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摘 要:随着课改的不断推进,小学体育受到了重视。田径运动是小学体育教学的重要部分,田径运动可以促进小学生的成长发育,提高学生的身体素质。在新课改的背景下,趣味田径教学在小学体育教学中得到了有效运用,并且取得了良好的教学效果。在小学体育田径课程的开展中,教师一方面要结合小学生的身体素质与运动能力来实施教学,另一方面要根据小学生的兴趣爱好制订可行的教学方案,从而提高体育田径教学的趣味性,使小学生能全身心地投入田径课程教学中,从而促进学生综合素质的全面提升。
关键词:新课改;小学体育;田径
一、 引言
趣味田径是一种全新的体育教学模式,得到了各小学体育教学的广泛应用。实践证明,趣味田径教学更能有效调动学生的体育兴趣与积极性,提高小学体育教学的有效性。田径是小学体育课程的重要内容,其目的是培养小学生的田径运动兴趣与技能,使学生形成良好的体育运动习惯,培养学生终身体育的意识。新课改对小学生体育课程提出了新的要求,体育教学不仅要培养小学生的运动技能和体育知识,还要提高学生的身体素质,强健学生的体魄,培养学生的学科素养。但就目前的体育教学现状来看,体育课堂组织结构松散、教学价值低下、学生缺乏学习兴趣。为了提高体育田径教学的效率,教师应将趣味田径教学融入其中,充分发挥其益智、益趣、益身的作用,并结合学生的实际情况进行针对性教学计划的制订,从而满足学生的健康需求,促进学生的全面发展。
二、 趣味田径在小学体育教学中的价值
(一)增强课堂教学的趣味性
在以往的教学中,体育教师在田径教学中普遍直接讲明课堂要点,然后让学生进行练习活动,这样的教学形式十分枯燥、乏味,无法激发学生的学习兴趣。在这样的教学中,教师只是为了能尽早地完成教学目标,而学生也是应付性地完成学习任务。在新课改的背景下,传统教学模式已经无法达到新的教学要求,教师应注重学生体育意识的树立与体育技能的培养,使小学生形成良好的体育运动习惯,以便于学生能向着终身体育的目标发展。趣味田径是一种全新的教学模式,教师将其运用到体育教学中,能最大限度地提高课堂教学的趣味性,让枯燥的课堂变得更加生动有趣,让小学生爱上体育,爱上田径运动。
(二)提高学生的课堂参与性
小学生是课堂的主体,是体育课程的直接参与者。因此,学生的参与程度直接影响着体育教学效果。在小学体育教学中,趣味田径在提升課堂趣味性的基础上,能够充分地调动学生的学习兴趣与积极性,让学生主动参与到课堂教学活动中,并深刻地感受到田径活动带来的乐趣,充分地体现出学生的主体性作用。可见,学生的课堂参与对教学有着重要的意义。
(三)激发学生的学习兴趣
趣味田径是从欧洲国家传过来的,深受学生的喜爱。趣味田径是在原来田径运动基础上进行转变的教学方式,符合小学生的心理与生理规律,形式也比较多样化。趣味田径在我国处于发展阶段,但已经取得了显著成效。趣味田径具有灵活性特征,不受时间与地点的限制,深受学生的喜爱,使学生能长久地保持学习兴趣,也为学生的健康发展奠定了一定的基础。小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期,趣味田径可以将学生的兴趣爱好融入教学中,让学生从中感受到运动的乐趣,进一步激发学生的潜在能力。在体育教学中,教师要时刻关注学生的兴趣变化,从而更好地开展趣味田径教学活动。
(四)促进学生创新思维的发展
在小学课程安排中,体育课时比较少,这样很难满足学生体育锻炼的需求。因此,教师可以从趣味田径中入手,在教学中运用多样化的形式,实现教学内容的延伸,从多方面培养学生的创新思维。教师也可以通过课下的观察,了解学生喜欢的课外活动,从而更好地设定全面的教学目标。
(五)增强学生的身体机能
小学是学生身体发育的重要时期,该时期让学生参加体育运动,可以锻炼小学生肢体的协调性,促进学生身体各项机能的良性发展。另外,运动还可以促进小学生脑力与智力的开发,真正促进学生德智体美劳的全面发展。体育运动能促进学生身体机能的发展与成熟,使学生身心得到全面的发展,田径是体育教学的重要形式之一,通过田径运动能使小学生的下肢进行协调性的摆动,提高机体的协调性,并且能改正不良的行为习惯。所以,趣味田径教学的开展,还能有效增强小学生的身体机能,让学生在运动中获得更长远的发展。
