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摘要：目前在幼儿园教学中，十分流行的一种方式就是把教学内容和游戏进行结合。这种方式不仅仅能够帮助幼儿在游戏的过程中学习教学内容，还能够全面提升幼儿的各种技能，并行之有效地提升他们的智力，拓展他们的能力，通过这种方式，让幼儿在学习的过程中获得更加良好的情感体验，促进他们的发展。
关键词：幼儿园;游戏教学;作用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-092
幼儿教学是一个人受教育过程的伊始，因此打下良好的幼儿教学基础，能为其人生中未来所受的教育奠定好更顺畅的路。然而，目前我国幼儿教学中，存在着一定问题需要解决。
一、目前我国幼儿教学中所存在的问题
（一）在游戏化教育活动中过于单一
近些年来，在我国的幼儿园教学中，都广泛将游戏代入到了教学中，且利用这种方式，我国的幼儿园教育方式的水平正在逐步提高，所以在幼儿园教学中，这一教学方式的应用频率越来越高，从一定程度上来说，通过将游戏引入到教学中，可以在很大程度上提高幼儿园教育的行业整体水平，然而，还是有很多缺乏经验的工作者在没有理解游戏化教学内涵的真正意义的情况下，就开展了并不科学的实践，而这也是造成教学活动中过于单一化的根本原因。 [1]。
（二）教师不能够行之有效地指导幼儿进行游戏
据不完全的调查与研究，我们发现在进行游戏化教学的过程中，老师扮演的角色有很多，这就导致老师在对学生进行指导的过程中往往会过于不严谨和随意。根据相关的数据结果显示，有半成的教师在指导学生的过程中都没有严格控制自己的行为规范。不仅如此，还有很多教师都清楚，在游戏教学的过程中，老师所扮演的角色，往往都是引导者，但是在游戏开始的时候，一些教师却把自己放在了指挥者的位置。虽然近年来，在幼儿园游戏化教学的过程中，教师的整体教学水平提升得越来越快，但是当把这种方式具体实施到教学中时，他们还缺乏了一些科学合理的指导，所以导致有的教师在开展游戏指导的时候，大多会出现比较强烈的自我主观意识，尤其体现在指导幼儿进行游戏的时候，会过多干涉幼儿的行动。
（三）游戏化的教学环境有待提高
根据我国最新出台的有关幼儿园的相关规定与指导，我们了解得到幼儿园一个班级内的人数要控制在三十人以内。然而，从目前的情况不难看出，有许多幼儿园内的班级人数都超过了这个数量，不符合规定，而一旦班级里面学生超过了三十人，势必会导致限制每一位幼儿的活动空间与发展空间受到限制。如果长此以往下去，非常容易导致幼儿在活动的过程中出现意外碰撞情况，不能够保证他们的人身安全，也会对他们的身心健康造成不良的影响。
二、提高幼儿园教学游戏化水平的具体措施
（一）丰富多元化游戏活动的内容和形式
想要提升幼儿园教学游戏化水平，首当其冲的就是要具体情况具体分析，根据本幼儿园自身的特点，以及幼儿实际的身心成长的规律，通过这种分析再进行对多元化游戏活动的内容和形式的拓展，与此同时，还要将一些具有深刻教育意义，并且能够启发学生的游戏内容应用到教育实践中，如此而来，便能够激发起孩子们的学习兴趣，提升课堂效果。比如在对幼儿园小班的幼儿进行教育的时候，不仅要注重为他们传道授业，更重要的是要帮助他们形成健康正面的人格。教师在对游戏化教学的实施过程中，可以带领学生们进行角色扮演的活动。例如播放孩子们最喜欢看的动画片，并且让孩子们在课堂上扮演他们自己所喜欢的人物。而在教育中班和大班的孩子们的时候，便可以在进行一些简单的数学运算和简单的语文词语认知的教学中，让他们通过游戏的方式融入到这一部分的学习之中，这样就可以让学生们在快乐的过程中学习。
（二）教师进行合理有效的指导开展教学游戏活动
