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【摘要】班主任官不大，事儿却不少。大到班级竞赛，事关集体荣辱，小至学生怄气，鸡毛蒜皮。大事小事，有事没事，班主任都必须时时重视。到校要早，回家得晚，起早摸黑，没一刻放松。人人怕当班主任，人人又逃不脱班主任。怎样才能给班主任减少压力，让班主任稍得空闲呢？唯一有效的方法就是发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到班级管理中来，自我约束，相互监督。但是怎样才能充分发挥学生的主观能动性呢？细致有序的班级管理方案很重要。
【关键词】有效发挥学生主观能动性减轻班主任工作压力
班主任官不大，事儿却不少。既要安排所任学科的教学工作，又要管理班级的大小事务。大到班级竞赛，事关集体荣誉，小至学生怄气，鸡毛蒜皮。大事小事，有事没事，班主任都必须时时重视。到校要早，回家得晚，起早摸黑，没一刻放松。人人怕当班主任，人人又逃不脱班主任。怎样才能给班主任减少压力，让班主任稍得空闲呢？十年的班主任工作，我从死抓到逐步放手，学生的无限潜力，让我体会到班主任工作也可以轻松把握。
一、规矩不能丢弃
一个班级就像一个家，大大小小琐事不断。这些琐事看似平淡无奇，但小中见大，细微处见习惯。因此，首先要有一个细致的班级公约，班级公约的执行好坏，直接与期末评优挂钩。在我们班，成绩报告册里的操行评定决不是老师凭感觉顺手拈来，我会把其中的评定项目一一细化。比如第一条：爱祖国。这是一个很抽象的概念，谁爱谁不爱，老师实在很难定夺。说不爱吧，战争影片里，中国取胜，个个欢呼雀跃；体育赛事中，国家队出线，人人热血沸腾。说爱吧，升旗仪式上，交头接耳；红领巾儿，当作抹布。道理都知道，就是做不到。于是，我和学生约定：爱要说，更重要的是要做。为了把口号有效落实到行动上，我会和学生商定奖惩标准，如升旗仪式上不遵守纪律扣一颗星，不爱护红领巾扣一颗星，表现突出则奖励一星。开学初，每位同学的积分都是一百颗星，操作过程中是加是减，全凭自身努力。其他各项目比如学习态度、遵守纪律、文明礼貌等等，也采用类似方法，分门别类，逐一分解成具体可操作的行为规范，张贴在班级最显眼的地方，让学生一目了然。每个学生其实都有一颗上进的心，细致的行为准则让他们明确哪些该做，哪些不该做，有效提高自我约束力和相互监督力。随地吐痰、乱扔垃圾少了，拖欠作业、违反纪律少了，班主任唠叨烦心当然也少了，自然班级里的循环红旗不知不觉多了。
二、班委不可小觑
火车跑得快，全靠车头带。班委是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，在班集体中就好比火车头。我向来都把班委建设列为班主任的重要工作。首先，在班委评选中，我会严格把关，保证当选班委的先进性，有威信的班委才具备说服力。再者，每个班委都有各自分工，管纪律、查卫生、收作业、领晨读，各司其职，各尽所能。任务完成得好，奖励积分，积分越高为人民服务做得越好，进军三好生把握也就越大。这样大大提高了班委工作的积极性。另外，还得重视班委会。定期召开班委会，深入班委内心，加油鼓劲，传授方法，让班委工作有的放矢。我们农村学生到校时间比较难统一，家长起得早学生也就来得早。8点钟上课，学生7：00就三三两两来到，教师当然不可能统一组织上课，但任其自流，安全又是个大问题。这时候班委的作用就出来了。小组长检查作业，收作业；班长、学习委员组织到校学生晨读，既利用早晨这段宝贵时光，又保证了安全。中午午休时间比较长，农村不比城市学生都局限在校园里，他们可是海阔天空，到处疯。这是最容易出事的时候，你班主任天天坐班，那是不可能的，而值日老师有怎能面面俱到。像我这班，小组长首先会监督同学完成上午所上学科的相应作业，而后自由选择可以在班级看课外书，也可以去操场文明玩耍。每位组长根据组员表现推荐一位最佳组员，两位班长又根据组长表现推荐一位最佳组长，整个中午班级运转正常，两个班长也和最佳组员、组长一起奖励积分。
三、创新还得继续
