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摘 要培养学生的英语学习主动性，就能改善甚至改变出现的诸多不良状况，从而提高初中英语的教学效果和教学质量。因此，努力提高和培养学生学习英语的积极性势在必行。
关键词英语 学习 主动性
培养学生的英语学习主动性，就能改善甚至改变出现的诸多不良状况，从而提高初中英语的教学效果和教学质量。因此，努力提高和培养学生学习英语的积极性势在必行。如何在英语课堂教学中培养学生学习的主动性，我的建议如下：
一、当前学生学习英语主动性丢失的原因分析
通过调查，当前学生学习英语主动性丢失的原因有如下几点：
1、没有打好英语基础；
2、不好的学习习惯；
3、目的性不强；
4、自控能力差；
（5）不积极参与教学活动。
二、初中生英语学习主动性的培养策略
1、关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。
关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。
教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。
2、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
有关教育学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。根据他们的发现，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。做到时时让学生思考，处处让学生参与。不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”，要改变那种压抑的环境，打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。
3、帮助学生形成良好的学习习惯
好的学习习惯，有利于培养学生学习的主动性，有利于培养学生的创新思维，增强自我效能感。为此，教师应要求学生做到以下几点：
第一，提高学习效率，按时完成任务。主动学习是指不在老师或是家长的督促下能主动学习，作为学生，要严格要求自己，规定的时间内完成规定的任务，就像跑马拉松一样，把距离分成很多个小的阶段，在规定的时间内跑完这段距离，如此逐一攻破，很快的就可以抵达目的地。学习也是一样，把规定的学习时间分成几个时间段，为每个时间段设定具体的学习任务，并严格要求自己在规定的时间段内完成学习任务。以减少乃至避免学习时心不在焉或注意力涣散的现象，提高学习效率。
第二，课前预习，上课听课记笔记，课后复习。课前预习既可以提高学习效率，又可以培养自主学习的能力。课上要专心听讲，做笔记，做到听、说、读、写同步进行。课后不忙做作业，先对每一节课所学内容进行归纳，明确新旧知识之间的联系、形成知識结构，再去完成作业。这是形成学科能力重要的一环。
课上，老师用语言传递知识，还用手势语、表情来传递。因此，课上必须调动所有感觉器官参与学习，做到情绪饱满、注意力集中。
第三，多思考、善于发问、大胆质疑，自觉培养创造性思维。
学习要多思善问。把知识要点、思路、方法用到实际生活中去，形成体系。才能提高自己。学习的过程中，还要注意发现问题、提出问题。在尊重科学的前提下，敢于合理质疑已有的结论，做到决不轻易放过每一个问题。创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。为此，中学生应做到：
（1）界定自己所要面临的问题；
（2）搜集有信息；
（3）打破固有的模式，改变方向、改变角度；
（4）调动所有感觉器官积极参与；
（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，引发灵感；
（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
做到以上几点，才能充分培养和提高中学生学习英语的主动性，才能在素质教育的理念下，与时俱进，展示自我。
4、运用成就感的激励作用，促进学生主动学习
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊和自信心。例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力；也可以引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的主动学习动力。或者，给学生设计一些难度适中、有新鲜感的任务，并对练习结果进行反馈，分析原因，提出改进意见。这样有助于以后减少错误，同时可以使学生体验进步和成就感。
关键词英语 学习 主动性
培养学生的英语学习主动性，就能改善甚至改变出现的诸多不良状况，从而提高初中英语的教学效果和教学质量。因此，努力提高和培养学生学习英语的积极性势在必行。如何在英语课堂教学中培养学生学习的主动性，我的建议如下：
一、当前学生学习英语主动性丢失的原因分析
通过调查，当前学生学习英语主动性丢失的原因有如下几点：
1、没有打好英语基础；
2、不好的学习习惯；
3、目的性不强；
4、自控能力差；
（5）不积极参与教学活动。
二、初中生英语学习主动性的培养策略
1、关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。
关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。
教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。
2、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
有关教育学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。根据他们的发现，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。做到时时让学生思考，处处让学生参与。不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”，要改变那种压抑的环境，打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。
3、帮助学生形成良好的学习习惯
好的学习习惯，有利于培养学生学习的主动性，有利于培养学生的创新思维，增强自我效能感。为此，教师应要求学生做到以下几点：
第一，提高学习效率，按时完成任务。主动学习是指不在老师或是家长的督促下能主动学习，作为学生，要严格要求自己，规定的时间内完成规定的任务，就像跑马拉松一样，把距离分成很多个小的阶段，在规定的时间内跑完这段距离，如此逐一攻破，很快的就可以抵达目的地。学习也是一样，把规定的学习时间分成几个时间段，为每个时间段设定具体的学习任务，并严格要求自己在规定的时间段内完成学习任务。以减少乃至避免学习时心不在焉或注意力涣散的现象，提高学习效率。
第二，课前预习，上课听课记笔记，课后复习。课前预习既可以提高学习效率，又可以培养自主学习的能力。课上要专心听讲，做笔记，做到听、说、读、写同步进行。课后不忙做作业，先对每一节课所学内容进行归纳，明确新旧知识之间的联系、形成知識结构，再去完成作业。这是形成学科能力重要的一环。
课上，老师用语言传递知识，还用手势语、表情来传递。因此，课上必须调动所有感觉器官参与学习，做到情绪饱满、注意力集中。
第三，多思考、善于发问、大胆质疑，自觉培养创造性思维。
学习要多思善问。把知识要点、思路、方法用到实际生活中去，形成体系。才能提高自己。学习的过程中，还要注意发现问题、提出问题。在尊重科学的前提下，敢于合理质疑已有的结论，做到决不轻易放过每一个问题。创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。为此，中学生应做到：
（1）界定自己所要面临的问题；
（2）搜集有信息；
（3）打破固有的模式，改变方向、改变角度；
（4）调动所有感觉器官积极参与；
（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，引发灵感；
（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
做到以上几点，才能充分培养和提高中学生学习英语的主动性，才能在素质教育的理念下，与时俱进，展示自我。
4、运用成就感的激励作用，促进学生主动学习
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊和自信心。例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力；也可以引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的主动学习动力。或者，给学生设计一些难度适中、有新鲜感的任务，并对练习结果进行反馈，分析原因，提出改进意见。这样有助于以后减少错误，同时可以使学生体验进步和成就感。