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摘要：高中是一个相对特殊的学习阶段，因为高中学生面对的是高考，这就要求学生学习要主动，对知识的把握度要高。而参与式教学的方法能很好的让学生参与到学习中来，能培养学生的主动学习的积极性。所以笔者将以高中地理为例，分析参与式教学在高中地理教学中的实效，并针对如何在高中地理教学中灵活运用参与式教学提出一些实用性的对策，为促进参与式教学在高中地理教学中的运用出一份力。
关键词：高中地理;参与式教学;实效;策略
传统的高中分科是将地理划分到了文科的范围中去，在文科的教学模式下，高中地理课程讲解的内容相对来说比较侧重于理论，对于实践的内容涉及的较少，所以在传统的高中地理教学模式下，学生的两极分化严重，要么就是地理学的还不错，要么就是地理学的非常差。造成这种现象的原因主要还是传统的教学模式偏向于灌输式，学生趋向于被动学习，对理论内容只是生硬的记忆，而不是真正的理解。所以参与式教学在高中地理教学中的应用是必要的。
一、参与式教学在高中地理教学中实效分析
（一）促进学生主动学习
参与式教学能让学生真正的参与到课堂中来，深入到课堂的知识中去。在传统灌输式的高中地理课教学模式下，学生倾向于被动学习，对于地理理论知识内容死记硬背，不求甚解，導致对高中地理知识把握不牢，从而进一步削弱学生对于学习的积极性。而参与式教学模式能让学生参与到课堂中来，在教师的引导下对理论的内容进行深入的思考，以自己的方式去理解和掌握知识，提高学生的主动性，从而提高学生学习的积极性。
（二）提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习的过程中，对学习更有兴趣的学生往往学习效果越好，对知识把握的越牢。参与式教学的方法能通过教师与学生的互动，或者一些教学的活动，来活跃课堂气氛，让高中地理课变得更具趣味性。活跃而有趣的课堂氛围能更好的激发学生对于学习的兴趣，在课堂上学生会更加积极主动，学习效果会更好。
（三）促进师生共同进步
参与式教学不但可以激发学生对于学习的兴趣，促进学生主动学习，还能让老师从中获得进步，提高自己的教学能力。对于高中地理来说，传统的教学模式僵硬、死板，在课上留给老师发挥的余地都不多，更不用说指望学生主动学习了。而在高中地理教学中运用参与式教学的方法能让教师有更大的发挥空间。参与式教学是通过师生之间的互动，或者在教学过程中插入一些活动来让学生参与到课堂中来，提高学生主动学习的积极性。而对于教师来说，教师可以在设计互动和教学活动方面自由发挥，充分发挥教师在课堂上的引导作用。所以参与式教学的运用能促进师生共同进步，共同发展。
二、参与式教学在高中地理教学中的运用策略
（一）合理利用分组法进行教学
在教学的时候，将学生分成不同的小组，然后通过一些小组活动，来提升学生对于课堂的参与度。高中地理中有很多需要对比差异的内容，所以教师在教学的过程中，先根据所要讲解的内容，将学生分成不同的小组，通过设计一些问题让小组内进行讨论，学生讨论的过程就是学习的过程，而且每个学生的思维方式都不一样，在讨论的过程中，学生之间不同的思维方式碰撞、摩擦，帮助学生从多角度理解学习的内容，营造一个融洽的学习环境。例如教师在讲解地形地貌的时候，就可以按照山地、平原、盆地、丘陵、高原来将学生分成五个小组，然后让这五个小组来讨论各自地形的成因，然后再让每个小组选派一个代表来进行讲解。小组学习能很好的调动学生在课堂上的活跃度，提升学生对于课堂的参与度。
（二）针对课程内容进行实践教学
高中地理的知识相对来说较为难懂，而有些知识点通过实践能变得特别直观，从而加深学生对于知识的理解。虽然高中在传统的分科上将地理分在了文科的范围中，但是地理这门学科的实践性还是比较强的，有些内容只看理论可能不太容易理解，但是结合实践的话，就会变得特别直观。而且在课堂上，学生对于讲解过程难以提起兴趣，但实践相对来说会更具趣味性一些，也更有助于调动学生的积极性。例如在讲解大气循环的时候，教师可以先讲解大气循环的原理，然后设置具体的场景，让学生自己分析大气的流向。这样的实践活动能让学习过程变得有趣，激发学生的学习兴趣，也能让知识变得更加直观，加深学生对于知识的理解。
（三）设计小游戏来活跃课堂
小游戏能让课堂变得有趣，而且小游戏能活跃学生的思维，激发学生的学习欲望，让学习变得更有效率。例如教师在讲解世界时间的相关内容的时候，就可以按照学生的座位，按列将学生分成不同的时区，然后教师给出某个时区的时间，各个时区按照自己所在的时区依次作答。通过小游戏来活跃课堂，学生不但能更好的掌握时区的知识，还能保持高昂的学习兴趣参与到课堂，能有效的提升学生主动学习的积极性。
结语：
参与式教学因教师而异，每个教师对参与式教学的理解不同，教学方式也就不用，但是结果是相同的，参与式教学可以很好的激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性，能让学生的学习更具效率。所以参与式教学在高中地理教学中的应用是必要且可行的。
参考文献：
[1]陈雪婷.将参与式教学融入高中地理教学——以“服务业区位因素及其变化”为例[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：61.
