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摘 要：随着社会传媒行业的飞速发展，新闻传播人才的市场需求量也越来越大，高校在新闻传播人才培养过程中虽已取得了长足的进步，但却并没有一个统一的、高效的、创新的人才培养模式。对此，我们必须清楚地认识社会需求与人才培养之间存在的根本性矛盾，集中力量形成全新的专业课程教学模式，以全面提升新闻传播人才的综合力素质。
关键词：新闻传播；人才培养；问題与思考
目前，我国高校对新闻传播专业人才培养规模十分庞大，高校在专业人才培养中也存在诸多问题，其集中体现在教育观念、教学模式与就业指导上。现今的新闻传播科系的教学在不断趋于规范化，各个阶段的培养目标与课程设置都更为明确与合理，培养出的专业人才也很适应当下社会对于新闻从业人员的需求。
一、新闻传播人才培养模式发展现状
从当前的市场发展来看，行业对新闻传播类人才的需求是巨大的，不过，大部分用人单位都希望的得到复合型人才，能够尽快进人角色，但高校所培养的相关专业人才却无法有效适应市场的藉求，满足基层采编实践或管理工作的要求，人才培养模式与行业播求之间存在较大矛盾。
1.专业人才培养理念落后。新闻传播专业的开设主要是根据新闻媒体行业的快速发展来决定的，随着新闻传播媒介行业竞争的加剧和新兴媒体尤其是网络数字媒体的发展，对人才的专业技能、人文素质以及职业素养都提出了更高的要求，而目前我国在相关专业人才培养中仍未彻底转变传统的培养方式，尤其在国际化交流与数字传媒制作方面还难以满足市场的有效需求。
2.课程设盆不够完普，教学内容不细化。当前的高校新闻传播相关学科的课程设置还不能完全满足行业需求。目前，新闻传播学科课程中，专业理论课与实践课比例相差较大，社会实践课程课时相对较少，内容重叠，各专业学科教学内容不够细化都是极为突出的问题。
3.师资水聆翩氏，专业化程度不高。目前，高校新闻传播专业学科教学教师中，大部分青年教师没有直接的社会行业从业经验，另有不少教师是从中文或者其他学科转过来的，在基础理论研究以及教学经验方面还有所欠缺。师资水平整体偏低，高级骨干教师较为缺乏，尤其在民办高校、大专、高职类学校中更为明显。
二、新闻传播学科的学生就业状况与社会需求
新闻传播学科中主要涵盖以下四个专业：新闻学、广告学、广播电视新闻学以及编辑出版专业，这几个专业的培养能够为社会上很多媒介产业输送优质的人才，尤其是随着传媒产业的迅猛与持续的发展，对于新闻传播学科的人才需求量日益扩大，这也让很多毕业生有更广阔的就业空间与市场。
新闻传播学科的毕业生的社会需求主要体现在以下几个方面：1.各类型媒介与出版机构对于专业人才需求量大，随着近年来媒介行业的总量、规模与品质都在不断提升，行业内部更是需要吸纳大量优质的人才来做内部人员补充，在这样的前提下给新闻传媒学科毕业生留下了广泛的就业空间；2.党政机关及企业对外宣传与公关部门对于新闻传播学科的毕业生也有较大需求，新闻学科的教学内容与教学模式一定程度上是和企业的这方面发展需求相吻合的，因此这也是新闻传播人才毕业后的一个就业渠道；3.随着新闻传播学科自身的发展，需要越来越多优质的专业人才对于这个学科展开进一步研究，很多高校都需要高水平的新闻传播学研究者和教学人士，这也是毕业生可以选择的一条道路。
三、传统新闻传播人才培养模式的不适应性
长期以来，我国新闻传播事业都处于飞速发展中，但是随着网络传播时代的来临和新型社会传播模式的建立，传统的新闻传播人才培养模式的不适应性日益凸显。
1. 学科设置未能紧跟时代潮流。从2000年到2010年，经过10年时间的发展，社会传播模式剧变，而关于新闻传播学的学科设置未再进行任何正式变动，仍然建立在旧的社会传播模式之上，对于新出现的传播方式和方法，未能深刻涵盖。
2. 新闻传播学与其他学科的联合培养不足。在传播技术飞速发展和社会传播实践中出现各种复杂问题的背景下，如果新闻传播人才的培养依旧按照专一学科发展的思维，不注重与其他学科联合培养专业化的新闻传播人才，使得现有模式培养出的人才不能满足市场需求，进而造成传统的新闻传播市场逐渐萎缩，将不能实现新闻传播事业的可持续性发展，并且有悖于新闻传播学诞生时兼容并包广泛交叉的学科传统，也会阻碍学科自身的快速健康发展。