时下，农村的年轻父母大都在外打工，年幼的学龄儿童都由爷爷奶奶隔代抚养。农村的老年人文化程度普遍不高，对他们来讲，操持孩子吃饱穿暖问题不大，但要他们辅导检查作业，实在有点强人所难。很多家长不会拼音，不会普通话，稍微复杂一点的题目就云里雾里，摸不着东西。督促孩子说来说去只有那句：“作业要做完”。可孩子毕竟是孩子，自觉性实在有限。因此，绝大多数的留守儿童，都有拖欠作业，作业不认真现象。任课老师叫苦连天，抱怨告状听得班主任头昏脑涨，可班主任也是一筹莫展。留吧，就得陪，那么丁点休息时间就得泡汤，而且学生疲于应付，效果也差；听之任之吧，师德不容败坏。鉴于小学生好胜心强，而且比较容易受小团体影响。于是，我把课堂上的学习小组方案应用到学生回家作业上。农村学生大多以自然村为单位，分散居住。一个村中总有几个同班，我以村为单位，任命认真负责的学生为作业监督员，其他成员员集中到监督员家里做作业。这里涉及到监督员家里的场地、桌椅和学生自制力不强，可能贪快，集体作弊两个问题。因为农村住房比较宽敞，而且村民淳朴，听说自家孩子当监督员，老师定期下村指导，自然欢喜。至于第二个问题，小学生正义感强，眼里容不得沙子，而且善打小报告，只要平时加强实事求是、诚实守信教育，问题不大。回家作业以村为单位进行评比，集体获胜集体奖励积分。这样既调动学生积极性，培养合作能力，又保证书面作业、口头作业的有效性，还解决了家长的大难题。
俗话说“无规矩不成方圆”。有了明确的规章制度，就宛如有了精确的尺子，比划一下就清楚自身的位置，明白该做什么，不该做什么。倘若此时教师再不失时机地调动学生的积极性，让每个学生拥有一个自己的目标，那你追我赶的学习风气就不难形成了。因此，在班委评定完毕，我就会郑重宣布：班委并非一成不变，同学们可以凭借实力，与班委们一争高低。如果你的积分超过哪个班委，你就有可能取代哪个班委。这样既给班委施加压力，让班委们有危机感，又给其他学生添加了前进动力，整个班级呈现百鸟争春、百花斗艳的好局面。因此，这么多年来，我所执教的班级总能在各项竞赛中获奖，总能评为先进班集体，而我这个班主任也是忙里偷闲、不亦乐乎。
参考文献
[1]马晓欣：《改革班级管理促进学生主体性发展》，中国教育创新，2007年第1期
[2]曾建忠：《班级管理工作要多“管”齐下》，现代中小学教育，2005年第4期
[3]郭毅：《班级管理学》，人民教育出版社，2006年
【关键词】有效发挥学生主观能动性减轻班主任工作压力
班主任官不大，事儿却不少。既要安排所任学科的教学工作，又要管理班级的大小事务。大到班级竞赛，事关集体荣誉，小至学生怄气，鸡毛蒜皮。大事小事，有事没事，班主任都必须时时重视。到校要早，回家得晚，起早摸黑，没一刻放松。人人怕当班主任，人人又逃不脱班主任。怎样才能给班主任减少压力，让班主任稍得空闲呢？十年的班主任工作，我从死抓到逐步放手，学生的无限潜力，让我体会到班主任工作也可以轻松把握。
一、规矩不能丢弃
一个班级就像一个家，大大小小琐事不断。这些琐事看似平淡无奇，但小中见大，细微处见习惯。因此，首先要有一个细致的班级公约，班级公约的执行好坏，直接与期末评优挂钩。在我们班，成绩报告册里的操行评定决不是老师凭感觉顺手拈来，我会把其中的评定项目一一细化。比如第一条：爱祖国。这是一个很抽象的概念，谁爱谁不爱，老师实在很难定夺。说不爱吧，战争影片里，中国取胜，个个欢呼雀跃；体育赛事中，国家队出线，人人热血沸腾。说爱吧，升旗仪式上，交头接耳；红领巾儿，当作抹布。道理都知道，就是做不到。于是，我和学生约定：爱要说，更重要的是要做。为了把口号有效落实到行动上，我会和学生商定奖惩标准，如升旗仪式上不遵守纪律扣一颗星，不爱护红领巾扣一颗星，表现突出则奖励一星。开学初，每位同学的积分都是一百颗星，操作过程中是加是减，全凭自身努力。其他各项目比如学习态度、遵守纪律、文明礼貌等等，也采用类似方法，分门别类，逐一分解成具体可操作的行为规范，张贴在班级最显眼的地方，让学生一目了然。每个学生其实都有一颗上进的心，细致的行为准则让他们明确哪些该做，哪些不该做，有效提高自我约束力和相互监督力。随地吐痰、乱扔垃圾少了，拖欠作业、违反纪律少了，班主任唠叨烦心当然也少了，自然班级里的循环红旗不知不觉多了。