(六)培养学生良好的道德情操
在体育教学中,田径分为两种模式,即单人田径与集体田径。单人田径可以培养学生的竞争意识,让学生敢于表现与尝试,从而使学生形成坚定不屈的品格;集体田径可以使学生形成团队意识与责任感,形成宽容友好的品质。在团队竞赛中,作为团队的一员,学生要学会承担责任,还要对失误队友宽容。可见,田径运动不仅能够使学生养成坚韧不拔的意志,还能树立责任感与宽容意识,使学生形成良好的道德情操。在趣味田径中,学生可以相互学习,取长补短,收获感动与尊重,使学生获得情感教育。
三、 体育教学中趣味田径教学存在的问题
(一)没有正确地认识趣味田径
在目前的体育教学中,大部分的体育教师并没有真正意识到趣味田径的教学价值,也没有准确把握好趣味教学的度。趣味田径的重点就是趣味性,教师要经过精心的课程设计,让教学内容更具趣味性,从而有效地吸引小学生的注意力,让学生积极地参与到田径活动中,从而实现健身、健心的教学目的,让学生既能感受到身心上的轻松,又能达到一定的运动强度。在目前的体育教学中,有一部分的教师并没有意识到趣味教学的特点,他们仅是简单地设计一些有趣的游戏来吸引学生,把体育课程当成了放松课。在这样的课程教学中,学生虽然玩得很开心,但是由于运动强度不够,导致学生的运动能力并没有提高,更无法实现趣味教学的最终目的。
(二)教师忽略了技术上的指导
在趣味田径教学中,教师大多数是以小组竞赛的形式进行,其目的是为了提高学生间的团队合作意识,提升课堂教学的趣味性,让每一位学生都能积极主动地参与进去。在这一教学过程中,教师往往是将教学的重点放在比赛的设计上,以期能设计出更有趣的游戏活动,并指导学生在集体比赛中获得优异成绩,最后却忽略了对学生技术规范的教育,以及对学生个人的技术指导,最终不利于学生田径运动能力的提高。 (三)教师专业教学能力较差
小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段,在小学体育教学中,要想吸引学生的兴趣与注意力,更好地实施趣味田径教学活动,
教师就需要运用小学生可以理解的语言、方式等向学生讲解课程内容。但是在现实教学中,多数教师缺乏耐心与热情,也没有结合小学生的身心特征来设计教学内容,所以出现一些调皮的学生扰乱课堂秩序现象,影响课堂教学效果,最后让体育课成了“玩耍课”,失去了教学的真正意义。也有一些教师没有耐心为学生讲解相关注意事项,导致设计的内容没有与课程安排协调好,无法调动学生的学习兴趣。
四、 新课改下的小学体育趣味田径教学策略
(一)制订科学合理的教学方案
制订科学合理的体育教学方案是趣味田径教学的前提。在教学方案的制订中,教师要确保田径教学能符合小学生的身心发展规律,体育教师除了要准确掌握小学生的实际身体素质状况外,还要了解学生的心理状况,从而制订切实可行的教学方案。例如,在制订具体的田径训练方案时,教师除了要考虑学生的身体素质外,还要考虑学生的自身承受能力,从而选择合适的训练强度。另外,教师要引导学生用一种积极向上的心态去参加田径运动练习,而不是把田径活动当作是一种负担,只有这样,才能取得更好的训练效果。例如,学生在参加田径训练时,一些学生由于意志力的原因产生了放弃的想法,这时,教师要给予他们相应的鼓励与激励,
坚定学生的信念,使学生能顺利地完成训练项目。久而久之,学生的意志力得以提高,身体素质也得到了增强。
(二)采用分层锻炼教学模式
新课改提倡“以人为本”的教育理念。所以,在小学体育教学中,教师要充分地体现与尊重学生的主体地位,尊重学生的差异性,对学生实施分层锻炼教学,从而满足不同层次学生的学习需求与兴趣爱好,更好地体现趣味田径的教学价值。不同的学生,他们的身体素质、体能以及兴趣爱好都会有所不同,所以教师要将班级学生进行小组划分,然后根据学生的具体情况,进行分层次的训练,为学生布置不同的田径运动项目。每个小组可以选一名小组长来带领大家进行练习,从而培养学生的自主学习意识,让每个学生都能感受到体育运动的乐趣。在分层教学中,教师要给予建议和指导,使学生能更好地完成训练。
