗透作简要解析。
一、语文核心素养的概念及特征
每一个学生都是一个独特的个体，而每一个学生自身的学习核心素养是不同的。核心素养简言之就是代表了学生对语文学习过程中的理论知识、运用技能、判断能力和评估能力组成的一套完备的学习体系，这一套学习体系不是通过教师教学得来的，而是学生通过长期的学习自然而然培养的。掌握语文学习核心素养最能够反映出学生的自学能力以及自控能力。语文核心素养的培养方法并不是单一的，对于每一个不同的学生有不同的培养方法，所以语文核心素养培养的特点是特殊性、个体性以及系统性。结合这样几个特点很容易发现，培养语文核心素养可以满足很多学生的学习心理，同时还可以带给学生更为广泛的在学习思想上的帮助，符合学生初中阶段发展的要求。核心素养最为直接的培养方法就是通过知识理论的讲解以及一些技能方面的培养，使学生在思维运转中形成一套完整的自己的学习体系，学生通过这一套完整的学习体系再结合自身特点自然而然地就能够融入更为有效果的语文学习当中。
二、语文教学中培养学生核心素养的策略
1.增强教师自身的语文教学能力和自身素养
能够引导学生去培养属于自己的语文学习核心素养的人就是语文教师，而要引导学生培养语文学习的核心素养就必须要求教师有过硬的教学素养，同时还要具备较强的语文素养。比如在阅读方面，阅读是语文素养中最为基本的一项元素，而教师在提升自我语文素养时要更加注重阅读，如古今中外的名人名著，通过名人名著来武装自己的头脑形成自己的知识体系;阅读更多的书籍，语文教师要在自己的脑子里建立一个书库，能够在课堂上给学生普及更多的书籍知识。教师在培养学生核心素养的同时，也要注重培养自己的教学核心素养，用更多的知识来武装自己的头脑、扩宽自己的知识面，能够在自己的思维中形成一套完整的教学体系，对于学生的问题不要仅仅局限在自己任课的范围内，用自己的知识帮助学生解决更多的疑惑。
2.给学生创造更有趣的學习情境
对于大多数学生来讲，学习语文是一个非常枯燥的过程，因为在语文学习中学生所要面对的是密密麻麻的文字，而且学习起来非常乏味，造成这样结果的最主要的原因还是在于教师没有将课堂变得生动有趣，没有给学生提供一个更好的学习场景，也没有将学生带入一个有趣的教学情景之中。其实想要给学生带来一个更好的语文学习环境非常简单，只需要教师在讲课的过程中利用一些手段来激发学生学习的积极性，用一些非常简单的方法就可以吸引学生的目光，让他们的心停留在语文课堂上，并且使学生感受到学习语文的快乐。教师在讲课时给学生创造一个合适的学习环境是非常重要的，所以教师应该去反思自己的教学方法是否符合学生如今的学习需求和学习心理，学生能不能够在学习中感受到语文课堂的魅力。同时还要注重在语文教学过程之中与学生之间的沟通交流，不要一味地给学生灌输一些知识却没有真真正正去了解学生是否对这些知识有兴趣，这样就造成了语文课堂上的两极分化。教师在课堂上与学生之间的交流是必不可少的，只有通过适当的交流才会了解到学生的学习心理和动态，才能准确把握学生学习的状态，通过学生的学习状态来改变自己的教学方式。比如，在学习课文《看云识天气》时，教师可以在课前给学生们留出一些想象的空间，让学生想象在自己脑海中的火烧云是什么样子的，学生就可以有很大的联想空间从而极大地增添了学习这篇课文的乐趣。
3.提供优秀的阅读篇目
阅读是学习语文的有效途径之一，所以初中生的语文阅读也是必不可少的。教师应该给学生推荐多种多样的积极有趣的阅读篇目，同时让学生通过阅读这些篇目来拓宽自己的知识面并能积累好词佳句，最重要的是通过优秀篇目的感化来树立高尚的人生观、价值观和世界观。
4.通过写作培养学生的语文核心素养
