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[摘 要]：顾名思义快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视各项运动的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。快乐体育以学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
[关键词]：快乐体育；激发兴趣；创设情景
快乐体育是一种体育教学思想。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。
下面我将实施快乐体育教学中的一些问题谈谈肤浅的看法。
一、创设有乐有趣的教学情景
心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。例如在一堂教学急行跳远、直线跑、爬越 60-80 公分高的障碍物的体育课上，我设计了一个追踪逃犯的情景。课开始处在进行曲中进行队列练习 → 跳过小河（急行跳远）→ 跑过小路（直线跑）→ 翻越小山（爬越障碍）→ 庆祝胜利（韵律操）→ 教师小结。不仅完成了教学任务，而且学生一堂课始终兴趣盎然，积极参与。
二、构造生动趣味的教学语言
教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言，如在足球训练课中，用"形如狡兔"来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对手。由于小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要风趣。如在做跳马练习腾空时用"身轻如燕"，落地时用"稳如泰山"等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。
三、建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
四、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《运动员进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
五、游戏法
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如 “投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
六、激励法
在快乐体育的实践中 “乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志、强健了身心。
小学快乐体育教学还应注意以下几点问题
1、教学内容的选择，规则和制定要有针对性。快乐体育为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证教学过程的顺利进行，可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
2、组织要注意科学性。快乐体育组织教学要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。教学中要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3、注意强调组织性和纪律性。过程中必须加强组织性和纪律性，这是教学顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行活动，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
4、在教学中还要注意掌握、观察学生的情绪变化及教师要以身作则，这很重快乐体育有利于培养师生的创新意识、实践能力。使教师的工作量增加了很多，所以建议学校领导要加强管理，防止个别不负责任的教师，把快乐体育变成“放羊式”教学。
快乐体育不能理解为学生只要在嘻嘻哈哈中上好体育课，只要学生高兴就行，而是能让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖，让快乐真正地融入到我们小学的体育课堂中去。
参考文献：
《小学体育与健康新课程教学法》
《现代中小学教育》
《小学体育》
《体育学刊》
[关键词]：快乐体育；激发兴趣；创设情景
快乐体育是一种体育教学思想。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。
下面我将实施快乐体育教学中的一些问题谈谈肤浅的看法。
一、创设有乐有趣的教学情景
心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。例如在一堂教学急行跳远、直线跑、爬越 60-80 公分高的障碍物的体育课上，我设计了一个追踪逃犯的情景。课开始处在进行曲中进行队列练习 → 跳过小河（急行跳远）→ 跑过小路（直线跑）→ 翻越小山（爬越障碍）→ 庆祝胜利（韵律操）→ 教师小结。不仅完成了教学任务，而且学生一堂课始终兴趣盎然，积极参与。
二、构造生动趣味的教学语言
教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言，如在足球训练课中，用"形如狡兔"来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对手。由于小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要风趣。如在做跳马练习腾空时用"身轻如燕"，落地时用"稳如泰山"等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。
三、建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
四、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《运动员进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
五、游戏法
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如 “投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
六、激励法
在快乐体育的实践中 “乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志、强健了身心。
小学快乐体育教学还应注意以下几点问题
1、教学内容的选择，规则和制定要有针对性。快乐体育为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证教学过程的顺利进行，可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
2、组织要注意科学性。快乐体育组织教学要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。教学中要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3、注意强调组织性和纪律性。过程中必须加强组织性和纪律性，这是教学顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行活动，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
4、在教学中还要注意掌握、观察学生的情绪变化及教师要以身作则，这很重快乐体育有利于培养师生的创新意识、实践能力。使教师的工作量增加了很多，所以建议学校领导要加强管理，防止个别不负责任的教师，把快乐体育变成“放羊式”教学。
快乐体育不能理解为学生只要在嘻嘻哈哈中上好体育课，只要学生高兴就行，而是能让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖，让快乐真正地融入到我们小学的体育课堂中去。
参考文献：
《小学体育与健康新课程教学法》
《现代中小学教育》
《小学体育》
《体育学刊》