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关键词：小学语文 阅读教学有效性
阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式，但学生还不能有自己的能力去真正了解和学习课文的语言，这一直是教学中的大问题。反思自己以往阅读教学中出现的种种问题，渐渐找到了问题的根源。那么，在课堂中我该如何改进呢？下面谈一下几点不成熟的想法。目前语文课的教学模式有两种，一种是“知识与理解”的教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前者致力于让学生理解语言的完整的知识体系，教学过程按照“一般问题解决解题―释词―分段―总结中心思想和写作方法―实践”。后者教师致力于发展學生智力，一般按照“读课文―教师提问―学生讨论程序教学―教师总结。阅读教学应关注学生的主动活动，掌握语言知识和学习使用这个工具的能力，并注重感受，理解，欣赏，评价，应用能力的培养，发展学生的情感，人格和良好的个性品质。阅读教学要促进学生自主，合作，探究的学习方式，教师应引导学生学习组织，合作学习。例如，笔者教《向往绿色》，尝试讨论学习，在小组讨论中提出了小组解决的问题，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往绿色从哪几个方面？（3）如何写？（4）写一个好的地方，体验写作的好处？所使用的教学方法，学生学习的积极性得到提高，文本的内容也被解决，特别是学生的主体性得到了发挥，我们打开思维，阅读教学任务圆满完成。因此，我特别注重阅读与学生，我想推荐给学生的书，我必须读。我经常和同学们各持聚精会神地读一本书，在这种氛围中，阅读教师的爱言传身教，爱读书的学生是理所当然的。提倡讨论。学生的阅读兴趣从何而来？我认为：如果阅读像空气一样存在于同学的周围，如果学生对阅读像氧气一样重要，如果学生对阅读像每天洗脸，阅读的兴趣，已经不需要讨论。三字经云：昔孟母，择邻处。选择一个好的环境对于一个人的成长，邻里环境起着决定性的作用。这二千年前的智慧，妈妈已经知道。因此，为学生创造一个阅读环境能起到事半功倍的作用。
无论是读书的孩子或不读书的孩子，在老师的影响下，将重点放在阅读本书。我的做法是积极引导语言。“你怎么知道这么多？一定看了××的书好！”“我昨天放学回家时，我看见一个女孩读一本书，在操场上，别的孩子玩一边等校车，只有她，读一本书，真佩服她！”“我们班××的文章很好，感觉风格有点像奶奶冰心，怪不得老看她捧着《象母》在读，真的是读进书里去了”“今天中午，杨明州读书最认真，下课了都不知道”“孩子，今天一个班的语文老师表扬你们了！说我们班阅读时，一个小小的声音都没有，很好！老师听了之后，心里也特别高兴”“孩子，你真幸福，有这么多的书要读！珍惜！”等等，也不是故意想说这些话，只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。
让阅读成为一种习惯。当我第一次看到这句话，我被深深地震撼了。当阅读成为一种习惯，就像我们每天刷牙洗脸吃饭那样自然，这将是我们的国民整体素质显著提高的时期，这让我想起了妇孺皆可读诗的唐朝，想起了百花齐放的先秦，也只有到那时，中国才可以真正称得上一个大国。做任何事，有兴趣有能力，就能做好一切。学生有阅读兴趣，就会主动阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。当阅读兴趣成为推动学生学习的内部力量，可以使学生对学习产生强烈的动机。就会有学好语文的自我要求和强烈的求知欲望，这样也一定会提高语文能力。每周一节阅读课，我组织开展阅读交流。我鼓励学生交流自己的见解和课外学习的方法得到了知识，真理，生命，阅读方法。共同提高共同进步。师：“这一周你读了什么文章什么故事，你获得了什么知识，得到了怎样的感悟？”生：“读了《爱的表达方式》，我感受到亲人间最真挚的爱：为亲人付出甚至牺牲自己……”生：“读了《先根深后叶茂》，我悟出了一个道理，那就是在生活中，孩子只有经历一些挫折和打击，才能茁壮成长……”
良好的学习习惯，有助于激发学生的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；培养自主学习能力；培养学生的创新精神和创新能力，使学生受益一生。课上做的充满情感，集中；抓住重点，找出关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
总而言之，教学方法不是一成不变的。只要我们敢想，敢做，不断总结，不断创新，我们的阅读教学充满灵性，变得生动，成为一个好课也是名副其实的。学无止境，学生要善于总结自己在学习过程中的学习经验，也要善于借鉴比自己的好的学习经验。聪明的你一定能找到适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日取得胜利。
阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式，但学生还不能有自己的能力去真正了解和学习课文的语言，这一直是教学中的大问题。反思自己以往阅读教学中出现的种种问题，渐渐找到了问题的根源。那么，在课堂中我该如何改进呢？下面谈一下几点不成熟的想法。目前语文课的教学模式有两种，一种是“知识与理解”的教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前者致力于让学生理解语言的完整的知识体系，教学过程按照“一般问题解决解题―释词―分段―总结中心思想和写作方法―实践”。后者教师致力于发展學生智力，一般按照“读课文―教师提问―学生讨论程序教学―教师总结。阅读教学应关注学生的主动活动，掌握语言知识和学习使用这个工具的能力，并注重感受，理解，欣赏，评价，应用能力的培养，发展学生的情感，人格和良好的个性品质。阅读教学要促进学生自主，合作，探究的学习方式，教师应引导学生学习组织，合作学习。例如，笔者教《向往绿色》，尝试讨论学习，在小组讨论中提出了小组解决的问题，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往绿色从哪几个方面？（3）如何写？（4）写一个好的地方，体验写作的好处？所使用的教学方法，学生学习的积极性得到提高，文本的内容也被解决，特别是学生的主体性得到了发挥，我们打开思维，阅读教学任务圆满完成。因此，我特别注重阅读与学生，我想推荐给学生的书，我必须读。我经常和同学们各持聚精会神地读一本书，在这种氛围中，阅读教师的爱言传身教，爱读书的学生是理所当然的。提倡讨论。学生的阅读兴趣从何而来？我认为：如果阅读像空气一样存在于同学的周围，如果学生对阅读像氧气一样重要，如果学生对阅读像每天洗脸，阅读的兴趣，已经不需要讨论。三字经云：昔孟母，择邻处。选择一个好的环境对于一个人的成长，邻里环境起着决定性的作用。这二千年前的智慧，妈妈已经知道。因此，为学生创造一个阅读环境能起到事半功倍的作用。
无论是读书的孩子或不读书的孩子，在老师的影响下，将重点放在阅读本书。我的做法是积极引导语言。“你怎么知道这么多？一定看了××的书好！”“我昨天放学回家时，我看见一个女孩读一本书，在操场上，别的孩子玩一边等校车，只有她，读一本书，真佩服她！”“我们班××的文章很好，感觉风格有点像奶奶冰心，怪不得老看她捧着《象母》在读，真的是读进书里去了”“今天中午，杨明州读书最认真，下课了都不知道”“孩子，今天一个班的语文老师表扬你们了！说我们班阅读时，一个小小的声音都没有，很好！老师听了之后，心里也特别高兴”“孩子，你真幸福，有这么多的书要读！珍惜！”等等，也不是故意想说这些话，只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。
让阅读成为一种习惯。当我第一次看到这句话，我被深深地震撼了。当阅读成为一种习惯，就像我们每天刷牙洗脸吃饭那样自然，这将是我们的国民整体素质显著提高的时期，这让我想起了妇孺皆可读诗的唐朝，想起了百花齐放的先秦，也只有到那时，中国才可以真正称得上一个大国。做任何事，有兴趣有能力，就能做好一切。学生有阅读兴趣，就会主动阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。当阅读兴趣成为推动学生学习的内部力量，可以使学生对学习产生强烈的动机。就会有学好语文的自我要求和强烈的求知欲望，这样也一定会提高语文能力。每周一节阅读课，我组织开展阅读交流。我鼓励学生交流自己的见解和课外学习的方法得到了知识，真理，生命，阅读方法。共同提高共同进步。师：“这一周你读了什么文章什么故事，你获得了什么知识，得到了怎样的感悟？”生：“读了《爱的表达方式》，我感受到亲人间最真挚的爱：为亲人付出甚至牺牲自己……”生：“读了《先根深后叶茂》，我悟出了一个道理，那就是在生活中，孩子只有经历一些挫折和打击，才能茁壮成长……”
良好的学习习惯，有助于激发学生的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；培养自主学习能力；培养学生的创新精神和创新能力，使学生受益一生。课上做的充满情感，集中；抓住重点，找出关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
总而言之，教学方法不是一成不变的。只要我们敢想，敢做，不断总结，不断创新，我们的阅读教学充满灵性，变得生动，成为一个好课也是名副其实的。学无止境，学生要善于总结自己在学习过程中的学习经验，也要善于借鉴比自己的好的学习经验。聪明的你一定能找到适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日取得胜利。