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【摘要】随着我国新课标不断的深化，教育部门也逐渐的提高对小学教育的要求。不仅要求教师教导小学生基本的教学知识外，还要在教学的过程中加入小学数学的核心部分，为今后的学习打下基础，从而提高学生的数学能力。小学数学核心素养的教学，充分显现了义务教育对小学生数学能力的培养。
【关键词】小学数学 核心素养 内涵 价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0066-02
在小学数学教学的过程中，培养学生的数学素养是非常重要。小学阶段更是学习数学的重要时期，在数学教学过程中，教师不仅要传授基本的数学知识，还要在教学的过程中增加数学的核心素养，使学生能够更好的掌握数学的核心素养与价值，关于数学逻辑，从而提高数学能力，为将来学好数学打下良好基础。
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学的核心素养就是小学生在学习数学的过程中，应当具有特定的数学综合运用能力。核心素养不仅是指小学生学习数学的基本知识，而是指通过老师传授学习数学的技能。具体来说，小学数学的核心素养是一种高于基础数学，具有数学知识的技巧的一种修养。它主要是反映了当前数学的中心思想与本质，在教学的过程中一一实现，具有整体性、持久性和综合性。小学数学核心素养的过程是对小学生理解数学的知识内容，掌握数学本质的重要意义。
二、小学数学核心素养价值
核心素养不是特定的某一种知识和技能，而是能够充分展现学生在教学中的价值，同时用包含了数学的本质。在教学过程中，只有培养学生良好的数学核心素养才能刚好的提升学生学习的质量，核心内容是通过基本的活动及经验形成的。小学数学教学的两个方面体现了小学数学核心素养价值。
发展学生的数学素养，是促进学生提升数学素养的重要意义与价值。首先来说，培养数学的核心素养，这有利于促进学生更好的解决问题。数学素养是当今社会上都应当具备的基本素养，发展学生的基本的素养，是当今学校数学教育的重要任务。提高学生的数学素养，是体现在教学的各个方面及各个环节中，它不仅关注具体的知识技能，更看重的是基本的核心素养。教师在重视核心素养的同时还要引导教学，对学生的健康成长具有重要的作用。在小学数学的教育中，要想让学生理解数学的核心素养，就需要激发学生学习的积极性，引导学生主动思考的能力。
对提高学生数学核心素养，数学教学具有很重要的价值。核心素养与数学知识具有密切的联系，与学生解决问题的能力有具有一定的联系。在义务教育阶段数学的教育价值，就能够使学生获得良好的数学教育，从中积累一些数学的思维方式，感悟一些数学的基本思想，从而帮助学生养成数学素养。在现代社会的工作生活中，数学素养必不可少，数学的核心素养之一就是“运算能力”的培养，运算能力的培养有利于寻找合理简洁的运算途径，使学生更快速的理解运算的原理，从而解决运算问题。核心素养反应了数学的本质与价值，具备核心素养，应当是深刻理解数学知识、符号的意思和数据的分析等概念的基础。在整个数学学习的过程中，注重核心素养的培养，才能增加学生的数据分析的观念，从而提高數学内容的真正价值。换句话说，在数学知识技能教学中，核心素养是数学教育的核心，培养学生的核心素养，提高学生分析数据的观念，从而促进数学教学的质量的重要价值。提高小学生的数学核心素养不是空口说白话的，具体还是要落实到老师的教学过程中，体现在小学数学教学的各个环节中。
三、小学数学核心素养的实践
1.认真研究教学内容，挖掘核心素养
