五一小学自2009年提出“为学生的幸福人生奠基”办学理念开始，始终在实施“幸福素养教育”的道路上努力探索，不懈研究。作为一所有着红色基因传承和厚重文化积淀的学校，五一小学在60余年办学历程中，为孩子们幸福成长奠基的思想一脉相承始终没变，“朴素、沉静、创新、本真”的教育文化底色始终没变。“幸福素养教育”的提出与实施，恰恰是对这一教育思想的再凝练与再提升，是对学校教育文化内涵与小学教育本质规律的一种深入探求。
　　五一小学幸福素养教育的实施可以分为三个阶段：第一阶段（从2009年到2011年）是反思与沉淀阶段，主要是借助“中英学校发展计划合作项目”和“学校文化创建项目”，在理念层面思考并解决“拿什么为学生幸福人生奠基”的问题，提升对“幸福人生”内涵的理解;第二阶段（从2012年到2015年）是实践与修正阶段，重点是以课程建设为载体，借助海淀区“课程整合、自主排课”实验项目，通过实践解决“怎么为学生幸福人生奠基”的问题，同时重新架构学校幸福素养课程体系;第三阶段（从2016年到2017年）是完善与系统阶段，核心工作是构建学校“幸福素养教育体系”，校本化落实中国学生发展核心素养，实现“幸福素养教育”从理论内涵思考到实践体系构建的跨越。应当说，进入“十三五”以来，面对“核心素养时代”的到来，五一小学幸福素养教育已经踏上了新的征程。
　　回顧过往，五一小学进行幸福素养教育理论研究与实践探索的8年多时间，全校师生有思考、有行动，有大胆创新、有尝试反思，更有持续的实际获得。展望未来，伴随时代的发展与教育需求的不断更新，五一小学对幸福素养教育的研究与探索也必将不断深入，在“立德树人”的育人之路上，以绵薄之力推动首都基础教育在教育文化形态领域的发展，发挥更大的影响与辐射作用。