在17年初中英语教学及班主任工作中,我感到最有挑战性、感受最深是把后进生转化为品学兼优的好学生。从某种角度来说,转化后进生比教好那些优秀生更有意义,因为差生比优秀生更加需要老师的关爱和帮助。
　　 【案例】张志(化名),男生,15岁,头脑灵活,接受能力强,原来各科成绩中等偏上,语文尤其是写作能力比较突出。他爱出风头,经常利用各种机会表现自己。但是他叛逆心强,上课时经常不认真听课,老师在课堂上批评他,他竟然敢当面顶撞。上课时看课外书,老师要没收他的书,他竟然不交给老师,把书抢回来。他有早恋行为,与其他班的女同学“拍拖”,经常利用上课时间给女同学写情书。仗着成绩不错,考试时帮助其他同学作弊。安排他参加清洁卫生劳动,他不参加。在家里经常顶撞父母,不接受爸妈的教导,父母拿他没办法。影响力比较大,煽动力强,班中很多调皮的同学围绕他转,学期开始时只有几个同学跟着他,后来越来越多同学围他转,到学期中全班竟然大部分同学成了他的“粉丝”,老师批评他,他的“粉丝们”竟然公开同情他,帮他向老师求情。由于他不配合教育,他的成绩直线下降,其他同学的学习成绩也大受影响。他还迷恋上网,经常上网吧,通宵达旦不归家,害得家长到处找他。因为他,严重影响了班级管理。
　　【分析】张志聪明、接受能力强,如果他将聪明才智和精力用在学习上,肯定是优秀生。正因为他聪明,他就经常利用他的优势出风头,利用各种机会表现自己。因为他正处在青春期,在心理上、行为上要处处体现“自我”的存在,独立意识很强,有强烈的表现欲;对大人的管教容易产生抵触情绪,有强烈的叛逆心理。经过深入家访、调查了解,他的这种性格以及行为习惯,跟他父母从小对他娇生惯养有密切关系,因为父母忙于工作,从小没时间管理教育,一味迁就,造成了他这种目中无人的蛮横性格、自制力差、随意性大的坏习惯。
　　【措施】密切留意他的动向,特别是思想上的动态。我注意随时留意他的动向,特别是思想上的动态、表现,经常性地找他谈心、聊天,增进师生的信任和感情,同时苦口婆心跟他讲道理。他学习上有困难,我们及时帮助他解决,发自内心理解他、尊重他。及时家访,掌握学生思想,及时与家长沟通,有针对性地教育帮助他,引起家长的关注,并与家长一起形成教育的合力。和有关的任课教师交换意见、达成共识,请他们配合班主任工作,共同来帮助张志进步。
　　因势利导。有一次,他不满老师的批评教育,私自离校。我根据对他的了解确信他去了网吧,于是不急于给家长打电话,而是向其他同学打听了他的QQ号,上网跟他聊天。我用的是中学生的口吻,我们聊得很投机,最后我好言把他劝了回来。他回来后我把真相告诉了他,他很感动,很快改变了原有的态度,决心好好学习。还有一次,他患了重感冒,几天不能到校上课,我几次带着礼物去看他,并为他补课。那些日子恰巧我也患了胃病,接连几天打吊针,但一次也没影响给张志补课。一天晚上,当他发现我因扎针淤血而发紫的手背时,才知道老师是在带病为他补课,他感动得流下了眼泪,当即向老师发誓要做个好学生。经过努力,他果然做到了,我及时表扬了他。
　　加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。面对张志同学,我加倍关爱,使师生间保持默契的情感交流,一段时间,他对我越来越信任,教育起来效果越来越好。
　　扬长避短。张志同学有号召力和影响力,我力排众议,委任他为副班长,专门负责管理班中纪律。这样,他就要带头遵守纪律,起模范作用。经过半个学期,他终于慢慢转化过来,遵守纪律了。
　　【效果】经过一年多的精心呵护和培育,张志同学有一定的上进心,做错了事知道主动认错、道歉,能诚恳地接受老师同学的批评建议,学习成绩有明显进步。他在思想上、心理上重新树立了信心,他在行为上的自控能力明显增强。在教师与同学的激励帮助下,他犯错现象逐渐减少,学习干劲十足,很少再犯以前不守纪律、早恋、迷离网吧等等毛病。
　　【启示】每一个学生(包括后进生)都有自己明显的闪光点,教师只有用真正的爱心去破译他心灵的密码,巧妙地对症下药,因势利导,才能有效转化。
　　
　　责任编辑潘孟良