数学核心素养是鉴定于具体的数学知识与技能，如计算、认数、统计和测量等从而形成数学的思想与方法。在这些教学内容中，计算能力与测量画图能力是现阶段小学生需要掌握的基本教学技能，它与数学试卷中考题内容有着紧密的联系。对此老师要根据学生个人的情况，因材施教对每个学生存在不同的问题实施不同的知识脉络，同时还要结合数学教学过程中的具体内容，从而更进一步的加深对知识的理解。使学生在实践中逐渐的了解数学的核心素养内在的联系，充分体现了数学核心素养在小学数学教学过程中的价值。在现实的社会生活中，数学的内在价值无处不在。教师要在教学的过程中认真研读教学内容，仔细分析和研究每一道例题和习题，以便在教学的过程能够准确的把握知识之间的内再联系，进而更好的挖掘教学内容背后的核心素养，并把它作为教学目标从而更好的呈现出来。例如振华小学音乐系一共有40个人，其中男生是女生的五分之三，音乐系的男生和女生个有多少人？这题的常规思路就是帮助学生掌握数量之间的关系。从教学知识的角度来分析，可以让学生通过画图的方法来解决这一问题，这种方法是最普遍的教学方法。然而，从核心素养的角度来分析，我们可以通过深入教材的解读，从而去挖掘核心素养。这个问题，不仅是属于数学的范围，也是当今社会基本呈现的问题，因为在生活中就经常出现这种问题，从经验的角度分析问题，就是数学核心价值的体现。
2.在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养
数学核心素养是在知识和技能的过程当中形成的。小学数学概念就是核心，构成小学数学知识的主体就是，小学数学的公式、性质、法则、定理和定律等重要的基础知识。小学数学的主要基础技能是测量、画图、运算。在小学的教学过程中，教师要帮助学生建立起良好的知识框架，从而引导学生理解知识形成的过程，获得数学的思想方法，在知识和技能形成的过程中，从而进一步培养数学的核心素养。只有建立起良好的知识结构，理解了概念与概念之间的联系，才能更好的建立起数学思维，从而解决数学问题。例如老师在教学“乘法初步认识”时，可以为学生创造一个教学的环境。通过喜欢做的事加上不喜欢做的事，比如说喜欢去游乐园，不喜欢做题目从而培养不一样的思维方式，在知识与技能的形成过程中从而培养数学核心素养。
四、结语
综上所述，教师在进行课堂教育的过程中，应该的重点放在关注学生的核心素养教育方面的内容，培养学生的核心素养有利于提升学生对数学的理解，同时还可以提高学生学习的质量。总之，在小学数学教育过程中，核心素养是数学教育的核心，对提高数学教学质量发挥着巨大的作用。老师要认真的研读教学内容，挖掘核心素养，充分提高小学的数学能力，为学生今后学好数学打下良好的基础。
参考文献：
[1]王华.小学数学核心素养的价值与内涵[J].都市家教月刊，2017（07）.
[2]周彩凤.小学数学核心素养的内涵与价值[J].考试周刊，2018.
【关键词】小学数学 核心素养 内涵 价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0066-02
在小学数学教学的过程中，培养学生的数学素养是非常重要。小学阶段更是学习数学的重要时期，在数学教学过程中，教师不仅要传授基本的数学知识，还要在教学的过程中增加数学的核心素养，使学生能够更好的掌握数学的核心素养与价值，关于数学逻辑，从而提高数学能力，为将来学好数学打下良好基础。
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学的核心素养就是小学生在学习数学的过程中，应当具有特定的数学综合运用能力。核心素养不仅是指小学生学习数学的基本知识，而是指通过老师传授学习数学的技能。具体来说，小学数学的核心素养是一种高于基础数学，具有数学知识的技巧的一种修养。它主要是反映了当前数学的中心思想与本质，在教学的过程中一一实现，具有整体性、持久性和综合性。小学数学核心素养的过程是对小学生理解数学的知识内容，掌握数学本质的重要意义。
二、小学数学核心素养价值
核心素养不是特定的某一种知识和技能，而是能够充分展现学生在教学中的价值，同时用包含了数学的本质。在教学过程中，只有培养学生良好的数学核心素养才能刚好的提升学生学习的质量，核心内容是通过基本的活动及经验形成的。小学数学教学的两个方面体现了小学数学核心素养价值。
发展学生的数学素养，是促进学生提升数学素养的重要意义与价值。首先来说，培养数学的核心素养，这有利于促进学生更好的解决问题。数学素养是当今社会上都应当具备的基本素养，发展学生的基本的素养，是当今学校数学教育的重要任务。提高学生的数学素养，是体现在教学的各个方面及各个环节中，它不仅关注具体的知识技能，更看重的是基本的核心素养。教师在重视核心素养的同时还要引导教学，对学生的健康成长具有重要的作用。在小学数学的教育中，要想让学生理解数学的核心素养，就需要激发学生学习的积极性，引导学生主动思考的能力。