例如,在短跑训练中,对于体育能力较强的学生,教师可以设置短时间与长距离的训练任务;对于体育能力较弱的学生,教师则设置长时间与短距离的训练任务,让学生可以在自己有把握的训练任务中逐渐提高体育运动能力。随着学生能力的逐漸提升,教师可以设置更高要求的训练目标。在指导过程中,教师要多观察运动水平较差的学生,给予他们更多的指导与帮助,并耐心地向学生讲解锻炼方法,帮助学生树立信心,克服困难,从而有效地提高体育教学水平。
(三)采用灵活的教学方法
趣味田径教学的核心就是提高课堂教学的趣味性,所以,教师应通过多种灵活的教学方式提高体育课堂教学的趣味性,让学生爱上体育。例如,教师可以把一些传统的游戏活动融入趣味田径教学中,从而激发学生的学习兴趣。如,“穿越封锁线”“兔子舞”“跳格子”等游戏,让学生在游戏中得到体育锻炼,将体育与游戏进行有效结合。再如,教师可以举办分组田径接力竞赛,把直线路线设计成螺旋形、波浪线,并在中间设置一些障碍物,使传统的接力赛更具趣味性。教师也可以组织学生模仿小动物进行体育训练,如蛙跳、兔子跳、鸭子步等,让学生在模仿中体会运动的乐趣。各种形式的趣味田径教学形式可以活跃课堂氛围,提高教学的趣味性,让学生在欢声笑语中得到体育锻炼,提高学生的身体素质,这样即达到了锻炼的目的,又能使小学生快乐学习。
(四)营造良好的趣味田径教学环境
在小学体育教学中,趣味田径教学的融入对小学生身心发展具有重要的意义。所以,在小学体育教学中,教师要做好田径教学的指导工作,培养学生的主观能动性,完善体育教学内容。体育课程大部分是在室外进行的,所以教师要做好体育环境的营造,为学生创建良好的学习环境,使学生能保持学习的积极性。
例如,教师可以利用动物进行模拟课程,从动物的行为入手打造有趣的体育教学活动,从而提高学生的参与度与积极性。如,“老鹰抓小鸡”,将学生分成两组,各安排一名“鸡妈妈”,由教师扮演“老鹰”,教师设定躲避的范围,如果“小鸡”被抓或者松开衣服,则视为失败。这样的游戏活动可以活跃课堂的氛围,还能拉近教师与学生之间的距离。这样的游戏看似简单,却能使学生在较短时间内得到充分的锻炼,减少学生的机体惰性。如此,学生对体育教学产生了浓厚的兴趣,也能在体育活动中树立正确的意识,同时也帮助学生消除紧张情绪,进一步地实现身心的解放。
(五)运用信息技术优化体育教学
随着现代信息技术的不断发展,信息技术被广泛地运用到各学科教育中,并取得显著成效。因此,在体育田径教学中,教师可以利用信息技术的优势来增添课堂的趣味性、拓宽学生的学习范围、开阔学生的眼界。信息技术可以丰富学生的学习资源,为学生创造出有趣的教学环节,使教学的形式更加多样化。在田径教学中,教师可以通过信息技术为学生播放关于田径项目的视频,从而提高学生的体育水平;教师也可以为学生播放一些田径赛事,激发学生的学习动力,培养学生的良性竞争意识。教师要充分利用一切可利用资源,对教学内容进行延伸,提高田径教学的趣味性,使学生能积极主动地参与到体育学习中,促进学生个性化的发展,提高学生的身体素质。
五、 结语
总而言之,趣味田径是目前小学体育教学中的新型运动形式,以其趣味性、多样性的特征受到教师的青睐,并广泛地运用到体育教学中。趣味田径可以提高课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养小学生的体育规范意识,愉悦学生的心情,培养学生优质的人格与品质。在新课改的背景下,小学体育教师要积极做好教学创新工作,时刻关注学生的特点与实际情况,更好地运用趣味田径教学,设计出符合小学生特征的教学内容,使学生获得良好的体验,从而激发学生的体育锻炼欲望,培养学生终身体育锻炼的意识。
参考文献:
[1]李静,孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程,2018(3).
