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【摘 要】 在小学数学的教学中，增强对小学生数感的培养，有助于小学生能够更好的学习数学知识。增强他们对数学题目的了解能力，分析和解决问题的能力，以及数学素养的培养和提高，打好数学学习的基础。那么如何对数学的数感进行培养呢，本文从动感、美感和情感三个角度进行了简单的分析，旨在能够提高小学生学习数学的效率，对大家有所帮助。
【关键词】 小学数学 动感 美感 情感 数感
引言
《新课程标准》提出要重视对小学生进行数学能力的培养，我们从实践教学中发现，有多种多样的方法能够来培养学生的数感。数学的数感即学生对数学最基础的感知能力，以下从三个角度来论述培养数学数感的方法。
一、动感中培养学生的数感
借助动感来培养学生的数感，即运用身边的实物，进行观察和操作，以此来解决数学问题。我们以北师大版小学数学二年级的《购物》为例，我们在日常生活中购物时都要用到人民币，首先我们要做的就是认识人民币。我们可以请小朋友们准备一些用于辅助教学的人民币模型，请同学们认识人民币，并且了解圆角分之间的换算关系。我们就可以在教学时来设置一个“去超市购物”的情境，请同学们分好组，准备一些学习用品，标好价格，一名同学做顾客，一名同学做售货员，请一名同学来出题目，另一名同学来进行换算。教师可以指定一名同学先来试一试，比如：比如买一只圆珠笔一元钱，我们可以怎样付钱，有几种付钱的方法。这时候同学们就会说，可以付给售货员一张一元的、或者两张五角的、或者十张一角的。还可以给同学们固定金额的钱，在规定好价格的“货物中”进行购买，比如给你十元钱你能买几样东西，或者拿五元钱买一把尺子应找回多少钱等等。通过一个“去超市购物”的情境，通过买东西和买东西还有单位的换算等等一系列的动感活动，帮助学生形成了很好的数感，思维也变得更加活跃了，自主学习和探究的能力也得到了提高，而且学生们的课堂气氛也非常活跃，对数学课的兴趣也得到了提升。
二、美感中培养学生的数感
小学低段的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，难免会对数学产生一些抵触的心理，因为数学的逻辑性比较强，而且数字和符号居多。这就需要教师借助一些其他的手段，来增加数学学习的美感，以激发学生学习的兴趣。例如，教师在教学时可以充分发挥多媒体的作用，运用更多的图片和视频等，图文并茂并且将各种所要表达的数学观念更直接的表达出来。例如，我们在学习《有趣的图形》时，我们在对那些基本的图形有了一定的认识之后，教师还可以让学生来找一找生活中的图形分别都应用在哪里，还可以找一些立方体，请同学们来说一说他们的各个面分别是什么图形。然后还可以请他们动手剪一剪、折一折，然后可以用它们拼成一些新的事物。教师可以帮助他们找一些关于图形的视频或者图片请同学们欣赏，还可以和他们一起玩拼接图形的游戏，通过对图形美感的认识，来学习认识图形。
还有我们在计算时也可以运用这些方法。例如我们在做加减法的时候，一些同学往往对此都会比较厌烦，我们就可以把单纯的数字进行美化，变成一些图片，再请同学们来进行计算。将数字5变成5个苹果，数字8變成8只小鸟等等，这样一来，计算题的美感上升了，同学们学习数学的兴趣提升了，而且还锻炼了他们看图写算式的能力。这样，学生们很快就能够计算出得数。而且，实验结果表明，将美感教学融入到数学教学当中，有利于对学生进行数感的培养，而且能够帮助他们提高学习数学的效率，且印象更加深刻。
三、情感中培养学生的数感