对提高学生数学核心素养，数学教学具有很重要的价值。核心素养与数学知识具有密切的联系，与学生解决问题的能力有具有一定的联系。在义务教育阶段数学的教育价值，就能够使学生获得良好的数学教育，从中积累一些数学的思维方式，感悟一些数学的基本思想，从而帮助学生养成数学素养。在现代社会的工作生活中，数学素养必不可少，数学的核心素养之一就是“运算能力”的培养，运算能力的培养有利于寻找合理简洁的运算途径，使学生更快速的理解运算的原理，从而解决运算问题。核心素养反应了数学的本质与价值，具备核心素养，应当是深刻理解数学知识、符号的意思和数据的分析等概念的基础。在整个数学学习的过程中，注重核心素养的培养，才能增加学生的数据分析的观念，从而提高數学内容的真正价值。换句话说，在数学知识技能教学中，核心素养是数学教育的核心，培养学生的核心素养，提高学生分析数据的观念，从而促进数学教学的质量的重要价值。提高小学生的数学核心素养不是空口说白话的，具体还是要落实到老师的教学过程中，体现在小学数学教学的各个环节中。
三、小学数学核心素养的实践
1.认真研究教学内容，挖掘核心素养
数学核心素养是鉴定于具体的数学知识与技能，如计算、认数、统计和测量等从而形成数学的思想与方法。在这些教学内容中，计算能力与测量画图能力是现阶段小学生需要掌握的基本教学技能，它与数学试卷中考题内容有着紧密的联系。对此老师要根据学生个人的情况，因材施教对每个学生存在不同的问题实施不同的知识脉络，同时还要结合数学教学过程中的具体内容，从而更进一步的加深对知识的理解。使学生在实践中逐渐的了解数学的核心素养内在的联系，充分体现了数学核心素养在小学数学教学过程中的价值。在现实的社会生活中，数学的内在价值无处不在。教师要在教学的过程中认真研读教学内容，仔细分析和研究每一道例题和习题，以便在教学的过程能够准确的把握知识之间的内再联系，进而更好的挖掘教学内容背后的核心素养，并把它作为教学目标从而更好的呈现出来。例如振华小学音乐系一共有40个人，其中男生是女生的五分之三，音乐系的男生和女生个有多少人？这题的常规思路就是帮助学生掌握数量之间的关系。从教学知识的角度来分析，可以让学生通过画图的方法来解决这一问题，这种方法是最普遍的教学方法。然而，从核心素养的角度来分析，我们可以通过深入教材的解读，从而去挖掘核心素养。这个问题，不仅是属于数学的范围，也是当今社会基本呈现的问题，因为在生活中就经常出现这种问题，从经验的角度分析问题，就是数学核心价值的体现。
2.在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养
数学核心素养是在知识和技能的过程当中形成的。小学数学概念就是核心，构成小学数学知识的主体就是，小学数学的公式、性质、法则、定理和定律等重要的基础知识。小学数学的主要基础技能是测量、画图、运算。在小学的教学过程中，教师要帮助学生建立起良好的知识框架，从而引导学生理解知识形成的过程，获得数学的思想方法，在知识和技能形成的过程中，从而进一步培养数学的核心素养。只有建立起良好的知识结构，理解了概念与概念之间的联系，才能更好的建立起数学思维，从而解决数学问题。例如老师在教学“乘法初步认识”时，可以为学生创造一个教学的环境。通过喜欢做的事加上不喜欢做的事，比如说喜欢去游乐园，不喜欢做题目从而培养不一样的思维方式，在知识与技能的形成过程中从而培养数学核心素养。
四、结语
综上所述，教师在进行课堂教育的过程中，应该的重点放在关注学生的核心素养教育方面的内容，培养学生的核心素养有利于提升学生对数学的理解，同时还可以提高学生学习的质量。总之，在小学数学教育过程中，核心素养是数学教育的核心，对提高数学教学质量发挥着巨大的作用。老师要认真的研读教学内容，挖掘核心素养，充分提高小学的数学能力，为学生今后学好数学打下良好的基础。
参考文献：
[1]王华.小学数学核心素养的价值与内涵[J].都市家教月刊，2017（07）.
[2]周彩凤.小学数学核心素养的内涵与价值[J].考试周刊，2018.