[2]邱丽华.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略研究[J].考试周刊,2017(11).
[3]李扬.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略:以行动导向教学法为例[J].田径,2015(7).
作者简介:杨女,福建省漳州市,福建省漳州市台商投资区角美中心小学。
关键词:新课改;小学体育;田径
一、 引言
趣味田径是一种全新的体育教学模式,得到了各小学体育教学的广泛应用。实践证明,趣味田径教学更能有效调动学生的体育兴趣与积极性,提高小学体育教学的有效性。田径是小学体育课程的重要内容,其目的是培养小学生的田径运动兴趣与技能,使学生形成良好的体育运动习惯,培养学生终身体育的意识。新课改对小学生体育课程提出了新的要求,体育教学不仅要培养小学生的运动技能和体育知识,还要提高学生的身体素质,强健学生的体魄,培养学生的学科素养。但就目前的体育教学现状来看,体育课堂组织结构松散、教学价值低下、学生缺乏学习兴趣。为了提高体育田径教学的效率,教师应将趣味田径教学融入其中,充分发挥其益智、益趣、益身的作用,并结合学生的实际情况进行针对性教学计划的制订,从而满足学生的健康需求,促进学生的全面发展。
二、 趣味田径在小学体育教学中的价值
(一)增强课堂教学的趣味性
在以往的教学中,体育教师在田径教学中普遍直接讲明课堂要点,然后让学生进行练习活动,这样的教学形式十分枯燥、乏味,无法激发学生的学习兴趣。在这样的教学中,教师只是为了能尽早地完成教学目标,而学生也是应付性地完成学习任务。在新课改的背景下,传统教学模式已经无法达到新的教学要求,教师应注重学生体育意识的树立与体育技能的培养,使小学生形成良好的体育运动习惯,以便于学生能向着终身体育的目标发展。趣味田径是一种全新的教学模式,教师将其运用到体育教学中,能最大限度地提高课堂教学的趣味性,让枯燥的课堂变得更加生动有趣,让小学生爱上体育,爱上田径运动。
(二)提高学生的课堂参与性
小学生是课堂的主体,是体育课程的直接参与者。因此,学生的参与程度直接影响着体育教学效果。在小学体育教学中,趣味田径在提升課堂趣味性的基础上,能够充分地调动学生的学习兴趣与积极性,让学生主动参与到课堂教学活动中,并深刻地感受到田径活动带来的乐趣,充分地体现出学生的主体性作用。可见,学生的课堂参与对教学有着重要的意义。
(三)激发学生的学习兴趣
趣味田径是从欧洲国家传过来的,深受学生的喜爱。趣味田径是在原来田径运动基础上进行转变的教学方式,符合小学生的心理与生理规律,形式也比较多样化。趣味田径在我国处于发展阶段,但已经取得了显著成效。趣味田径具有灵活性特征,不受时间与地点的限制,深受学生的喜爱,使学生能长久地保持学习兴趣,也为学生的健康发展奠定了一定的基础。小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期,趣味田径可以将学生的兴趣爱好融入教学中,让学生从中感受到运动的乐趣,进一步激发学生的潜在能力。在体育教学中,教师要时刻关注学生的兴趣变化,从而更好地开展趣味田径教学活动。
(四)促进学生创新思维的发展
在小学课程安排中,体育课时比较少,这样很难满足学生体育锻炼的需求。因此,教师可以从趣味田径中入手,在教学中运用多样化的形式,实现教学内容的延伸,从多方面培养学生的创新思维。教师也可以通过课下的观察,了解学生喜欢的课外活动,从而更好地设定全面的教学目标。
(五)增强学生的身体机能
小学是学生身体发育的重要时期,该时期让学生参加体育运动,可以锻炼小学生肢体的协调性,促进学生身体各项机能的良性发展。另外,运动还可以促进小学生脑力与智力的开发,真正促进学生德智体美劳的全面发展。体育运动能促进学生身体机能的发展与成熟,使学生身心得到全面的发展,田径是体育教学的重要形式之一,通过田径运动能使小学生的下肢进行协调性的摆动,提高机体的协调性,并且能改正不良的行为习惯。所以,趣味田径教学的开展,还能有效增强小学生的身体机能,让学生在运动中获得更长远的发展。
(六)培养学生良好的道德情操
