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摘 要：“金課”的概念是我国根据高等教育面临的实际问题提出来的，“金课”既不同于教学改革，更不同于普通的教学课程建设，“金课”是在课程的定位上更要满足教育系统提出的创新性、高阶性和挑战度等要求。提倡从事教学研究的方向要以“课程思政”为灵魂，主张大局意识，教学工作好比走路，既要低头走路也要抬头看路。设立“金课”的目的是把教育的基础理论转化为教育基本行为的实践。针对视障大学生的儿科推拿学教学应从教师自身上不断提升教学水平，扎实科研理论功底，创新教学重塑课堂、优化教学理念的设计，从而激发视障大学生的创造思维与实践能力，促使视障大学生迸发出更多思想火花。通过开展“金课”课程教学，进一步建构视障学生的中医辩证思维，不断地提升视障学生的认知能力和专业水平，在潜移默化中建立视障大学生良好的世界观、人生观、价值观，真正做到学有所用，让视障大学生更好地融入社会生活。
关键词：视障大学生 儿科推拿学 金课 建设研究
中图分类号：R249 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0202-03
Research on the Construction of Pediatric Massage Golden Course for Visually Impaired College Students
SHI Yong WANG Yanxu AI Min LIU Ying SUN Jinghua*
（School of Special Education， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130000 China）
Abstract： The concept of " Golden course" is put forward according to the practical problems faced by higher education in China. "Golden course" is not only different from teaching reform， but also different from ordinary teaching curriculum construction. "Golden course" is to meet the requirements of innovation， high-level and challenge put forward by the education system in terms of curriculum positioning. The direction of teaching research should take "Ideological and political education" as the soul and advocate the overall situation consciousness. Teaching work is like walking. We should not only walk with our heads down， but also look up at the road. The purpose of setting up "Golden course" is to transform the basic theory of education into the practice of the basic behavior of education. The teaching of pediatric massage for visually impaired college students should improve the teaching level from the teachers themselves， consolidate the theoretical foundation of scientific research， innovate teaching， reshape the classroom， optimize the design of teaching concept， so as to stimulate the creative thinking and practical ability of visually impaired college students， and promote them to burst out more ideological sparks. By carrying out the "golden course" teaching， we can further construct the dialectical thinking of traditional Chinese medicine of the visually impaired students， constantly improve their cognitive ability and professional level， and imperceptibly establish a good world outlook， outlook on life and values of the visually impaired students， so as to truly make learning useful and make them better integrate into social life. Key Words： Visually impaired college students; Pediatric massage; Golden class; Construction research
