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【摘要】随着教育改革的不断深入，利用多媒体技术开展课堂教学已成为现实。在语文教学中，通过多媒体的介入可以充分调动学生学习的积极性与主动性，进一步激发学习兴趣，培养其想象力和创造力，从而真正的提高课堂教学效率。
【关键词】多媒体；学习兴趣；创造力
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术也悄然登上教学讲台。多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。运用现代化的教育手段是教育现代化的体现，特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景，启迪学生的思维，同时也能更好的激发学生学习语文的兴趣，有效的提高课堂教学的效率，推动素质教学的飞速发展。
一、 运用多媒体可以调动课前情绪
教师在每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上挑选的歌曲、动画，悠扬的音乐使学生的情绪很快就调动起来，使他们的思维从上一节课中解放出来，为下一节课做充分的心理准备。特别是学生已经上了一二节课后或上下午的课时，身心已经略感疲惫，容易犯困，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到要开始的课堂上来。
二、 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
只有激发了学生的学习兴趣和爱好，才能使其自然而愉快地接受知识。小学生的年龄决定了他们的注意力与兴趣成正比。因此，创设适宜的情景，激发起学生的兴趣尤为重要。传统的语文课堂教学，学生早已厌倦教师喋喋不休的灌输，失去了学习语文的兴趣。而多媒体和网络技术的应用，很好的解决了这一语文教学难题。多媒体计算机集图、文、声、像于一体，使教学内容形象生动，富有感染力，可以充分的激发学生的学习兴趣，为学生提供多种感官的综合刺激，给课堂注入新的活力。
如在《海底世界》教学时，笔者先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底的美丽、神奇的景象，而且让他们得到了美的熏陶，吸引了注意力，提高了兴趣。看完录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来，个个兴致勃勃，热情高涨。学生一旦对学习内容产生了兴趣，必然会主动地参与学习活动。再如教学《小英雄雨来》，笔者播放了从远程教学下载的视频，让大家观看。精彩的镜头抓住了学生的心，尤其是对语文不感兴趣的后进生，他们的耳朵也竖起来，眼睛睁得大大的。看完后，笔者抓住时间提问：“小英雄雨来，你们喜欢吗？为什么？愿意从课本中找内容回答老师的问题吗？”大家很快投入到读书中。此时虽没有讲解，但每个学生的兴趣都很浓厚，思维活跃，想像丰富，他们通过自身的体验，充分解读了课文中的语言，感受着学习语文的兴趣。
三、 运用多媒体可以培养学生的创造力
在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想像和验证的机会。利用多媒体课件创设情景，是实现启迪思维，激发情感、丰富想像的最佳方式。在教学《观潮》时，笔者恰当的运用多媒体课件，将滚动的涛声、万马奔腾似的巨浪、漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响表现得淋漓尽致，把文学作品变成了可视形象，使学生亲眼目睹了钱塘江大潮的雄伟壮观，加深了对课文内容的领悟，扩大了生活视野，丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。
多媒体设计的情景能激发学生的思想解放，使思维的广度和深度都有发展。如笔者在教学《皇帝的新装》和《渔夫的故事》等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像后，教师便可引导他们结合课后练习张开想象的翅膀，创作并表演更加丰富更加精彩的“课本连续剧”。
四、 运用多媒体可以提高课堂效率
在传统的语文教学中，板书就要花费大量时间;而运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，可以轻松地做到一目了然，重点突出。教师把板书的时间节省出来后，就有充裕的时间讲析更多的内容，学生也可以有更多时间去思考问题。特别是诗歌教学，通过创设情景，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，比用语言去阐述诗歌的意境效果更好，因此学生更相信自己的切身感受。
利用多媒体，还可以适时的补充与教学内容有关的资料、声音、图像可以随时插入、随时展示，避免平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽然是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对其文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样大大扩展课堂教学的空间，加大可课堂教学的容量，上课时间便被充分利用起来，发挥它的最大价值。
把多媒体技术运用到语文教学中，具有传统语文教学无法比拟的优势。语文教师要善用多媒体，让其在课堂上最大限度的发挥作用，让多媒体教学手段在语文教学中大放光彩。
【参考文献】