人们经常会说，兴趣才是最好的老师，培养数学的数感，非常重要的一点是对情感的运用。首先，我们要激起学生热爱数学，喜欢数学的欲望。保持对数学学习的积极性。小学生各方面的情感发展的还不是很成熟，数学的学习也相对比较困难，尤其是三年级往后，数学学习的难度逐渐加大，题目也变得越来越抽象，一旦他们在数学学习时遇到困难，就很容易说放弃。这就需要教师对他们进行及时的引导。多关注孩子的情感方面，在教学时，时刻保持一颗积极向上的心来影响和感染学生。这样不但有利于他们情感的培养，还有利于数感的建立。教师还应该多鼓励孩子，启发孩子遇到困难不要轻言放弃，数学的学习过程是漫长而持续的，学习的时候遇到困难时很正常的，遇到困难我们应该想办法克服。
还有教师应该帮助学生了解学习数学的重要性，数学的学习是非常重要的而且数学是一门非常实用的学科，我们在生活中的很多方面都离不开数学。我们要用心来体会学习数学的价值，并不是仅仅为提高成绩，学好数学还能够锻炼我们的逻辑思维能力、计算能力、还有空间的想象能力。使我们的头脑变得更聪明，使我们变得更加睿智。现实生活中的应用也非常广泛，学好数学，能够解决我们生活实际中的许多问题。比如我们买东西要进行计算，房屋的修盖也要进行计算。从一个地方起步，去另外一个目的地，怎样去距离最短。而且数学在其他科目上都有应用，所以学好数学是非常有实用价值的。我们要注重从情感中培养数学学习的数感。
结语
总而言之，对学生数感的培养不是一蹴而就的，是一个不断积累的过程。在课堂教学中，教师应该发挥自身的积极作用，在充满动感、美感和情感的课堂中促进学生数感的建立，以学好数学，提高学习数学的兴趣，提升自身的数学素养，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 范淑华.在动感、美感、情感的课堂中培养数感[J].中国校外教育，2015（32）：94.
[2] 陈宝清.在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感[J].小学教学参考，2016（32）：74.
[3] 郭民，史宁中.小学生数感发展规律与特征的实证研究及其启示[J].数学教育学报，2011，20（01）：23-25.
[4] 黄春华.让小学生数感培养渗透于每一个教学环节——《认识多位数》教学例谈[J].内蒙古教育，2015（20）：89.
【关键词】 小学数学 动感 美感 情感 数感
引言
《新课程标准》提出要重视对小学生进行数学能力的培养，我们从实践教学中发现，有多种多样的方法能够来培养学生的数感。数学的数感即学生对数学最基础的感知能力，以下从三个角度来论述培养数学数感的方法。
一、动感中培养学生的数感
借助动感来培养学生的数感，即运用身边的实物，进行观察和操作，以此来解决数学问题。我们以北师大版小学数学二年级的《购物》为例，我们在日常生活中购物时都要用到人民币，首先我们要做的就是认识人民币。我们可以请小朋友们准备一些用于辅助教学的人民币模型，请同学们认识人民币，并且了解圆角分之间的换算关系。我们就可以在教学时来设置一个“去超市购物”的情境，请同学们分好组，准备一些学习用品，标好价格，一名同学做顾客，一名同学做售货员，请一名同学来出题目，另一名同学来进行换算。教师可以指定一名同学先来试一试，比如：比如买一只圆珠笔一元钱，我们可以怎样付钱，有几种付钱的方法。这时候同学们就会说，可以付给售货员一张一元的、或者两张五角的、或者十张一角的。还可以给同学们固定金额的钱，在规定好价格的“货物中”进行购买，比如给你十元钱你能买几样东西，或者拿五元钱买一把尺子应找回多少钱等等。通过一个“去超市购物”的情境，通过买东西和买东西还有单位的换算等等一系列的动感活动，帮助学生形成了很好的数感，思维也变得更加活跃了，自主学习和探究的能力也得到了提高，而且学生们的课堂气氛也非常活跃，对数学课的兴趣也得到了提升。
二、美感中培养学生的数感