儿科推拿，又称儿科按摩，在古代称为按跷、案抚[1]。儿科推拿是以中医理论为基础，推拿医生借助于一定的推拿工具或者选择推拿手法作用于患儿体表的穴位或者特定部位来治疗疾病的一种治疗手段，这种方法属于中医外治法范畴[2-3]。推拿学是利用推拿疗法治疗患儿疾病的一门专业的系统的基础科学，其研究范围包括推拿治疗患儿疾病的基本原理、治疗方法及其治疗适用范围等。儿科推拿学是整个中医学中的一个组成部分，儿科推拿学课程为中医学理论体系的建立积累了广泛的基础资料。在先秦两汉时期成书的两部医学巨著《黄帝歧伯按摩》（亡佚）和《黄帝内经》就充分体现了当时推掌独特的治疗体系已经形成。在两部医学巨著中，推拿内容所占比重是非常大的，由此可见推拿在中医学中的重要地位[4]。
1 儿科推拿学金课建设的主要内容
围绕“金课”建设的思政性和“两性一度”要求，儿科推拿学金课建设中需进行如下几个方面的建设。
1.1 儿科推拿课程的思政性建设
将思政教育无缝融入到专业教学是重要的研究内容之一。在专业教学中应始终践行视障高等教育教书更要育人的教学理念。儿科推拿既是一门具有实用价值的技术学科，更蕴含着古代先哲的智慧。通过课程学习，建构视障学生的中医辩证思维，提升学生的认知能力，在潜移默化中建立学生良好的世界观、人生观、价值观，学有所用，更好地融入社会生活。
1.2 儿科推拿课程的基础学科建设
响应新医科建设思路。将儿科推拿技术运用扩展至儿科疾病的预防、治疗、康养等健康全过程。培养视障大学生运用以儿科推拿为主体，综合运用药膳、食疗、刮痧等中医康养技术调理小儿疾病、维护健康状态的综合能力，全面提升针推专业视障大学生培养质量[6]。
1.3 儿科推拿课程的创新性建设
采用线上线下混合式教学提高视障大学生的课堂学习效率，通过分组互助形式增强视障大学生的互助意识、团队精神，在教学和人格完善上对视障大学生形成良性推动。
1.4 儿科推拿课程考核机制建设
课程考核分为客观和主观考核两个方面，对知识、能力和情感目标3个方面进行考核。注重过程考核，创新机考与笔试，平时考核与期中、期末相结合，达到全面提升学生学习效果的目标[7]。
1.4.1 客观考核方法
线上考核与上机考核相结合，以客观题为主，考察学生对知识把握的全面性、系统性。
1.4.2 主观考核方法
采用实践演练等方式进行病例考核，通过考核中学生的表现，考核学生的知识综合运用能力及情感目标建设情况。
2 儿科推拿学金课建设中需重点解决的问题
2.1 课程思政的有机融合
课程思政建设是一项系统工程，从教学大纲设计上将课程思政与中医辩证思维建构进行有机结合、无缝衔接，使学生在学习中医儿科推拿辩证体系的同时，提升思政育人成效，实现立德树人根本任务。在高水平人才培养体系建设中，一定要把思想政治工作体系贯穿于教学的全过程中，人才培养必须做到育人和育才相统一，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。
2.2 教学组织实施形式的探索
在实践教学中要改变以教师讲授为主的教学形式，应以问题和临床实例为导向，探索探究性学习，充分调动学生的课堂参与性，实现课堂翻转。在线下课堂教学中需根据课程不同模块知识特点强化逐步以下4个方面的课堂教学形式。
（1）基礎理论时代解读：讲授法为主进行基础知识传授，引导分析，进行中医文化时代性解读。
（2）穴位教学“点到为止”：理论探索结合师生反复互点穴位，实现穴位的精准掌握。
（3）手法教学“说到做到”：理论探索结合师生反复互相操作，做到手法操作的深入体悟。
（4）疾病教学问题驱动：反向教学设计，组织学生进行病例交流探讨，让学生在问题探索中掌握教材，提升知识综合运用能力。
2.3 线上教学资源建设
要实现高效课堂，需要与现代教育教学手段形成充分结合，根据视障大学生认知特点，进行可以达到“以耳代目”效果的无障碍线上资源建设，拓宽学生课前自主学习路径，为高效课堂的实现提供基础，促进视障大学生知识应用能力的全面提升。为保障线上教学效果，针对视障大学生的线上学习需进行两个方面的线上教学制度保障。
（1）完善导师线上办公制度：采用教师负责制，设定教师每周线上办公时间，并予以公示。教师在线上办公时间时，负责指导、解答学生在学习中遇到的困惑，对于共性问题，可进行教师集中讨论，并以专题讲座形式对学生进行统一答疑和讲授。
（2）完善精英小组学习制度：组织全盲和低视力同学进行小组分配，设定学习小组组长，采用小组统一学习线上课程的学习制度。由低视力的同学将视频操作演示内容在全盲同学身上进行演示。同时小组采用学习后相互交流讨论等形式实现线上课程的有效学习。