3. 人才培养重点与传播实践之间存在偏差。随着金字塔型社会传播模式的确立，新闻传播尤其是叙事性的新闻传播逐渐变得平民化、对等化和简单化，普通新闻传播人才在数量上出现供大于求的局面，而高层次复合型新闻传播人才又很缺乏。另外，由于合理严格的培养过程管理监督机制和科学客观的培养质量评价体系的缺失，新闻传播人才培养质量整体堪优，既有的人才培养重点与传播实践之间存在偏差。
四、对新闻传播人才培养模式改革的思考
在传媒行业高速发展的今天，我国高校专业人才培养与社会需求脱节的现象正呈现逐步扩大的趋势。要改变这种状况，就需要高校在人才培养做出努力与改变。
1. 转变教育教学观念，更新现代化、国际化教学思路。高校在专业教学中不应只局限于基础理论教学以及简单校内实践教学，而应注重对学生新闻素养的培养，并且，要积极更新专业教学观念，引人国际化办学理念模式，将国际交流、国际文化知识教学、全球新闻行业常规发展内容与规则等纳人教学之中。
2. 专业课程与教学内容必须根据行业需求来设定。高校在人才培养过程中，应考虑市场的容纳率以及行业的真实需求。在专业课程开设之前，高校要进行充分的社会调查，对用人单位的态度、行业技能需求等做统一的分析，从而根据结果有意识地调整和改进教学方案。
3. 充分开发教育教学资源，创新新闻传播教学模式。高校在专业人才培养过程中，要加强与社会行业、其他院校、国际院校等之间的合作，深人开发国内国外教育资源，加强信息交换力度，使学生能够接受多方教育资源的熏陶。同时，高校也应不断开发校本课程，走精品课程之路。
五、结语
在全球一体化的大的竞争格局下，我国的新闻传播人才培养模式只有不断完善与革新才能培养出更多优质的具备竞争力的专业人才。在实践教学过程中应当不断推进课程设置的改革与教材建设，同时注重学生的实践能力培养，并且更多地吸收借鉴国外的有效经验，只有从多方面共同努力才能够让我国的新闻传播人才培养模式得到提升。
参考文献：
[1] 赵玉明，庞亮.从新闻学到新闻传播学的跨越——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述[J].现代传播，2008（5）.
[2] 焦育楚.我国新闻后备人才培养的现状与思考[J].新闻大学，1998（3）.
注：湖北省教育厅项目（2012D49）
关键词：新闻传播；人才培养；问題与思考
目前，我国高校对新闻传播专业人才培养规模十分庞大，高校在专业人才培养中也存在诸多问题，其集中体现在教育观念、教学模式与就业指导上。现今的新闻传播科系的教学在不断趋于规范化，各个阶段的培养目标与课程设置都更为明确与合理，培养出的专业人才也很适应当下社会对于新闻从业人员的需求。
一、新闻传播人才培养模式发展现状
从当前的市场发展来看，行业对新闻传播类人才的需求是巨大的，不过，大部分用人单位都希望的得到复合型人才，能够尽快进人角色，但高校所培养的相关专业人才却无法有效适应市场的藉求，满足基层采编实践或管理工作的要求，人才培养模式与行业播求之间存在较大矛盾。
1.专业人才培养理念落后。新闻传播专业的开设主要是根据新闻媒体行业的快速发展来决定的，随着新闻传播媒介行业竞争的加剧和新兴媒体尤其是网络数字媒体的发展，对人才的专业技能、人文素质以及职业素养都提出了更高的要求，而目前我国在相关专业人才培养中仍未彻底转变传统的培养方式，尤其在国际化交流与数字传媒制作方面还难以满足市场的有效需求。
2.课程设盆不够完普，教学内容不细化。当前的高校新闻传播相关学科的课程设置还不能完全满足行业需求。目前，新闻传播学科课程中，专业理论课与实践课比例相差较大，社会实践课程课时相对较少，内容重叠，各专业学科教学内容不够细化都是极为突出的问题。
3.师资水聆翩氏，专业化程度不高。目前，高校新闻传播专业学科教学教师中，大部分青年教师没有直接的社会行业从业经验，另有不少教师是从中文或者其他学科转过来的，在基础理论研究以及教学经验方面还有所欠缺。师资水平整体偏低，高级骨干教师较为缺乏，尤其在民办高校、大专、高职类学校中更为明显。
二、新闻传播学科的学生就业状况与社会需求
