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摘 要：拓展阅读不仅可以激发学生们对于读书的热情，同时还可以帮助学生们快速提高语言文学素养，有利于开阔学生们的眼界，为学生们打开认识世界的大门。接下来，笔者将围绕拓展阅读这一主题，从小学语文的角度对其重要性、教学要点以及教学策略展开探究，旨在为从事小学语文教学工作的教育者们提供参考。
关键词：小学语文;扩展阅读;教学策略
引言
由于小学学生正处于对周围陌生事物充满好奇心的年龄阶段，因此教师应以此为契机引导学生们养成良好的阅读习惯，虽然语文教材内容相对有限，但教师可通过拓展阅读的方式来为学生们创造更多的阅读条件，这也是笔者将要重点着墨的核心内容。
一、拓展阅读
（一）重要性
阅读是学生们了解社会、获取知识、开拓眼界的重要途径，同时也是丰富学生精神世界的一种有效方式。语文学科是培养学生阅读能力的主要课程，但仅仅凭借有限的教材内容无法让学生们的阅读能力得到有效地锻炼和培养，因此教師应当积极引进拓展阅读的教育观念，为学生们的创造良好的阅读条件。
（二）教学要点
教师在针对学生开展拓展阅读教学活动时，需注重以下教学要点：第一，阅读内容，阅读内容是拓展阅读教学的基础，对于小学阶段的学生而言，教材中的阅读资源是远远不能满足学生们的阅读需求，因此教师应注重对阅读内容的拓展，为学生们提供更加丰富的阅读资源，以此来提高学生们的阅读能力;第二，阅读方式，常见的阅读方式有两种，一种是精读，即学生们需仔细阅读文章内容，注重文章细节，另外一种是略读，即学生们快速浏览文章，可大致概括文章内容，教师可结合学生们的具体情况选择合适的阅读方式来完成拓展阅读教学活动[1];第三，阅读途径，课堂上的拓展阅读一般以纸质书籍为主，而教师为学生们布置的课后拓展阅读也可以采用电子书的形式，方便学生阅读。
二、教学策略
（一）丰富阅读内容
由于小学阶段的学生们年龄普遍偏小，对于外界知识内容的了解十分有限，因此学生们在阅读教材中的文本内容时常常会出现理解困难等问题，针对这种情况，教师一味的讲解也只能让学生理解表面含义，而适当地引导学生们进行拓展阅读则可以有效地帮助学生们更加全面地看待教材文本内容，并通过自我感悟来加深对文本内容深层次的理解[2]。例如，教师在讲解《将相和》这一课程内容时，便可以为学生们准备一些与文本内容相关的拓展资料，如战国七雄的历史背景以及赵国的创建、由盛转衰直至灭亡的历史故事等，让学生们在阅读这些拓展资料的过程中能够还原当时赵国在战国时期所处地位，从而加深对廉颇和蔺相如这两个人物性格和行为方式的理解。再例如，教师在讲解《草船借箭》时，可为学生们推荐《三国演义》的拓展阅读，讲解《景阳冈》时，可引导学生们进行《水浒传》的拓展阅读，讲解《猴王出世》及《红楼春趣》时，则可以让学生们拓展阅读《西游记》及《红楼梦》等文本，对于时间不充分的学生而言，教师可以选择名著中典型故事进行拓展阅读，提高学生们的阅读效率。
（二）营造阅读氛围
为了帮助学生们养成良好的阅读习惯，教师可以在有限的条件下尽可能地为学生们营造良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级一角创设“图书角”，先组织学生们每人拿出一本自己最喜欢的书籍，教师再将这些书籍整齐地排列在图书角供学生们进行拓展阅读，为了保障有序阅读，教师还可以选出一名责任心强的图书管理员，其主要任务是对借阅图书角内的书籍信息进行记录，提高拓展阅读的规范性，教师还可以规定学生们至少每周借阅一次书籍且最多不超过三次，以此来强制性地帮助学生们养成良好的学习习惯，同时也能避免过度拓展阅读对正常学习所产生的负面影响。
（三）组织阅读活动
定期组织学生们开展阅读活动不仅有利于激发学生们拓展阅读的积极性，还可以显著提升学生们的阅读能力，对学生们的长远发展有着极大的益处。例如，教师可以每周组织学生们进行读书交流会，引导学生们与大家分享自己这周所阅读的书籍名称、主要内容得到的启示以及向其他人推荐的理由等等，并在最后以匿名投票的方式评选出“我最想读书籍”，教师可以对其给予适当的奖励。再例如，教师还可以向学生们统一推荐一本优秀的书籍，如国内的《骆驼祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《呐喊》等著作，或者国外的《老人与海》、《鲁宾逊漂流记》、《巴黎圣母院》、《红与黑》等等，先给予学生们充足的拓展阅读时间，再从剖析文本内容的角度上针对某一文学著作组织学生们开展讨论会，教师可与学生们共同探究与文学内容相关的问题，以此来帮助学生们深入理解文本内容，强化拓展阅读效果，提高其文学素养。
三、结束语
随着素质教育的理念在小学教育中的不断渗透，教师们越来越注重对学生们综合素质的培养，以语文学科为例，教师可以通过丰富阅读内容、营造阅读氛围、组织阅读活动等方式来强化拓展阅读的效果，提升学生们的阅读能力，培养学生们的综合素养，让学生们深入体会阅读的趣味性，从而爱上阅读，爱上语文。
参考文献
[1] 汤彬彬.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（9）：111-112.