3 儿科推拿学金课建设落实措施探讨
课程建设将首先以长春大学盲人大学生针灸推拿专业教学为依托，为视障大学生针灸推拿学科建设和教学发展提供样本课程，提高学生培养质量，促进残疾高等教育的发展。课程建设思路有效、全面的落实是课程建设研究的主要任务，为保障课程建设的有效实施可从以下两个方面进行逐步落实。
3.1 制订视障大学生针灸推拿学科教学计划
教学计划的制订要具有相对的稳定性，教学计划的内容要充分吸收国内、国外先进的中医专业办学理念，同时还要根据学校人才培养方案中该年级的专业教学计划的任务。视障大学生针灸推拿学科教的制订要以优化课程体系为核心，合理设计课程结构建设，进一步加强实践教学，以中医推拿专业培养方案为指导，以专业核心课程为教学的主线，以课程教学系统分析为方法，不断地实现专业特色鲜明，视障大学生适应面更宽的培养目标[5]。 3.2 确立视障大学生专业培养目标
专业培养目标的确立应本着一专多能的原则，设计好视障大学生针灸推拿学专业课程研究方向，保证视障大学生在学好本专业核心课程的同时，根据个体兴趣爱好和自身特点，让其有更大的自主发展空间，使专业方向成为专业发展最活跃的领域[6-7]。
4 结语
“金课”建设是目前的教学发展方向势在必行。“金课”建设的目的是淘汰“水课”，打造“金课”，从“金课”建设发展前景看，“金课”建设的思路是以学生发展为中心，以学生素质和能力发展为课程设计的出发点，依托思政类和创新创业类教学理念，不断地加强思想政治工作，进一步推进教育教学改革，“金课”是联系教师和学生的载体。“金课”建设更需要教师的全身心参与，需要教师根据视障大学生发展要实现的目标和人才培养规律，设计专业课程结构、课程理念、课程教学模式要素等进行比较完善的改革优化。不断地丰富学生的学习资源，提升学生的实践能力和创造力，主要目的是提高教学质量，满足现阶段社会人才素质需求。长春大学提出了应用型本科高校“金课”建设的思路与举措，目的是使专业方向成为专业发展最活跃的领域。“金课”建设的实现证明方法正确可行，并且收到了理想的效果。
参考文献
[1] 王忆葑，赵丰，刘俊昌.“以学生为中心”的教学理念在《推拿治疗学》课程中的实践[J].新疆中医药，2019（3）：55-57.
[2] 杜立英，杨菁，唐明秀，等.推拿手法教學实践能力培养的探索[J].中国中医药现代远程教育，2019（10）：8-10.
[3] 赵云龙，张院宝，段生艳.高职针灸推拿专业“理实一体，全程，全面”实践教学模式的探索[J].光明中医，2018（23）：3600-3602.
[4] 瞿晓林，杨跃，李莹姗.高职高专针灸推拿专业机能学实验教学现状与改革思路探讨[J].医学理论与实践，2018，31（19）：2996-2998.
[5] 宿佩勇，王健，徐袁明，等.高职高专康复治疗技术专业针灸推拿学教学改革探索[J].现代医药卫生， 2015（7）：1098-1099.
[6] 徐晓倩.当代小儿推拿学科发展史研究[D].济南：山东中医药大学，2018.
[7] 熊一清.基于文献整理对小儿推拿五经体系的研究[D].杭州：浙江中医药大学，2016.
关键词：视障大学生 儿科推拿学 金课 建设研究
中图分类号：R249 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0202-03
Research on the Construction of Pediatric Massage Golden Course for Visually Impaired College Students
SHI Yong WANG Yanxu AI Min LIU Ying SUN Jinghua*
（School of Special Education， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130000 China）
Abstract： The concept of " Golden course" is put forward according to the practical problems faced by higher education in China. "Golden course" is not only different from teaching reform， but also different from ordinary teaching curriculum construction. "Golden course" is to meet the requirements of innovation， high-level and challenge put forward by the education system in terms of curriculum positioning. The direction of teaching research should take "Ideological and political education" as the soul and advocate the overall situation consciousness. Teaching