在对幼儿园的孩子进行教学的过程中，作为教师，非常重要的任务，不仅仅是要把知识传授给幼儿，还要注重提升学生们独立思考的能力，让他们通过自己的独立思考，进一步了解和观察到身边的事物。不仅如此，作为教师，非常重要的一点就是要给学生足够的信心，激励他们勇敢大胆地说出自己对于某一事物的认知与看法，并且通过他们的分享行为活动，对孩子们的心理活动进行分析和研究。与此同时，还可以通过这种方式，对孩子们对外界事物的认知规律进行了解和掌握，并且通过这种了解，更好地指导幼儿们对外界形成一个正确合理的认知，以此来提升他们的认知和理解能力，进一步提升他们的智力，让他们获得更加良好的身心健康成长[2]。
（三）建构更加良好的游戏教学环境
在对儿童开展教育事业的过程中，作为教师，非常重要的一点就是要努力为学生创造一个非常适宜他们寓教于乐的环境，让他们能够在一种娱乐氛围浓厚的环境当中进行合理地学习。不仅如此，教师还要根据幼儿实际的对外界的感知能力和对知识的接受能力，对教学内容进行形象化处理，将抽象转为具象。并要把知识环境变得更加生动有趣，对教学资源进行进一步整合。而想要构建良好的教学环境，主要可以通过以下两种方式实现，第一种就是充分利用幼儿园本身所具备的场地，让学生建立一个较为完整的学习环境，让孩子们能够在教学环境当中，通过更加直接的方式，来深刻体会到游戏中所隐藏的教学内涵。第二，就是可以让孩子们进行手工创作，让孩子们在手工创作的过程中充分发挥自身的創造性。比如，教师在进行教师与学生的相关游戏时，可以故意拿走与游戏有关的工具，并且让学生自己去寻找相同种类的物品进行代替，如此而来，便可以培养学生的思维能力和动手能力[3]。
结语
综上所述，把教育和游戏进行良好有效的融合，是能够帮助幼儿在快乐中学习的一种非常有效的教学方式，这种游戏化教学方式，可以更好地帮助孩子们通过游戏的方式，对学习知识进行理解，并且促进他们自身的各种技能。
参考文献
[1]韩丽梅.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文学教育（下），2017，07：151.
[2]邢红.音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].华夏教师，2019，09：35.
[3]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，1904：139-140.
关键词：幼儿园;游戏教学;作用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-092
幼儿教学是一个人受教育过程的伊始，因此打下良好的幼儿教学基础，能为其人生中未来所受的教育奠定好更顺畅的路。然而，目前我国幼儿教学中，存在着一定问题需要解决。
一、目前我国幼儿教学中所存在的问题
（一）在游戏化教育活动中过于单一
近些年来，在我国的幼儿园教学中，都广泛将游戏代入到了教学中，且利用这种方式，我国的幼儿园教育方式的水平正在逐步提高，所以在幼儿园教学中，这一教学方式的应用频率越来越高，从一定程度上来说，通过将游戏引入到教学中，可以在很大程度上提高幼儿园教育的行业整体水平，然而，还是有很多缺乏经验的工作者在没有理解游戏化教学内涵的真正意义的情况下，就开展了并不科学的实践，而这也是造成教学活动中过于单一化的根本原因。 [1]。
（二）教师不能够行之有效地指导幼儿进行游戏
据不完全的调查与研究，我们发现在进行游戏化教学的过程中，老师扮演的角色有很多，这就导致老师在对学生进行指导的过程中往往会过于不严谨和随意。根据相关的数据结果显示，有半成的教师在指导学生的过程中都没有严格控制自己的行为规范。不仅如此，还有很多教师都清楚，在游戏教学的过程中，老师所扮演的角色，往往都是引导者，但是在游戏开始的时候，一些教师却把自己放在了指挥者的位置。虽然近年来，在幼儿园游戏化教学的过程中，教师的整体教学水平提升得越来越快，但是当把这种方式具体实施到教学中时，他们还缺乏了一些科学合理的指导，所以导致有的教师在开展游戏指导的时候，大多会出现比较强烈的自我主观意识，尤其体现在指导幼儿进行游戏的时候，会过多干涉幼儿的行动。
（三）游戏化的教学环境有待提高