小学低段的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，难免会对数学产生一些抵触的心理，因为数学的逻辑性比较强，而且数字和符号居多。这就需要教师借助一些其他的手段，来增加数学学习的美感，以激发学生学习的兴趣。例如，教师在教学时可以充分发挥多媒体的作用，运用更多的图片和视频等，图文并茂并且将各种所要表达的数学观念更直接的表达出来。例如，我们在学习《有趣的图形》时，我们在对那些基本的图形有了一定的认识之后，教师还可以让学生来找一找生活中的图形分别都应用在哪里，还可以找一些立方体，请同学们来说一说他们的各个面分别是什么图形。然后还可以请他们动手剪一剪、折一折，然后可以用它们拼成一些新的事物。教师可以帮助他们找一些关于图形的视频或者图片请同学们欣赏，还可以和他们一起玩拼接图形的游戏，通过对图形美感的认识，来学习认识图形。
还有我们在计算时也可以运用这些方法。例如我们在做加减法的时候，一些同学往往对此都会比较厌烦，我们就可以把单纯的数字进行美化，变成一些图片，再请同学们来进行计算。将数字5变成5个苹果，数字8變成8只小鸟等等，这样一来，计算题的美感上升了，同学们学习数学的兴趣提升了，而且还锻炼了他们看图写算式的能力。这样，学生们很快就能够计算出得数。而且，实验结果表明，将美感教学融入到数学教学当中，有利于对学生进行数感的培养，而且能够帮助他们提高学习数学的效率，且印象更加深刻。
三、情感中培养学生的数感
人们经常会说，兴趣才是最好的老师，培养数学的数感，非常重要的一点是对情感的运用。首先，我们要激起学生热爱数学，喜欢数学的欲望。保持对数学学习的积极性。小学生各方面的情感发展的还不是很成熟，数学的学习也相对比较困难，尤其是三年级往后，数学学习的难度逐渐加大，题目也变得越来越抽象，一旦他们在数学学习时遇到困难，就很容易说放弃。这就需要教师对他们进行及时的引导。多关注孩子的情感方面，在教学时，时刻保持一颗积极向上的心来影响和感染学生。这样不但有利于他们情感的培养，还有利于数感的建立。教师还应该多鼓励孩子，启发孩子遇到困难不要轻言放弃，数学的学习过程是漫长而持续的，学习的时候遇到困难时很正常的，遇到困难我们应该想办法克服。
还有教师应该帮助学生了解学习数学的重要性，数学的学习是非常重要的而且数学是一门非常实用的学科，我们在生活中的很多方面都离不开数学。我们要用心来体会学习数学的价值，并不是仅仅为提高成绩，学好数学还能够锻炼我们的逻辑思维能力、计算能力、还有空间的想象能力。使我们的头脑变得更聪明，使我们变得更加睿智。现实生活中的应用也非常广泛，学好数学，能够解决我们生活实际中的许多问题。比如我们买东西要进行计算，房屋的修盖也要进行计算。从一个地方起步，去另外一个目的地，怎样去距离最短。而且数学在其他科目上都有应用，所以学好数学是非常有实用价值的。我们要注重从情感中培养数学学习的数感。
结语
总而言之，对学生数感的培养不是一蹴而就的，是一个不断积累的过程。在课堂教学中，教师应该发挥自身的积极作用，在充满动感、美感和情感的课堂中促进学生数感的建立，以学好数学，提高学习数学的兴趣，提升自身的数学素养，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 范淑华.在动感、美感、情感的课堂中培养数感[J].中国校外教育，2015（32）：94.
[2] 陈宝清.在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感[J].小学教学参考，2016（32）：74.
[3] 郭民，史宁中.小学生数感发展规律与特征的实证研究及其启示[J].数学教育学报，2011，20（01）：23-25.
[4] 黄春华.让小学生数感培养渗透于每一个教学环节——《认识多位数》教学例谈[J].内蒙古教育，2015（20）：89.