新闻传播学科中主要涵盖以下四个专业：新闻学、广告学、广播电视新闻学以及编辑出版专业，这几个专业的培养能够为社会上很多媒介产业输送优质的人才，尤其是随着传媒产业的迅猛与持续的发展，对于新闻传播学科的人才需求量日益扩大，这也让很多毕业生有更广阔的就业空间与市场。
新闻传播学科的毕业生的社会需求主要体现在以下几个方面：1.各类型媒介与出版机构对于专业人才需求量大，随着近年来媒介行业的总量、规模与品质都在不断提升，行业内部更是需要吸纳大量优质的人才来做内部人员补充，在这样的前提下给新闻传媒学科毕业生留下了广泛的就业空间；2.党政机关及企业对外宣传与公关部门对于新闻传播学科的毕业生也有较大需求，新闻学科的教学内容与教学模式一定程度上是和企业的这方面发展需求相吻合的，因此这也是新闻传播人才毕业后的一个就业渠道；3.随着新闻传播学科自身的发展，需要越来越多优质的专业人才对于这个学科展开进一步研究，很多高校都需要高水平的新闻传播学研究者和教学人士，这也是毕业生可以选择的一条道路。
三、传统新闻传播人才培养模式的不适应性
长期以来，我国新闻传播事业都处于飞速发展中，但是随着网络传播时代的来临和新型社会传播模式的建立，传统的新闻传播人才培养模式的不适应性日益凸显。
1. 学科设置未能紧跟时代潮流。从2000年到2010年，经过10年时间的发展，社会传播模式剧变，而关于新闻传播学的学科设置未再进行任何正式变动，仍然建立在旧的社会传播模式之上，对于新出现的传播方式和方法，未能深刻涵盖。
2. 新闻传播学与其他学科的联合培养不足。在传播技术飞速发展和社会传播实践中出现各种复杂问题的背景下，如果新闻传播人才的培养依旧按照专一学科发展的思维，不注重与其他学科联合培养专业化的新闻传播人才，使得现有模式培养出的人才不能满足市场需求，进而造成传统的新闻传播市场逐渐萎缩，将不能实现新闻传播事业的可持续性发展，并且有悖于新闻传播学诞生时兼容并包广泛交叉的学科传统，也会阻碍学科自身的快速健康发展。
3. 人才培养重点与传播实践之间存在偏差。随着金字塔型社会传播模式的确立，新闻传播尤其是叙事性的新闻传播逐渐变得平民化、对等化和简单化，普通新闻传播人才在数量上出现供大于求的局面，而高层次复合型新闻传播人才又很缺乏。另外，由于合理严格的培养过程管理监督机制和科学客观的培养质量评价体系的缺失，新闻传播人才培养质量整体堪优，既有的人才培养重点与传播实践之间存在偏差。
四、对新闻传播人才培养模式改革的思考
在传媒行业高速发展的今天，我国高校专业人才培养与社会需求脱节的现象正呈现逐步扩大的趋势。要改变这种状况，就需要高校在人才培养做出努力与改变。
1. 转变教育教学观念，更新现代化、国际化教学思路。高校在专业教学中不应只局限于基础理论教学以及简单校内实践教学，而应注重对学生新闻素养的培养，并且，要积极更新专业教学观念，引人国际化办学理念模式，将国际交流、国际文化知识教学、全球新闻行业常规发展内容与规则等纳人教学之中。
2. 专业课程与教学内容必须根据行业需求来设定。高校在人才培养过程中，应考虑市场的容纳率以及行业的真实需求。在专业课程开设之前，高校要进行充分的社会调查，对用人单位的态度、行业技能需求等做统一的分析，从而根据结果有意识地调整和改进教学方案。
3. 充分开发教育教学资源，创新新闻传播教学模式。高校在专业人才培养过程中，要加强与社会行业、其他院校、国际院校等之间的合作，深人开发国内国外教育资源，加强信息交换力度，使学生能够接受多方教育资源的熏陶。同时，高校也应不断开发校本课程，走精品课程之路。
五、结语
在全球一体化的大的竞争格局下，我国的新闻传播人才培养模式只有不断完善与革新才能培养出更多优质的具备竞争力的专业人才。在实践教学过程中应当不断推进课程设置的改革与教材建设，同时注重学生的实践能力培养，并且更多地吸收借鉴国外的有效经验，只有从多方面共同努力才能够让我国的新闻传播人才培养模式得到提升。
参考文献：
[1] 赵玉明，庞亮.从新闻学到新闻传播学的跨越——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述[J].现代传播，2008（5）.
[2] 焦育楚.我国新闻后备人才培养的现状与思考[J].新闻大学，1998（3）.
注：湖北省教育厅项目（2012D49）