work is like walking. We should not only walk with our heads down， but also look up at the road. The purpose of setting up "Golden course" is to transform the basic theory of education into the practice of the basic behavior of education. The teaching of pediatric massage for visually impaired college students should improve the teaching level from the teachers themselves， consolidate the theoretical foundation of scientific research， innovate teaching， reshape the classroom， optimize the design of teaching concept， so as to stimulate the creative thinking and practical ability of visually impaired college students， and promote them to burst out more ideological sparks. By carrying out the "golden course" teaching， we can further construct the dialectical thinking of traditional Chinese medicine of the visually impaired students， constantly improve their cognitive ability and professional level， and imperceptibly establish a good world outlook， outlook on life and values of the visually impaired students， so as to truly make learning useful and make them better integrate into social life. Key Words： Visually impaired college students; Pediatric massage; Golden class; Construction research
儿科推拿，又称儿科按摩，在古代称为按跷、案抚[1]。儿科推拿是以中医理论为基础，推拿医生借助于一定的推拿工具或者选择推拿手法作用于患儿体表的穴位或者特定部位来治疗疾病的一种治疗手段，这种方法属于中医外治法范畴[2-3]。推拿学是利用推拿疗法治疗患儿疾病的一门专业的系统的基础科学，其研究范围包括推拿治疗患儿疾病的基本原理、治疗方法及其治疗适用范围等。儿科推拿学是整个中医学中的一个组成部分，儿科推拿学课程为中医学理论体系的建立积累了广泛的基础资料。在先秦两汉时期成书的两部医学巨著《黄帝歧伯按摩》（亡佚）和《黄帝内经》就充分体现了当时推掌独特的治疗体系已经形成。在两部医学巨著中，推拿内容所占比重是非常大的，由此可见推拿在中医学中的重要地位[4]。
1 儿科推拿学金课建设的主要内容
围绕“金课”建设的思政性和“两性一度”要求，儿科推拿学金课建设中需进行如下几个方面的建设。
1.1 儿科推拿课程的思政性建设
将思政教育无缝融入到专业教学是重要的研究内容之一。在专业教学中应始终践行视障高等教育教书更要育人的教学理念。儿科推拿既是一门具有实用价值的技术学科，更蕴含着古代先哲的智慧。通过课程学习，建构视障学生的中医辩证思维，提升学生的认知能力，在潜移默化中建立学生良好的世界观、人生观、价值观，学有所用，更好地融入社会生活。
1.2 儿科推拿课程的基础学科建设
响应新医科建设思路。将儿科推拿技术运用扩展至儿科疾病的预防、治疗、康养等健康全过程。培养视障大学生运用以儿科推拿为主体，综合运用药膳、食疗、刮痧等中医康养技术调理小儿疾病、维护健康状态的综合能力，全面提升针推专业视障大学生培养质量[6]。
1.3 儿科推拿课程的创新性建设
采用线上线下混合式教学提高视障大学生的课堂学习效率，通过分组互助形式增强视障大学生的互助意识、团队精神，在教学和人格完善上对视障大学生形成良性推动。
1.4 儿科推拿课程考核机制建设
课程考核分为客观和主观考核两个方面，对知识、能力和情感目标3个方面进行考核。注重过程考核，创新机考与笔试，平时考核与期中、期末相结合，达到全面提升学生学习效果的目标[7]。
1.4.1 客观考核方法
线上考核与上机考核相结合，以客观题为主，考察学生对知识把握的全面性、系统性。
1.4.2 主观考核方法
采用实践演练等方式进行病例考核，通过考核中学生的表现，考核学生的知识综合运用能力及情感目标建设情况。