在体育教学中,田径分为两种模式,即单人田径与集体田径。单人田径可以培养学生的竞争意识,让学生敢于表现与尝试,从而使学生形成坚定不屈的品格;集体田径可以使学生形成团队意识与责任感,形成宽容友好的品质。在团队竞赛中,作为团队的一员,学生要学会承担责任,还要对失误队友宽容。可见,田径运动不仅能够使学生养成坚韧不拔的意志,还能树立责任感与宽容意识,使学生形成良好的道德情操。在趣味田径中,学生可以相互学习,取长补短,收获感动与尊重,使学生获得情感教育。
三、 体育教学中趣味田径教学存在的问题
(一)没有正确地认识趣味田径
在目前的体育教学中,大部分的体育教师并没有真正意识到趣味田径的教学价值,也没有准确把握好趣味教学的度。趣味田径的重点就是趣味性,教师要经过精心的课程设计,让教学内容更具趣味性,从而有效地吸引小学生的注意力,让学生积极地参与到田径活动中,从而实现健身、健心的教学目的,让学生既能感受到身心上的轻松,又能达到一定的运动强度。在目前的体育教学中,有一部分的教师并没有意识到趣味教学的特点,他们仅是简单地设计一些有趣的游戏来吸引学生,把体育课程当成了放松课。在这样的课程教学中,学生虽然玩得很开心,但是由于运动强度不够,导致学生的运动能力并没有提高,更无法实现趣味教学的最终目的。
(二)教师忽略了技术上的指导
在趣味田径教学中,教师大多数是以小组竞赛的形式进行,其目的是为了提高学生间的团队合作意识,提升课堂教学的趣味性,让每一位学生都能积极主动地参与进去。在这一教学过程中,教师往往是将教学的重点放在比赛的设计上,以期能设计出更有趣的游戏活动,并指导学生在集体比赛中获得优异成绩,最后却忽略了对学生技术规范的教育,以及对学生个人的技术指导,最终不利于学生田径运动能力的提高。 (三)教师专业教学能力较差
小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段,在小学体育教学中,要想吸引学生的兴趣与注意力,更好地实施趣味田径教学活动,
教师就需要运用小学生可以理解的语言、方式等向学生讲解课程内容。但是在现实教学中,多数教师缺乏耐心与热情,也没有结合小学生的身心特征来设计教学内容,所以出现一些调皮的学生扰乱课堂秩序现象,影响课堂教学效果,最后让体育课成了“玩耍课”,失去了教学的真正意义。也有一些教师没有耐心为学生讲解相关注意事项,导致设计的内容没有与课程安排协调好,无法调动学生的学习兴趣。
四、 新课改下的小学体育趣味田径教学策略
(一)制订科学合理的教学方案
制订科学合理的体育教学方案是趣味田径教学的前提。在教学方案的制订中,教师要确保田径教学能符合小学生的身心发展规律,体育教师除了要准确掌握小学生的实际身体素质状况外,还要了解学生的心理状况,从而制订切实可行的教学方案。例如,在制订具体的田径训练方案时,教师除了要考虑学生的身体素质外,还要考虑学生的自身承受能力,从而选择合适的训练强度。另外,教师要引导学生用一种积极向上的心态去参加田径运动练习,而不是把田径活动当作是一种负担,只有这样,才能取得更好的训练效果。例如,学生在参加田径训练时,一些学生由于意志力的原因产生了放弃的想法,这时,教师要给予他们相应的鼓励与激励,
坚定学生的信念,使学生能顺利地完成训练项目。久而久之,学生的意志力得以提高,身体素质也得到了增强。
(二)采用分层锻炼教学模式
新课改提倡“以人为本”的教育理念。所以,在小学体育教学中,教师要充分地体现与尊重学生的主体地位,尊重学生的差异性,对学生实施分层锻炼教学,从而满足不同层次学生的学习需求与兴趣爱好,更好地体现趣味田径的教学价值。不同的学生,他们的身体素质、体能以及兴趣爱好都会有所不同,所以教师要将班级学生进行小组划分,然后根据学生的具体情况,进行分层次的训练,为学生布置不同的田径运动项目。每个小组可以选一名小组长来带领大家进行练习,从而培养学生的自主学习意识,让每个学生都能感受到体育运动的乐趣。在分层教学中,教师要给予建议和指导,使学生能更好地完成训练。