[2]李芝侠.高中地理教学中学生自主学习意识与能力的培养途径——《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究》的个人成果[J].新课程（中学），2015（08）：16.
[3]王海兵.运用参与式教学提升高中地理教学实效研究[J].成才之路，2019（21）：81.
兴义市第八中学 贵州 兴义 562400
关键词：高中地理;参与式教学;实效;策略
传统的高中分科是将地理划分到了文科的范围中去，在文科的教学模式下，高中地理课程讲解的内容相对来说比较侧重于理论，对于实践的内容涉及的较少，所以在传统的高中地理教学模式下，学生的两极分化严重，要么就是地理学的还不错，要么就是地理学的非常差。造成这种现象的原因主要还是传统的教学模式偏向于灌输式，学生趋向于被动学习，对理论内容只是生硬的记忆，而不是真正的理解。所以参与式教学在高中地理教学中的应用是必要的。
一、参与式教学在高中地理教学中实效分析
（一）促进学生主动学习
参与式教学能让学生真正的参与到课堂中来，深入到课堂的知识中去。在传统灌输式的高中地理课教学模式下，学生倾向于被动学习，对于地理理论知识内容死记硬背，不求甚解，導致对高中地理知识把握不牢，从而进一步削弱学生对于学习的积极性。而参与式教学模式能让学生参与到课堂中来，在教师的引导下对理论的内容进行深入的思考，以自己的方式去理解和掌握知识，提高学生的主动性，从而提高学生学习的积极性。
（二）提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习的过程中，对学习更有兴趣的学生往往学习效果越好，对知识把握的越牢。参与式教学的方法能通过教师与学生的互动，或者一些教学的活动，来活跃课堂气氛，让高中地理课变得更具趣味性。活跃而有趣的课堂氛围能更好的激发学生对于学习的兴趣，在课堂上学生会更加积极主动，学习效果会更好。
（三）促进师生共同进步
参与式教学不但可以激发学生对于学习的兴趣，促进学生主动学习，还能让老师从中获得进步，提高自己的教学能力。对于高中地理来说，传统的教学模式僵硬、死板，在课上留给老师发挥的余地都不多，更不用说指望学生主动学习了。而在高中地理教学中运用参与式教学的方法能让教师有更大的发挥空间。参与式教学是通过师生之间的互动，或者在教学过程中插入一些活动来让学生参与到课堂中来，提高学生主动学习的积极性。而对于教师来说，教师可以在设计互动和教学活动方面自由发挥，充分发挥教师在课堂上的引导作用。所以参与式教学的运用能促进师生共同进步，共同发展。
二、参与式教学在高中地理教学中的运用策略
（一）合理利用分组法进行教学
在教学的时候，将学生分成不同的小组，然后通过一些小组活动，来提升学生对于课堂的参与度。高中地理中有很多需要对比差异的内容，所以教师在教学的过程中，先根据所要讲解的内容，将学生分成不同的小组，通过设计一些问题让小组内进行讨论，学生讨论的过程就是学习的过程，而且每个学生的思维方式都不一样，在讨论的过程中，学生之间不同的思维方式碰撞、摩擦，帮助学生从多角度理解学习的内容，营造一个融洽的学习环境。例如教师在讲解地形地貌的时候，就可以按照山地、平原、盆地、丘陵、高原来将学生分成五个小组，然后让这五个小组来讨论各自地形的成因，然后再让每个小组选派一个代表来进行讲解。小组学习能很好的调动学生在课堂上的活跃度，提升学生对于课堂的参与度。
（二）针对课程内容进行实践教学
高中地理的知识相对来说较为难懂，而有些知识点通过实践能变得特别直观，从而加深学生对于知识的理解。虽然高中在传统的分科上将地理分在了文科的范围中，但是地理这门学科的实践性还是比较强的，有些内容只看理论可能不太容易理解，但是结合实践的话，就会变得特别直观。而且在课堂上，学生对于讲解过程难以提起兴趣，但实践相对来说会更具趣味性一些，也更有助于调动学生的积极性。例如在讲解大气循环的时候，教师可以先讲解大气循环的原理，然后设置具体的场景，让学生自己分析大气的流向。这样的实践活动能让学习过程变得有趣，激发学生的学习兴趣，也能让知识变得更加直观，加深学生对于知识的理解。
（三）设计小游戏来活跃课堂
小游戏能让课堂变得有趣，而且小游戏能活跃学生的思维，激发学生的学习欲望，让学习变得更有效率。例如教师在讲解世界时间的相关内容的时候，就可以按照学生的座位，按列将学生分成不同的时区，然后教师给出某个时区的时间，各个时区按照自己所在的时区依次作答。通过小游戏来活跃课堂，学生不但能更好的掌握时区的知识，还能保持高昂的学习兴趣参与到课堂，能有效的提升学生主动学习的积极性。
结语：
参与式教学因教师而异，每个教师对参与式教学的理解不同，教学方式也就不用，但是结果是相同的，参与式教学可以很好的激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性，能让学生的学习更具效率。所以参与式教学在高中地理教学中的应用是必要且可行的。
参考文献：
[1]陈雪婷.将参与式教学融入高中地理教学——以“服务业区位因素及其变化”为例[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：61.
[2]李芝侠.高中地理教学中学生自主学习意识与能力的培养途径——《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究》的个人成果[J].新课程（中学），2015（08）：16.
[3]王海兵.运用参与式教学提升高中地理教学实效研究[J].成才之路，2019（21）：81.
兴义市第八中学 贵州 兴义 562400