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摘要：随着新课程改革标准对学生自主学习能力要求的提高，高中数学教学过程中越来越重视对学生自我监控能力的培养，自我监控主要是以认知过程为对象，对其进行自我知觉、自我评价、自我控制及自我调节，为了分析提高高中数学教学学生自我監控能力的相关策略，笔者针对自我监控能力提高的各项途径及方式进行了分析。
关键词：高中数学教学；学生自我监控能力；提高策略
自我监控主要是自我监控知识、自我监控体验，实际的学习上的自我监控主要是对个人学习能力、学习方式、学习策略的认识，极易受到外界因素的影响，高中生在学习数学知识的过程中要求学生集中精力进行数学知识学习。
一、 发挥教师在自我监控能力培养中的意义
教师在引导学生进行自我监控的过程中教师处于主导地位，但主导并不代表控制，教师应调整教学步伐，对学生的学习进行评价。
（一） 示范如何进行自我监控
教师应在课堂上详细为学生讲解及演示如何进行自我监控，指导学生进行自我监控的训练，向学生展示制作的监控表格，结合具体教学内容及教学目标对学生存在疑问及问题的方面进行详细讲解，帮助学生树立使用自我监控的意识，展示自我监控实施后的成果，鼓励学生进行运用，教师通过指导学生进行自我监控能准确识别评价自我监控的结果。
（二） 在课程学习中对自我监控进行整合
在课堂教学过程中预留充足的时间引导学生进行自我监控，对自我监控知识进行详细的讲解，让学生尽快投入到训练中去，根据教学内容及教学目标合理安排课程，将自我监控引入常规课程中，合理安排训练，在教学过程中系统、重复地运用自我监控策略，与教学内容有机结合，制定一系列确保训练执行的规定，制定相应的目标设置及自我监控表格完成情况的统计等。如苏教版高中数学必修一第二章《统计》的学习中，在课堂知识点的学习、巩固完成之后，教师应预留充足的时间让学生进行自我监控，思考自己在这一章节内容的学习过程中对于知识点“抽样方法”、“总体分布的估计”等统计学概念是否真正地理解及掌握了，在这一章节的学习过程中是否找到了最适合自己的学习方式及学习策略，是否达到了预期的学习目标及效果。
二、 培养学生自身的学习习惯，促使养成自我监控的意识
学生在学习过程中应充分发挥自身的学习主体地位，养成良好的学习习惯，找出适合自己的学习方式，将自我监控意识融入到每一个教学过程中去。
（一） 增强学生与数学之间的交流，培养学生养成好的学习习惯
在高中数学学习过程中，沟通及交流到位学习才能得到较大的提升，由于学生存在个性差异，对于同一个数学问题可能存在较多的看法，通过组织班级内学生进行沟通及交流活动。让每一位学生了解对方的想法，分析对方与自身想法之间存在的差异点在哪，捋顺自己的思路后逐渐进行明确思路的正确性，认识自己的逻辑是否存在问题，实现自身问题发现能力的提高，教师在此过程中应给予学生引导及启示，概括性的将数学问题揭露出来后，让学生进行评价，以此提高学生的自我监控能力。
（二） 提高数学思想教学，树立正确的数学理念
对数学知识策略化、自动化、结构化及条件化进行灵活应用才能全面、整体地掌握数学知识，这些策略的学习能反映数学知识的内在联系，将数学知识的具体结构、重点内容进行反映，方便学生对数学知识进行应用及记忆，使用正确的策略解决数学学习过程中的问题，在解决数学问题的过程中应注意哪些重点内容或容易出错的点，教师在教学过程中应增强学生数学思想，帮助学生树立正确的数学学习观念，将数学学习与知识点运用相结合，及时做好总结及反馈，提升自我监控意识及能力。
三、 训练学生的思维能力，实现自我监控
在学习过程中思维能力构成了学生学习能力的核心，培养学生的思维能力是增强学生采用所学知识解决实际问题能力的重要方式，能一定程度上提高学生的自我监控能力。
（一） 创设问题情境，引导学生进行多方面思考
教师在进行课堂教学的过程中应首先提出相应的问题，鼓励学生从多个角度、多个途径及多个方面思考问题，寻找答案，不必过于在意答案是否正确，教师不应对答案进行过多的评价，而应注重学生思考的过程。教师在引导学生们的过程中可以通过集体讨论的方式要求学生分工合作，通过不同的角度看待问题，拓展解决问题的思路。在这个讨论及思考的过程中增加了学生之间的沟通、交流，激发了学生的思考灵感，提高了学生的创造力。
总之，在高中数学教学过程中培养学生的自我控制能力显得尤为重要，主要可以根据发挥教师在自我监控中的引导作用、培养学生自身的学习习惯，促使养成自我监控的意识及训练学生的思维能力，实现自我监控等方式提升学生的自我监控能力。
参考文献：
[1] 洪瑞舸.让游戏有效渗透到小学体育教学中的研究[J].科学中国人，2016（02）.