[2] 黄佳香.浅谈小学语文拓展阅读教学研究[J].数码设计（下），2019，（5）：67.
关键词：小学语文;扩展阅读;教学策略
引言
由于小学学生正处于对周围陌生事物充满好奇心的年龄阶段，因此教师应以此为契机引导学生们养成良好的阅读习惯，虽然语文教材内容相对有限，但教师可通过拓展阅读的方式来为学生们创造更多的阅读条件，这也是笔者将要重点着墨的核心内容。
一、拓展阅读
（一）重要性
阅读是学生们了解社会、获取知识、开拓眼界的重要途径，同时也是丰富学生精神世界的一种有效方式。语文学科是培养学生阅读能力的主要课程，但仅仅凭借有限的教材内容无法让学生们的阅读能力得到有效地锻炼和培养，因此教師应当积极引进拓展阅读的教育观念，为学生们的创造良好的阅读条件。
（二）教学要点
教师在针对学生开展拓展阅读教学活动时，需注重以下教学要点：第一，阅读内容，阅读内容是拓展阅读教学的基础，对于小学阶段的学生而言，教材中的阅读资源是远远不能满足学生们的阅读需求，因此教师应注重对阅读内容的拓展，为学生们提供更加丰富的阅读资源，以此来提高学生们的阅读能力;第二，阅读方式，常见的阅读方式有两种，一种是精读，即学生们需仔细阅读文章内容，注重文章细节，另外一种是略读，即学生们快速浏览文章，可大致概括文章内容，教师可结合学生们的具体情况选择合适的阅读方式来完成拓展阅读教学活动[1];第三，阅读途径，课堂上的拓展阅读一般以纸质书籍为主，而教师为学生们布置的课后拓展阅读也可以采用电子书的形式，方便学生阅读。
二、教学策略
（一）丰富阅读内容
由于小学阶段的学生们年龄普遍偏小，对于外界知识内容的了解十分有限，因此学生们在阅读教材中的文本内容时常常会出现理解困难等问题，针对这种情况，教师一味的讲解也只能让学生理解表面含义，而适当地引导学生们进行拓展阅读则可以有效地帮助学生们更加全面地看待教材文本内容，并通过自我感悟来加深对文本内容深层次的理解[2]。例如，教师在讲解《将相和》这一课程内容时，便可以为学生们准备一些与文本内容相关的拓展资料，如战国七雄的历史背景以及赵国的创建、由盛转衰直至灭亡的历史故事等，让学生们在阅读这些拓展资料的过程中能够还原当时赵国在战国时期所处地位，从而加深对廉颇和蔺相如这两个人物性格和行为方式的理解。再例如，教师在讲解《草船借箭》时，可为学生们推荐《三国演义》的拓展阅读，讲解《景阳冈》时，可引导学生们进行《水浒传》的拓展阅读，讲解《猴王出世》及《红楼春趣》时，则可以让学生们拓展阅读《西游记》及《红楼梦》等文本，对于时间不充分的学生而言，教师可以选择名著中典型故事进行拓展阅读，提高学生们的阅读效率。
（二）营造阅读氛围
为了帮助学生们养成良好的阅读习惯，教师可以在有限的条件下尽可能地为学生们营造良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级一角创设“图书角”，先组织学生们每人拿出一本自己最喜欢的书籍，教师再将这些书籍整齐地排列在图书角供学生们进行拓展阅读，为了保障有序阅读，教师还可以选出一名责任心强的图书管理员，其主要任务是对借阅图书角内的书籍信息进行记录，提高拓展阅读的规范性，教师还可以规定学生们至少每周借阅一次书籍且最多不超过三次，以此来强制性地帮助学生们养成良好的学习习惯，同时也能避免过度拓展阅读对正常学习所产生的负面影响。
（三）组织阅读活动
定期组织学生们开展阅读活动不仅有利于激发学生们拓展阅读的积极性，还可以显著提升学生们的阅读能力，对学生们的长远发展有着极大的益处。例如，教师可以每周组织学生们进行读书交流会，引导学生们与大家分享自己这周所阅读的书籍名称、主要内容得到的启示以及向其他人推荐的理由等等，并在最后以匿名投票的方式评选出“我最想读书籍”，教师可以对其给予适当的奖励。再例如，教师还可以向学生们统一推荐一本优秀的书籍，如国内的《骆驼祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《呐喊》等著作，或者国外的《老人与海》、《鲁宾逊漂流记》、《巴黎圣母院》、《红与黑》等等，先给予学生们充足的拓展阅读时间，再从剖析文本内容的角度上针对某一文学著作组织学生们开展讨论会，教师可与学生们共同探究与文学内容相关的问题，以此来帮助学生们深入理解文本内容，强化拓展阅读效果，提高其文学素养。
三、结束语
随着素质教育的理念在小学教育中的不断渗透，教师们越来越注重对学生们综合素质的培养，以语文学科为例，教师可以通过丰富阅读内容、营造阅读氛围、组织阅读活动等方式来强化拓展阅读的效果，提升学生们的阅读能力，培养学生们的综合素养，让学生们深入体会阅读的趣味性，从而爱上阅读，爱上语文。
参考文献
[1] 汤彬彬.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（9）：111-112.
[2] 黄佳香.浅谈小学语文拓展阅读教学研究[J].数码设计（下），2019，（5）：67.