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摘 要：初中教学的新课改，将体育考试列入中考的一项。各校为了给初中生建造一个优良的体育锻炼场地，不断引入新设备，规划、改善新场地。但是，各校学生并没有因此投身于体育课的学习中来，相反，越高年级的同学对体育课的学习欲望越薄弱，对课外活动反而更感兴趣。如何让同学们重新热爱体育，对体育课程充满兴趣，需要我们共同研究。
关键词：初中;体育教学;兴趣;情感;培养
一、创造愉快的课堂气氛。让学生在快乐中培养兴趣
体育运动的魅力之一就是具有鲜明的挑战性和趣味性，失去挑战或趣味，体育教学就会使人感到枯燥无味，游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务，例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学，在进行基本部分的教学时，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯燥的练习动作变得生动活泼，同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动，在课的结束部分，则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理狀态结束一节课的学习，另外，在教学中，抓住学生崇拜明星的心理，鼓励学生“扮演”多种体育名人角色去练习，如扮演贝利、罗纳尔多练习足球，扮演乔丹、姚明进行篮球活动等，学生学自己感兴趣的项目一定会学得较好。
二、增加师生情感，培养对体育的兴趣
随着社会的发展，新一代的学生对个人情感的认知比较早，师生情感的好坏直接影响到教学效果的好坏。体育老师的一举一动、一言一行都影响着学生的身心健康，学生只有在认同或者钦佩自己老师的时候才会更好地学习，只有建立起和谐的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。教师需具有较强亲和力，能够与学生为友，有较高职业道德和水平，可以与学生做好沟通，关心、爱护学生，感染学生，带动学习，产生情感上的共鸣。和谐的情感氛围对教学至关重要，学生将情感融入体育的课程学习，才能自觉、主动地接触体育，认真、努力地完成学习任务，真正爱上体育这门学科。
三、创新教学，激发兴趣
（1）摒弃传统教学。传统教学过于单调、呆板，体育老师在授课过程中习惯于采用传统的“四部分”结构模型，即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养，新课改也不断向创新式教学靠拢，我们体育课也必须与时俱进，摒弃守旧、过时的传统教学，改变以老师的传授技巧为中心的教学原则，接纳新的教学理念：“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。
（2）创新教学：尊重学生人格，结合学生实际身体情况，编排相应教学方案，添加教学元素，告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快，添加集体游戏和运动器械的使用，调动学生学习的积极性，激发学生对体育锻炼的兴趣。不断提高体育老师的自身素质，寻找教学灵感，不断更新教学方案，寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛，让同学们发现自我、认知自我、完善自我。
四、利用竞赛、评比，激发学生兴趣
开展竞赛、评比，是学生非常喜爱的一种教学手段，竞赛、评比不但活跃了课堂气氛，更能利用小学生争强好胜的心理，调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生增强意志的愿望，收到事半功倍的效果，更好地完成教学任务，例如在短跑教学中，为了改变原来单一的、使学生感到枯燥的、被动的一次次机械重复的奔跑，可以采用等数分组接力跑或利用空矿泉水瓶作“道具”，让学生进行等数分组30米往返推瓶、立瓶大战练习，这样就把学生的兴趣调动起来了，就连不喜欢跑步的学生也踊跃参加，为小组争光，培养他们的集体主义精神和责任感，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。
五、合理教学，选择最佳方案
在教育教学的过程中，我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家，深入了解学生心理。多年的教学经验告訴我们，学生对新奇的事物非常感兴趣，学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物，往往对这些事物充满好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现，学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣，不能够满足他们的好胜心、挑战欲;难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中，我们经常会遇到所谓的“差生”，这些学生可能缺乏学习热情，提不起兴趣，而导致成绩不佳，也许他们的兴趣特点在其他地方，被我们忽视了。学习兴趣的程度不同，会导致成绩的差异，然而，学习成绩的差异也会影响学习兴趣。我们应该抓住每一位同学的特点，合理教学，选择最佳方案。教学方式和内容与学生的学习积极性密切相关，因此，我们在教材选择、制定学校目标和方案时，要考虑以下几点：（1）教材内容：结合实际、以大纲为主，循序渐进，教学内容必须科学、合理、创新;（2）教材内涵：挖掘教材本身的内涵和特性;（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明确知识体系，理清知识脉络，划分层次;（4）确定教学目标：分析教材，结合实际，制定合理目标，具有可操作性。
六、结语
对体育而言，快乐教育教学模式是培养学生兴趣爱好的最佳教学手段。老师要引导、帮助学生克服困难、树立正确价值取向。让学生自觉参加体育锻炼，明确学习目的，培养其良好的道德品质。
参考文献：
[1]王德平.体育新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2012.