阅读和写作是不可分割的关系，同时这两者也是语文学习的基础，更是培养学生语文核心素养的有效途径之一。学生拿起笔将自己内心真实的想法写出来，这样相当于给学生提供了一个属于自己的空间，让学生用文字来展现自己内心的多姿多彩。写作也是反映学生阅读效果的最佳方式，因为只要学生阅读的篇目多，自然而然积累的名词佳句也就越来越多，在写作中运用这些名词佳句既可以给文章添光增彩，也可以使文章整体框架结构表现的更为鲜明直观，所以不仅仅要培养学生的阅读习惯也要将学生的阅读习惯和写作习惯紧密相连。
5.适当放宽对学生的管理
初中生这一年龄段处于青春期，而处于青春期的学生往往都有叛逆的心理。教师需要结合青春期的学生的心理动态去进行管理和培养，不能够采用强硬的方式对学生进行约束，应当让学生学会自己约束自己而不是服从教师的约束。如果教师一贯采用强硬的约束方式，很容易让学生产生反感的心理。教师在初中生的学习生活之中扮演的角色应该是一个辅助的角色，而不是统治者的角色，应当根据学生的行为习惯去制定一些辅助性的方案，比如在做一些事情时教师可以放宽对学生的管理，而不是去强制性地要求学生完全按照教师的意思去做。学生在做错事的时候，教师必须在关键的时刻站出来给学生讲解做错事的危害，让学生在此次错误中能够汲取到一些教训。
6.教师对学生的评价要客观
初中生的自尊心都比较强，如果教师对学生的评价不能够达到客观，就很容易让学生感受到自己的自尊心受挫从而丧失了自信，这样无论对于他们的学习还是未来生活都是不利的，所以教师在对学生进行评价时应当运用更加客观性的语言，注意不能打击学生的自尊心。
语文教学中培养学生的语文学习核心素养是非常重要的，尤其是在初中阶段，因为在这个阶段正是学生德、智、体、美发展趋于稳定的阶段，使学生具备良好的语文核心素养，无论是对于他们的学习还是在未来的生活中都是百利无一害的。
（作者单位：甘肃省张掖市第一中学）
（责任编辑 赵丹）
一、语文核心素养的概念及特征
每一个学生都是一个独特的个体，而每一个学生自身的学习核心素养是不同的。核心素养简言之就是代表了学生对语文学习过程中的理论知识、运用技能、判断能力和评估能力组成的一套完备的学习体系，这一套学习体系不是通过教师教学得来的，而是学生通过长期的学习自然而然培养的。掌握语文学习核心素养最能够反映出学生的自学能力以及自控能力。语文核心素养的培养方法并不是单一的，对于每一个不同的学生有不同的培养方法，所以语文核心素养培养的特点是特殊性、个体性以及系统性。结合这样几个特点很容易发现，培养语文核心素养可以满足很多学生的学习心理，同时还可以带给学生更为广泛的在学习思想上的帮助，符合学生初中阶段发展的要求。核心素养最为直接的培养方法就是通过知识理论的讲解以及一些技能方面的培养，使学生在思维运转中形成一套完整的自己的学习体系，学生通过这一套完整的学习体系再结合自身特点自然而然地就能够融入更为有效果的语文学习当中。
二、语文教学中培养学生核心素养的策略
1.增强教师自身的语文教学能力和自身素养
能够引导学生去培养属于自己的语文学习核心素养的人就是语文教师，而要引导学生培养语文学习的核心素养就必须要求教师有过硬的教学素养，同时还要具备较强的语文素养。比如在阅读方面，阅读是语文素养中最为基本的一项元素，而教师在提升自我语文素养时要更加注重阅读，如古今中外的名人名著，通过名人名著来武装自己的头脑形成自己的知识体系;阅读更多的书籍，语文教师要在自己的脑子里建立一个书库，能够在课堂上给学生普及更多的书籍知识。教师在培养学生核心素养的同时，也要注重培养自己的教学核心素养，用更多的知识来武装自己的头脑、扩宽自己的知识面，能够在自己的思维中形成一套完整的教学体系，对于学生的问题不要仅仅局限在自己任课的范围内，用自己的知识帮助学生解决更多的疑惑。