［1］张志国 多媒体CAI在教学中的应用探讨 《教育论坛》1998.5
［2］何春梅 语文课堂中如何发挥多媒体技术的优势 《语文世界》2000.3
责任编辑:王利强
【关键词】多媒体；学习兴趣；创造力
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术也悄然登上教学讲台。多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。运用现代化的教育手段是教育现代化的体现，特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景，启迪学生的思维，同时也能更好的激发学生学习语文的兴趣，有效的提高课堂教学的效率，推动素质教学的飞速发展。
一、 运用多媒体可以调动课前情绪
教师在每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上挑选的歌曲、动画，悠扬的音乐使学生的情绪很快就调动起来，使他们的思维从上一节课中解放出来，为下一节课做充分的心理准备。特别是学生已经上了一二节课后或上下午的课时，身心已经略感疲惫，容易犯困，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到要开始的课堂上来。
二、 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
只有激发了学生的学习兴趣和爱好，才能使其自然而愉快地接受知识。小学生的年龄决定了他们的注意力与兴趣成正比。因此，创设适宜的情景，激发起学生的兴趣尤为重要。传统的语文课堂教学，学生早已厌倦教师喋喋不休的灌输，失去了学习语文的兴趣。而多媒体和网络技术的应用，很好的解决了这一语文教学难题。多媒体计算机集图、文、声、像于一体，使教学内容形象生动，富有感染力，可以充分的激发学生的学习兴趣，为学生提供多种感官的综合刺激，给课堂注入新的活力。
如在《海底世界》教学时，笔者先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底的美丽、神奇的景象，而且让他们得到了美的熏陶，吸引了注意力，提高了兴趣。看完录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来，个个兴致勃勃，热情高涨。学生一旦对学习内容产生了兴趣，必然会主动地参与学习活动。再如教学《小英雄雨来》，笔者播放了从远程教学下载的视频，让大家观看。精彩的镜头抓住了学生的心，尤其是对语文不感兴趣的后进生，他们的耳朵也竖起来，眼睛睁得大大的。看完后，笔者抓住时间提问：“小英雄雨来，你们喜欢吗？为什么？愿意从课本中找内容回答老师的问题吗？”大家很快投入到读书中。此时虽没有讲解，但每个学生的兴趣都很浓厚，思维活跃，想像丰富，他们通过自身的体验，充分解读了课文中的语言，感受着学习语文的兴趣。
三、 运用多媒体可以培养学生的创造力
在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想像和验证的机会。利用多媒体课件创设情景，是实现启迪思维，激发情感、丰富想像的最佳方式。在教学《观潮》时，笔者恰当的运用多媒体课件，将滚动的涛声、万马奔腾似的巨浪、漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响表现得淋漓尽致，把文学作品变成了可视形象，使学生亲眼目睹了钱塘江大潮的雄伟壮观，加深了对课文内容的领悟，扩大了生活视野，丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。
多媒体设计的情景能激发学生的思想解放，使思维的广度和深度都有发展。如笔者在教学《皇帝的新装》和《渔夫的故事》等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像后，教师便可引导他们结合课后练习张开想象的翅膀，创作并表演更加丰富更加精彩的“课本连续剧”。
四、 运用多媒体可以提高课堂效率
在传统的语文教学中，板书就要花费大量时间;而运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，可以轻松地做到一目了然，重点突出。教师把板书的时间节省出来后，就有充裕的时间讲析更多的内容，学生也可以有更多时间去思考问题。特别是诗歌教学，通过创设情景，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，比用语言去阐述诗歌的意境效果更好，因此学生更相信自己的切身感受。
利用多媒体，还可以适时的补充与教学内容有关的资料、声音、图像可以随时插入、随时展示，避免平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽然是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对其文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样大大扩展课堂教学的空间，加大可课堂教学的容量，上课时间便被充分利用起来，发挥它的最大价值。
把多媒体技术运用到语文教学中，具有传统语文教学无法比拟的优势。语文教师要善用多媒体，让其在课堂上最大限度的发挥作用，让多媒体教学手段在语文教学中大放光彩。
【参考文献】
［1］张志国 多媒体CAI在教学中的应用探讨 《教育论坛》1998.5
［2］何春梅 语文课堂中如何发挥多媒体技术的优势 《语文世界》2000.3
责任编辑:王利强