[2]邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[J].军事体育进修学院学报，2015（3）.
关键词：初中;体育教学;兴趣;情感;培养
一、创造愉快的课堂气氛。让学生在快乐中培养兴趣
体育运动的魅力之一就是具有鲜明的挑战性和趣味性，失去挑战或趣味，体育教学就会使人感到枯燥无味，游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务，例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学，在进行基本部分的教学时，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯燥的练习动作变得生动活泼，同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动，在课的结束部分，则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理狀态结束一节课的学习，另外，在教学中，抓住学生崇拜明星的心理，鼓励学生“扮演”多种体育名人角色去练习，如扮演贝利、罗纳尔多练习足球，扮演乔丹、姚明进行篮球活动等，学生学自己感兴趣的项目一定会学得较好。
二、增加师生情感，培养对体育的兴趣
随着社会的发展，新一代的学生对个人情感的认知比较早，师生情感的好坏直接影响到教学效果的好坏。体育老师的一举一动、一言一行都影响着学生的身心健康，学生只有在认同或者钦佩自己老师的时候才会更好地学习，只有建立起和谐的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。教师需具有较强亲和力，能够与学生为友，有较高职业道德和水平，可以与学生做好沟通，关心、爱护学生，感染学生，带动学习，产生情感上的共鸣。和谐的情感氛围对教学至关重要，学生将情感融入体育的课程学习，才能自觉、主动地接触体育，认真、努力地完成学习任务，真正爱上体育这门学科。
三、创新教学，激发兴趣
（1）摒弃传统教学。传统教学过于单调、呆板，体育老师在授课过程中习惯于采用传统的“四部分”结构模型，即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养，新课改也不断向创新式教学靠拢，我们体育课也必须与时俱进，摒弃守旧、过时的传统教学，改变以老师的传授技巧为中心的教学原则，接纳新的教学理念：“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。
（2）创新教学：尊重学生人格，结合学生实际身体情况，编排相应教学方案，添加教学元素，告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快，添加集体游戏和运动器械的使用，调动学生学习的积极性，激发学生对体育锻炼的兴趣。不断提高体育老师的自身素质，寻找教学灵感，不断更新教学方案，寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛，让同学们发现自我、认知自我、完善自我。
四、利用竞赛、评比，激发学生兴趣
开展竞赛、评比，是学生非常喜爱的一种教学手段，竞赛、评比不但活跃了课堂气氛，更能利用小学生争强好胜的心理，调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生增强意志的愿望，收到事半功倍的效果，更好地完成教学任务，例如在短跑教学中，为了改变原来单一的、使学生感到枯燥的、被动的一次次机械重复的奔跑，可以采用等数分组接力跑或利用空矿泉水瓶作“道具”，让学生进行等数分组30米往返推瓶、立瓶大战练习，这样就把学生的兴趣调动起来了，就连不喜欢跑步的学生也踊跃参加，为小组争光，培养他们的集体主义精神和责任感，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。
五、合理教学，选择最佳方案
在教育教学的过程中，我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家，深入了解学生心理。多年的教学经验告訴我们，学生对新奇的事物非常感兴趣，学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物，往往对这些事物充满好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现，学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣，不能够满足他们的好胜心、挑战欲;难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中，我们经常会遇到所谓的“差生”，这些学生可能缺乏学习热情，提不起兴趣，而导致成绩不佳，也许他们的兴趣特点在其他地方，被我们忽视了。学习兴趣的程度不同，会导致成绩的差异，然而，学习成绩的差异也会影响学习兴趣。我们应该抓住每一位同学的特点，合理教学，选择最佳方案。教学方式和内容与学生的学习积极性密切相关，因此，我们在教材选择、制定学校目标和方案时，要考虑以下几点：（1）教材内容：结合实际、以大纲为主，循序渐进，教学内容必须科学、合理、创新;（2）教材内涵：挖掘教材本身的内涵和特性;（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明确知识体系，理清知识脉络，划分层次;（4）确定教学目标：分析教材，结合实际，制定合理目标，具有可操作性。
六、结语
对体育而言，快乐教育教学模式是培养学生兴趣爱好的最佳教学手段。老师要引导、帮助学生克服困难、树立正确价值取向。让学生自觉参加体育锻炼，明确学习目的，培养其良好的道德品质。
参考文献：
[1]王德平.体育新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2012.
[2]邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[J].军事体育进修学院学报，2015（3）.