2 儿科推拿学金课建设中需重点解决的问题
2.1 课程思政的有机融合
课程思政建设是一项系统工程，从教学大纲设计上将课程思政与中医辩证思维建构进行有机结合、无缝衔接，使学生在学习中医儿科推拿辩证体系的同时，提升思政育人成效，实现立德树人根本任务。在高水平人才培养体系建设中，一定要把思想政治工作体系贯穿于教学的全过程中，人才培养必须做到育人和育才相统一，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。
2.2 教学组织实施形式的探索
在实践教学中要改变以教师讲授为主的教学形式，应以问题和临床实例为导向，探索探究性学习，充分调动学生的课堂参与性，实现课堂翻转。在线下课堂教学中需根据课程不同模块知识特点强化逐步以下4个方面的课堂教学形式。
（1）基礎理论时代解读：讲授法为主进行基础知识传授，引导分析，进行中医文化时代性解读。
（2）穴位教学“点到为止”：理论探索结合师生反复互点穴位，实现穴位的精准掌握。
（3）手法教学“说到做到”：理论探索结合师生反复互相操作，做到手法操作的深入体悟。
（4）疾病教学问题驱动：反向教学设计，组织学生进行病例交流探讨，让学生在问题探索中掌握教材，提升知识综合运用能力。
2.3 线上教学资源建设
要实现高效课堂，需要与现代教育教学手段形成充分结合，根据视障大学生认知特点，进行可以达到“以耳代目”效果的无障碍线上资源建设，拓宽学生课前自主学习路径，为高效课堂的实现提供基础，促进视障大学生知识应用能力的全面提升。为保障线上教学效果，针对视障大学生的线上学习需进行两个方面的线上教学制度保障。
（1）完善导师线上办公制度：采用教师负责制，设定教师每周线上办公时间，并予以公示。教师在线上办公时间时，负责指导、解答学生在学习中遇到的困惑，对于共性问题，可进行教师集中讨论，并以专题讲座形式对学生进行统一答疑和讲授。
（2）完善精英小组学习制度：组织全盲和低视力同学进行小组分配，设定学习小组组长，采用小组统一学习线上课程的学习制度。由低视力的同学将视频操作演示内容在全盲同学身上进行演示。同时小组采用学习后相互交流讨论等形式实现线上课程的有效学习。
3 儿科推拿学金课建设落实措施探讨
课程建设将首先以长春大学盲人大学生针灸推拿专业教学为依托，为视障大学生针灸推拿学科建设和教学发展提供样本课程，提高学生培养质量，促进残疾高等教育的发展。课程建设思路有效、全面的落实是课程建设研究的主要任务，为保障课程建设的有效实施可从以下两个方面进行逐步落实。
3.1 制订视障大学生针灸推拿学科教学计划
教学计划的制订要具有相对的稳定性，教学计划的内容要充分吸收国内、国外先进的中医专业办学理念，同时还要根据学校人才培养方案中该年级的专业教学计划的任务。视障大学生针灸推拿学科教的制订要以优化课程体系为核心，合理设计课程结构建设，进一步加强实践教学，以中医推拿专业培养方案为指导，以专业核心课程为教学的主线，以课程教学系统分析为方法，不断地实现专业特色鲜明，视障大学生适应面更宽的培养目标[5]。 3.2 确立视障大学生专业培养目标
专业培养目标的确立应本着一专多能的原则，设计好视障大学生针灸推拿学专业课程研究方向，保证视障大学生在学好本专业核心课程的同时，根据个体兴趣爱好和自身特点，让其有更大的自主发展空间，使专业方向成为专业发展最活跃的领域[6-7]。
4 结语
“金课”建设是目前的教学发展方向势在必行。“金课”建设的目的是淘汰“水课”，打造“金课”，从“金课”建设发展前景看，“金课”建设的思路是以学生发展为中心，以学生素质和能力发展为课程设计的出发点，依托思政类和创新创业类教学理念，不断地加强思想政治工作，进一步推进教育教学改革，“金课”是联系教师和学生的载体。“金课”建设更需要教师的全身心参与，需要教师根据视障大学生发展要实现的目标和人才培养规律，设计专业课程结构、课程理念、课程教学模式要素等进行比较完善的改革优化。不断地丰富学生的学习资源，提升学生的实践能力和创造力，主要目的是提高教学质量，满足现阶段社会人才素质需求。长春大学提出了应用型本科高校“金课”建设的思路与举措，目的是使专业方向成为专业发展最活跃的领域。“金课”建设的实现证明方法正确可行，并且收到了理想的效果。
参考文献
[1] 王忆葑，赵丰，刘俊昌.“以学生为中心”的教学理念在《推拿治疗学》课程中的实践[J].新疆中医药，2019（3）：55-57.
[2] 杜立英，杨菁，唐明秀，等.推拿手法教學实践能力培养的探索[J].中国中医药现代远程教育，2019（10）：8-10.
[3] 赵云龙，张院宝，段生艳.高职针灸推拿专业“理实一体，全程，全面”实践教学模式的探索[J].光明中医，2018（23）：3600-3602.
[4] 瞿晓林，杨跃，李莹姗.高职高专针灸推拿专业机能学实验教学现状与改革思路探讨[J].医学理论与实践，2018，31（19）：2996-2998.
[5] 宿佩勇，王健，徐袁明，等.高职高专康复治疗技术专业针灸推拿学教学改革探索[J].现代医药卫生， 2015（7）：1098-1099.
[6] 徐晓倩.当代小儿推拿学科发展史研究[D].济南：山东中医药大学，2018.
[7] 熊一清.基于文献整理对小儿推拿五经体系的研究[D].杭州：浙江中医药大学，2016.