二、班委不可小觑
火车跑得快，全靠车头带。班委是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，在班集体中就好比火车头。我向来都把班委建设列为班主任的重要工作。首先，在班委评选中，我会严格把关，保证当选班委的先进性，有威信的班委才具备说服力。再者，每个班委都有各自分工，管纪律、查卫生、收作业、领晨读，各司其职，各尽所能。任务完成得好，奖励积分，积分越高为人民服务做得越好，进军三好生把握也就越大。这样大大提高了班委工作的积极性。另外，还得重视班委会。定期召开班委会，深入班委内心，加油鼓劲，传授方法，让班委工作有的放矢。我们农村学生到校时间比较难统一，家长起得早学生也就来得早。8点钟上课，学生7：00就三三两两来到，教师当然不可能统一组织上课，但任其自流，安全又是个大问题。这时候班委的作用就出来了。小组长检查作业，收作业；班长、学习委员组织到校学生晨读，既利用早晨这段宝贵时光，又保证了安全。中午午休时间比较长，农村不比城市学生都局限在校园里，他们可是海阔天空，到处疯。这是最容易出事的时候，你班主任天天坐班，那是不可能的，而值日老师有怎能面面俱到。像我这班，小组长首先会监督同学完成上午所上学科的相应作业，而后自由选择可以在班级看课外书，也可以去操场文明玩耍。每位组长根据组员表现推荐一位最佳组员，两位班长又根据组长表现推荐一位最佳组长，整个中午班级运转正常，两个班长也和最佳组员、组长一起奖励积分。
三、创新还得继续
时下，农村的年轻父母大都在外打工，年幼的学龄儿童都由爷爷奶奶隔代抚养。农村的老年人文化程度普遍不高，对他们来讲，操持孩子吃饱穿暖问题不大，但要他们辅导检查作业，实在有点强人所难。很多家长不会拼音，不会普通话，稍微复杂一点的题目就云里雾里，摸不着东西。督促孩子说来说去只有那句：“作业要做完”。可孩子毕竟是孩子，自觉性实在有限。因此，绝大多数的留守儿童，都有拖欠作业，作业不认真现象。任课老师叫苦连天，抱怨告状听得班主任头昏脑涨，可班主任也是一筹莫展。留吧，就得陪，那么丁点休息时间就得泡汤，而且学生疲于应付，效果也差；听之任之吧，师德不容败坏。鉴于小学生好胜心强，而且比较容易受小团体影响。于是，我把课堂上的学习小组方案应用到学生回家作业上。农村学生大多以自然村为单位，分散居住。一个村中总有几个同班，我以村为单位，任命认真负责的学生为作业监督员，其他成员员集中到监督员家里做作业。这里涉及到监督员家里的场地、桌椅和学生自制力不强，可能贪快，集体作弊两个问题。因为农村住房比较宽敞，而且村民淳朴，听说自家孩子当监督员，老师定期下村指导，自然欢喜。至于第二个问题，小学生正义感强，眼里容不得沙子，而且善打小报告，只要平时加强实事求是、诚实守信教育，问题不大。回家作业以村为单位进行评比，集体获胜集体奖励积分。这样既调动学生积极性，培养合作能力，又保证书面作业、口头作业的有效性，还解决了家长的大难题。
俗话说“无规矩不成方圆”。有了明确的规章制度，就宛如有了精确的尺子，比划一下就清楚自身的位置，明白该做什么，不该做什么。倘若此时教师再不失时机地调动学生的积极性，让每个学生拥有一个自己的目标，那你追我赶的学习风气就不难形成了。因此，在班委评定完毕，我就会郑重宣布：班委并非一成不变，同学们可以凭借实力，与班委们一争高低。如果你的积分超过哪个班委，你就有可能取代哪个班委。这样既给班委施加压力，让班委们有危机感，又给其他学生添加了前进动力，整个班级呈现百鸟争春、百花斗艳的好局面。因此，这么多年来，我所执教的班级总能在各项竞赛中获奖，总能评为先进班集体，而我这个班主任也是忙里偷闲、不亦乐乎。
参考文献
[1]马晓欣：《改革班级管理促进学生主体性发展》，中国教育创新，2007年第1期
[2]曾建忠：《班级管理工作要多“管”齐下》，现代中小学教育，2005年第4期
[3]郭毅：《班级管理学》，人民教育出版社，2006年