例如,在短跑训练中,对于体育能力较强的学生,教师可以设置短时间与长距离的训练任务;对于体育能力较弱的学生,教师则设置长时间与短距离的训练任务,让学生可以在自己有把握的训练任务中逐渐提高体育运动能力。随着学生能力的逐漸提升,教师可以设置更高要求的训练目标。在指导过程中,教师要多观察运动水平较差的学生,给予他们更多的指导与帮助,并耐心地向学生讲解锻炼方法,帮助学生树立信心,克服困难,从而有效地提高体育教学水平。
(三)采用灵活的教学方法
趣味田径教学的核心就是提高课堂教学的趣味性,所以,教师应通过多种灵活的教学方式提高体育课堂教学的趣味性,让学生爱上体育。例如,教师可以把一些传统的游戏活动融入趣味田径教学中,从而激发学生的学习兴趣。如,“穿越封锁线”“兔子舞”“跳格子”等游戏,让学生在游戏中得到体育锻炼,将体育与游戏进行有效结合。再如,教师可以举办分组田径接力竞赛,把直线路线设计成螺旋形、波浪线,并在中间设置一些障碍物,使传统的接力赛更具趣味性。教师也可以组织学生模仿小动物进行体育训练,如蛙跳、兔子跳、鸭子步等,让学生在模仿中体会运动的乐趣。各种形式的趣味田径教学形式可以活跃课堂氛围,提高教学的趣味性,让学生在欢声笑语中得到体育锻炼,提高学生的身体素质,这样即达到了锻炼的目的,又能使小学生快乐学习。
(四)营造良好的趣味田径教学环境
在小学体育教学中,趣味田径教学的融入对小学生身心发展具有重要的意义。所以,在小学体育教学中,教师要做好田径教学的指导工作,培养学生的主观能动性,完善体育教学内容。体育课程大部分是在室外进行的,所以教师要做好体育环境的营造,为学生创建良好的学习环境,使学生能保持学习的积极性。
例如,教师可以利用动物进行模拟课程,从动物的行为入手打造有趣的体育教学活动,从而提高学生的参与度与积极性。如,“老鹰抓小鸡”,将学生分成两组,各安排一名“鸡妈妈”,由教师扮演“老鹰”,教师设定躲避的范围,如果“小鸡”被抓或者松开衣服,则视为失败。这样的游戏活动可以活跃课堂的氛围,还能拉近教师与学生之间的距离。这样的游戏看似简单,却能使学生在较短时间内得到充分的锻炼,减少学生的机体惰性。如此,学生对体育教学产生了浓厚的兴趣,也能在体育活动中树立正确的意识,同时也帮助学生消除紧张情绪,进一步地实现身心的解放。
(五)运用信息技术优化体育教学
随着现代信息技术的不断发展,信息技术被广泛地运用到各学科教育中,并取得显著成效。因此,在体育田径教学中,教师可以利用信息技术的优势来增添课堂的趣味性、拓宽学生的学习范围、开阔学生的眼界。信息技术可以丰富学生的学习资源,为学生创造出有趣的教学环节,使教学的形式更加多样化。在田径教学中,教师可以通过信息技术为学生播放关于田径项目的视频,从而提高学生的体育水平;教师也可以为学生播放一些田径赛事,激发学生的学习动力,培养学生的良性竞争意识。教师要充分利用一切可利用资源,对教学内容进行延伸,提高田径教学的趣味性,使学生能积极主动地参与到体育学习中,促进学生个性化的发展,提高学生的身体素质。
五、 结语
总而言之,趣味田径是目前小学体育教学中的新型运动形式,以其趣味性、多样性的特征受到教师的青睐,并广泛地运用到体育教学中。趣味田径可以提高课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养小学生的体育规范意识,愉悦学生的心情,培养学生优质的人格与品质。在新课改的背景下,小学体育教师要积极做好教学创新工作,时刻关注学生的特点与实际情况,更好地运用趣味田径教学,设计出符合小学生特征的教学内容,使学生获得良好的体验,从而激发学生的体育锻炼欲望,培养学生终身体育锻炼的意识。
参考文献:
[1]李静,孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程,2018(3).
[2]邱丽华.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略研究[J].考试周刊,2017(11).
[3]李扬.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略:以行动导向教学法为例[J].田径,2015(7).
作者简介:杨女,福建省漳州市,福建省漳州市台商投资区角美中心小学。