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【中图分类号】G718.2 【文献标识码】 A 【文章编号】（2011）02-0057-01
【摘要】在中等职业教育学校的电工课教学中，学生要掌握国家职业技能标准所规定的理论知识，同时更要注重操作技能的培养。面向全体学生，确保安全，通过采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，鼓励自主探究，掌握一定的操作技能，顺应社会需求，为社会培养高素质的一线技能型人才。
【关键词】电工操作技能；兴趣；协调；安全
中等职业教育学校培养的学生主要是面向工厂的一线技术工人，在电工实验教学过程中，既要注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法，也要注重在实验过程中逐步增强学生主动意识，鼓励学生自主研究探索，独立思考创新，从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题。那么，如何培养中等职业教育学生的电工操作技能？
1 让电工实验激发学生学习理论知识的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是思维的动力。因此，对于底子薄的中等职业教育学校的学生来说，在电工实验过程中运用多种手段，结合学科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是非常重要的。比如，我们可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法，联系环保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学生对这个知识点的印象；也可以在扩音机电路的实验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极性；这样，就激发了学生浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。
2 使用多媒体技术，使电工实验教学更加直观，形象
传统教学方式大多仅用粉笔和黑板，学生听起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下。特别是在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体学生就能直观，形象地了解。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解。但是，我们也不需要把所有的实验教学内容都做成课件，原来很简单的一个知识或者学生很熟悉的东西，就没有必要非得在屏幕上展示出来了。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工实验教学服务。
3 注重教师与学生的协调
教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到中职教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题：一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。有些学生在练习中自觉地按照教师讲的内容和操作方法进行练习，进步较快。而有些学生则相反在操作技能的练习中也伴随着反馈，多次的练习与反馈使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。
4 严格要求学生按照操作规程进行试验，确保安全
在平时的理论教学中，始终强调安全的重要性，详细讲解关于电工的安全操作规程。在试验课前，要针对具体的试验项目，讲解试验步骤，注意事项。对于试验中，有可能出现的不正常现象，给出预测，并提出应急方案，确保安全。尤其是在强电实验中，在具体的实验过程中还是会出现短路的现象。针对此类现象， 在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们要求学生大胆动手，尽量完成实验任务。
5 正确引导学生面对在实验过程中存在错误和缺陷
学生的天职就是学习，学生来上实验课是希望能从实验过程中学到一些他想学，或者学了对他很有帮助的知识。那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定还有很大的不完整性。因此，我们在平时的实验教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实验过程中存在某些错误和缺陷。同时，当错误和缺陷出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去评价或全面思考自己的实验。当然，我们要在必要的时候给予适当的提醒。问题出来了，我们才能去解决才能去克服，相对于能顺顺利利地完成实验，达到实验的要求，那么在实验过程中出现错误和缺陷的学生，则更有机会学习到更多的知识和解决问题的方法。对于个别难题，可以组织学生共同讨论，分析，培养学生的团队协作能力。
6 与企业合作，建立产学体系
中职培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。加强中职与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展中职的明智之举。中职校应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。当然中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。
总之，在中等职校的教学中必须重视电工操作技能的重要性，掌握操作技能的形成过程及特点，使中等职业学校学生走出传统教学的旧格局，把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。
【摘要】在中等职业教育学校的电工课教学中，学生要掌握国家职业技能标准所规定的理论知识，同时更要注重操作技能的培养。面向全体学生，确保安全，通过采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，鼓励自主探究，掌握一定的操作技能，顺应社会需求，为社会培养高素质的一线技能型人才。
【关键词】电工操作技能；兴趣；协调；安全
中等职业教育学校培养的学生主要是面向工厂的一线技术工人，在电工实验教学过程中，既要注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法，也要注重在实验过程中逐步增强学生主动意识，鼓励学生自主研究探索，独立思考创新，从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题。那么，如何培养中等职业教育学生的电工操作技能？
1 让电工实验激发学生学习理论知识的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是思维的动力。因此，对于底子薄的中等职业教育学校的学生来说，在电工实验过程中运用多种手段，结合学科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是非常重要的。比如，我们可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法，联系环保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学生对这个知识点的印象；也可以在扩音机电路的实验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极性；这样，就激发了学生浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。
2 使用多媒体技术，使电工实验教学更加直观，形象
传统教学方式大多仅用粉笔和黑板，学生听起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下。特别是在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体学生就能直观，形象地了解。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解。但是，我们也不需要把所有的实验教学内容都做成课件，原来很简单的一个知识或者学生很熟悉的东西，就没有必要非得在屏幕上展示出来了。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工实验教学服务。
3 注重教师与学生的协调
教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到中职教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题：一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。有些学生在练习中自觉地按照教师讲的内容和操作方法进行练习，进步较快。而有些学生则相反在操作技能的练习中也伴随着反馈，多次的练习与反馈使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。
4 严格要求学生按照操作规程进行试验，确保安全
在平时的理论教学中，始终强调安全的重要性，详细讲解关于电工的安全操作规程。在试验课前，要针对具体的试验项目，讲解试验步骤，注意事项。对于试验中，有可能出现的不正常现象，给出预测，并提出应急方案，确保安全。尤其是在强电实验中，在具体的实验过程中还是会出现短路的现象。针对此类现象， 在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们要求学生大胆动手，尽量完成实验任务。
5 正确引导学生面对在实验过程中存在错误和缺陷
学生的天职就是学习，学生来上实验课是希望能从实验过程中学到一些他想学，或者学了对他很有帮助的知识。那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定还有很大的不完整性。因此，我们在平时的实验教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实验过程中存在某些错误和缺陷。同时，当错误和缺陷出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去评价或全面思考自己的实验。当然，我们要在必要的时候给予适当的提醒。问题出来了，我们才能去解决才能去克服，相对于能顺顺利利地完成实验，达到实验的要求，那么在实验过程中出现错误和缺陷的学生，则更有机会学习到更多的知识和解决问题的方法。对于个别难题，可以组织学生共同讨论，分析，培养学生的团队协作能力。
6 与企业合作，建立产学体系
中职培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。加强中职与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展中职的明智之举。中职校应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。当然中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。
总之，在中等职校的教学中必须重视电工操作技能的重要性，掌握操作技能的形成过程及特点，使中等职业学校学生走出传统教学的旧格局，把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。