2.给学生创造更有趣的學习情境
对于大多数学生来讲，学习语文是一个非常枯燥的过程，因为在语文学习中学生所要面对的是密密麻麻的文字，而且学习起来非常乏味，造成这样结果的最主要的原因还是在于教师没有将课堂变得生动有趣，没有给学生提供一个更好的学习场景，也没有将学生带入一个有趣的教学情景之中。其实想要给学生带来一个更好的语文学习环境非常简单，只需要教师在讲课的过程中利用一些手段来激发学生学习的积极性，用一些非常简单的方法就可以吸引学生的目光，让他们的心停留在语文课堂上，并且使学生感受到学习语文的快乐。教师在讲课时给学生创造一个合适的学习环境是非常重要的，所以教师应该去反思自己的教学方法是否符合学生如今的学习需求和学习心理，学生能不能够在学习中感受到语文课堂的魅力。同时还要注重在语文教学过程之中与学生之间的沟通交流，不要一味地给学生灌输一些知识却没有真真正正去了解学生是否对这些知识有兴趣，这样就造成了语文课堂上的两极分化。教师在课堂上与学生之间的交流是必不可少的，只有通过适当的交流才会了解到学生的学习心理和动态，才能准确把握学生学习的状态，通过学生的学习状态来改变自己的教学方式。比如，在学习课文《看云识天气》时，教师可以在课前给学生们留出一些想象的空间，让学生想象在自己脑海中的火烧云是什么样子的，学生就可以有很大的联想空间从而极大地增添了学习这篇课文的乐趣。
3.提供优秀的阅读篇目
阅读是学习语文的有效途径之一，所以初中生的语文阅读也是必不可少的。教师应该给学生推荐多种多样的积极有趣的阅读篇目，同时让学生通过阅读这些篇目来拓宽自己的知识面并能积累好词佳句，最重要的是通过优秀篇目的感化来树立高尚的人生观、价值观和世界观。
4.通过写作培养学生的语文核心素养
阅读和写作是不可分割的关系，同时这两者也是语文学习的基础，更是培养学生语文核心素养的有效途径之一。学生拿起笔将自己内心真实的想法写出来，这样相当于给学生提供了一个属于自己的空间，让学生用文字来展现自己内心的多姿多彩。写作也是反映学生阅读效果的最佳方式，因为只要学生阅读的篇目多，自然而然积累的名词佳句也就越来越多，在写作中运用这些名词佳句既可以给文章添光增彩，也可以使文章整体框架结构表现的更为鲜明直观，所以不仅仅要培养学生的阅读习惯也要将学生的阅读习惯和写作习惯紧密相连。
5.适当放宽对学生的管理
初中生这一年龄段处于青春期，而处于青春期的学生往往都有叛逆的心理。教师需要结合青春期的学生的心理动态去进行管理和培养，不能够采用强硬的方式对学生进行约束，应当让学生学会自己约束自己而不是服从教师的约束。如果教师一贯采用强硬的约束方式，很容易让学生产生反感的心理。教师在初中生的学习生活之中扮演的角色应该是一个辅助的角色，而不是统治者的角色，应当根据学生的行为习惯去制定一些辅助性的方案，比如在做一些事情时教师可以放宽对学生的管理，而不是去强制性地要求学生完全按照教师的意思去做。学生在做错事的时候，教师必须在关键的时刻站出来给学生讲解做错事的危害，让学生在此次错误中能够汲取到一些教训。
6.教师对学生的评价要客观
初中生的自尊心都比较强，如果教师对学生的评价不能够达到客观，就很容易让学生感受到自己的自尊心受挫从而丧失了自信，这样无论对于他们的学习还是未来生活都是不利的，所以教师在对学生进行评价时应当运用更加客观性的语言，注意不能打击学生的自尊心。
语文教学中培养学生的语文学习核心素养是非常重要的，尤其是在初中阶段，因为在这个阶段正是学生德、智、体、美发展趋于稳定的阶段，使学生具备良好的语文核心素养，无论是对于他们的学习还是在未来的生活中都是百利无一害的。
（作者单位：甘肃省张掖市第一中学）
（责任编辑 赵丹）