根据我国最新出台的有关幼儿园的相关规定与指导，我们了解得到幼儿园一个班级内的人数要控制在三十人以内。然而，从目前的情况不难看出，有许多幼儿园内的班级人数都超过了这个数量，不符合规定，而一旦班级里面学生超过了三十人，势必会导致限制每一位幼儿的活动空间与发展空间受到限制。如果长此以往下去，非常容易导致幼儿在活动的过程中出现意外碰撞情况，不能够保证他们的人身安全，也会对他们的身心健康造成不良的影响。
二、提高幼儿园教学游戏化水平的具体措施
（一）丰富多元化游戏活动的内容和形式
想要提升幼儿园教学游戏化水平，首当其冲的就是要具体情况具体分析，根据本幼儿园自身的特点，以及幼儿实际的身心成长的规律，通过这种分析再进行对多元化游戏活动的内容和形式的拓展，与此同时，还要将一些具有深刻教育意义，并且能够启发学生的游戏内容应用到教育实践中，如此而来，便能够激发起孩子们的学习兴趣，提升课堂效果。比如在对幼儿园小班的幼儿进行教育的时候，不仅要注重为他们传道授业，更重要的是要帮助他们形成健康正面的人格。教师在对游戏化教学的实施过程中，可以带领学生们进行角色扮演的活动。例如播放孩子们最喜欢看的动画片，并且让孩子们在课堂上扮演他们自己所喜欢的人物。而在教育中班和大班的孩子们的时候，便可以在进行一些简单的数学运算和简单的语文词语认知的教学中，让他们通过游戏的方式融入到这一部分的学习之中，这样就可以让学生们在快乐的过程中学习。
（二）教师进行合理有效的指导开展教学游戏活动
在对幼儿园的孩子进行教学的过程中，作为教师，非常重要的任务，不仅仅是要把知识传授给幼儿，还要注重提升学生们独立思考的能力，让他们通过自己的独立思考，进一步了解和观察到身边的事物。不仅如此，作为教师，非常重要的一点就是要给学生足够的信心，激励他们勇敢大胆地说出自己对于某一事物的认知与看法，并且通过他们的分享行为活动，对孩子们的心理活动进行分析和研究。与此同时，还可以通过这种方式，对孩子们对外界事物的认知规律进行了解和掌握，并且通过这种了解，更好地指导幼儿们对外界形成一个正确合理的认知，以此来提升他们的认知和理解能力，进一步提升他们的智力，让他们获得更加良好的身心健康成长[2]。
（三）建构更加良好的游戏教学环境
在对儿童开展教育事业的过程中，作为教师，非常重要的一点就是要努力为学生创造一个非常适宜他们寓教于乐的环境，让他们能够在一种娱乐氛围浓厚的环境当中进行合理地学习。不仅如此，教师还要根据幼儿实际的对外界的感知能力和对知识的接受能力，对教学内容进行形象化处理，将抽象转为具象。并要把知识环境变得更加生动有趣，对教学资源进行进一步整合。而想要构建良好的教学环境，主要可以通过以下两种方式实现，第一种就是充分利用幼儿园本身所具备的场地，让学生建立一个较为完整的学习环境，让孩子们能够在教学环境当中，通过更加直接的方式，来深刻体会到游戏中所隐藏的教学内涵。第二，就是可以让孩子们进行手工创作，让孩子们在手工创作的过程中充分发挥自身的創造性。比如，教师在进行教师与学生的相关游戏时，可以故意拿走与游戏有关的工具，并且让学生自己去寻找相同种类的物品进行代替，如此而来，便可以培养学生的思维能力和动手能力[3]。
结语
综上所述，把教育和游戏进行良好有效的融合，是能够帮助幼儿在快乐中学习的一种非常有效的教学方式，这种游戏化教学方式，可以更好地帮助孩子们通过游戏的方式，对学习知识进行理解，并且促进他们自身的各种技能。
参考文献
[1]韩丽梅.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文学教育（下），2017，07：151.
[2]邢红.音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].华夏教师，2019，09：35.
[3]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，1904：139-140.