[2] 沈利峰.增强高中数学教学学生自我监控能力策略分析[J].数学教学通讯，2016（24）.
作者简介：
孙晓清，江苏省淮安市，江苏省洪泽中学。
关键词：高中数学教学；学生自我监控能力；提高策略
自我监控主要是自我监控知识、自我监控体验，实际的学习上的自我监控主要是对个人学习能力、学习方式、学习策略的认识，极易受到外界因素的影响，高中生在学习数学知识的过程中要求学生集中精力进行数学知识学习。
一、 发挥教师在自我监控能力培养中的意义
教师在引导学生进行自我监控的过程中教师处于主导地位，但主导并不代表控制，教师应调整教学步伐，对学生的学习进行评价。
（一） 示范如何进行自我监控
教师应在课堂上详细为学生讲解及演示如何进行自我监控，指导学生进行自我监控的训练，向学生展示制作的监控表格，结合具体教学内容及教学目标对学生存在疑问及问题的方面进行详细讲解，帮助学生树立使用自我监控的意识，展示自我监控实施后的成果，鼓励学生进行运用，教师通过指导学生进行自我监控能准确识别评价自我监控的结果。
（二） 在课程学习中对自我监控进行整合
在课堂教学过程中预留充足的时间引导学生进行自我监控，对自我监控知识进行详细的讲解，让学生尽快投入到训练中去，根据教学内容及教学目标合理安排课程，将自我监控引入常规课程中，合理安排训练，在教学过程中系统、重复地运用自我监控策略，与教学内容有机结合，制定一系列确保训练执行的规定，制定相应的目标设置及自我监控表格完成情况的统计等。如苏教版高中数学必修一第二章《统计》的学习中，在课堂知识点的学习、巩固完成之后，教师应预留充足的时间让学生进行自我监控，思考自己在这一章节内容的学习过程中对于知识点“抽样方法”、“总体分布的估计”等统计学概念是否真正地理解及掌握了，在这一章节的学习过程中是否找到了最适合自己的学习方式及学习策略，是否达到了预期的学习目标及效果。
二、 培养学生自身的学习习惯，促使养成自我监控的意识
学生在学习过程中应充分发挥自身的学习主体地位，养成良好的学习习惯，找出适合自己的学习方式，将自我监控意识融入到每一个教学过程中去。
（一） 增强学生与数学之间的交流，培养学生养成好的学习习惯
在高中数学学习过程中，沟通及交流到位学习才能得到较大的提升，由于学生存在个性差异，对于同一个数学问题可能存在较多的看法，通过组织班级内学生进行沟通及交流活动。让每一位学生了解对方的想法，分析对方与自身想法之间存在的差异点在哪，捋顺自己的思路后逐渐进行明确思路的正确性，认识自己的逻辑是否存在问题，实现自身问题发现能力的提高，教师在此过程中应给予学生引导及启示，概括性的将数学问题揭露出来后，让学生进行评价，以此提高学生的自我监控能力。
（二） 提高数学思想教学，树立正确的数学理念
对数学知识策略化、自动化、结构化及条件化进行灵活应用才能全面、整体地掌握数学知识，这些策略的学习能反映数学知识的内在联系，将数学知识的具体结构、重点内容进行反映，方便学生对数学知识进行应用及记忆，使用正确的策略解决数学学习过程中的问题，在解决数学问题的过程中应注意哪些重点内容或容易出错的点，教师在教学过程中应增强学生数学思想，帮助学生树立正确的数学学习观念，将数学学习与知识点运用相结合，及时做好总结及反馈，提升自我监控意识及能力。
三、 训练学生的思维能力，实现自我监控
在学习过程中思维能力构成了学生学习能力的核心，培养学生的思维能力是增强学生采用所学知识解决实际问题能力的重要方式，能一定程度上提高学生的自我监控能力。
（一） 创设问题情境，引导学生进行多方面思考
教师在进行课堂教学的过程中应首先提出相应的问题，鼓励学生从多个角度、多个途径及多个方面思考问题，寻找答案，不必过于在意答案是否正确，教师不应对答案进行过多的评价，而应注重学生思考的过程。教师在引导学生们的过程中可以通过集体讨论的方式要求学生分工合作，通过不同的角度看待问题，拓展解决问题的思路。在这个讨论及思考的过程中增加了学生之间的沟通、交流，激发了学生的思考灵感，提高了学生的创造力。
总之，在高中数学教学过程中培养学生的自我控制能力显得尤为重要，主要可以根据发挥教师在自我监控中的引导作用、培养学生自身的学习习惯，促使养成自我监控的意识及训练学生的思维能力，实现自我监控等方式提升学生的自我监控能力。
参考文献：
[1] 洪瑞舸.让游戏有效渗透到小学体育教学中的研究[J].科学中国人，2016（02）.
[2] 沈利峰.增强高中数学教学学生自我监控能力策略分析[J].数学教学通讯，2016（24）.
作者简介：
孙晓清，江苏省淮安市，江苏省洪泽中学。