【摘要】在少数民族十多年的教学过程中，我发现了两种情形：第一种情形，在初中数学教学的过程中，大部分的教师教学的方式方法都太老套，枯燥死板，课堂气氛死气沉沉，直接影响学生的学习兴趣和教学效果；第二种情形，少数民族地区的绝大部分学生的数学基础差、起点低，畏惧数学。为改变现状提高学生的数学成绩，本人根据多年的初中数学教学经验认为：必须激起学生的学习欲望，优化整合课堂结构，改进教学方法，使自主、合作、探究的现代教学方法与传统的教学方法有机的结合。
　　【关键词】民族地区 数学课堂 教学效率 提高
　　进一步提高教学质量，优化课堂结构，培养自主合作的学习方式，一直都是中学数学教师研究的重要任务之一，也是我们教育工作者值得深思和研究的课题。在少数民族十多年的教学过程中，我发现了两种情形：第一种情形，在初中数学教学的过程中，大部分的教师教学的方式方法都太老套，枯燥死板，课堂气氛死气沉沉，直接影响学生的学习兴趣和教学效果，一方面导致学生学起来感觉比较的累，觉得数学很乏味；另一方面作为教育工作者自身也觉得教得很辛苦，最终只会让学生按部就班地去解题，机械死记硬背公式，动手和应用知识的能力差强人意，就更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，对数学学科学习兴趣的培养那就更是无从谈起。第二种情形，少数民族地区的绝大部分学生的数学基础差、起点低，畏惧数学。对数学这门学课非常不感兴趣，上数学课时没有动手、动脑、动笔的习惯，作业也是应付式的，不管其他同学做对还是错，拿过来连看都不看就“抄”。知识没有落实到实处，浮于表面，华而不实。针对这两种情形，为改变现状提高学生的数学成绩，本人根据多年的初中数学教学经验认为：必须激起学生的学习欲望，优化整合课堂结构，改进教学方法，使自主、合作、探究的现代教学方法与传统的教学方法有机的结合。
　　1. 提高课堂数学教学效率，需培养学生良好的学习习惯
　　“授人以鱼”者，不如“授人以渔”也！教给学生正确学习的方法，培养学生良好的学习习惯，不仅是实现有效课堂教学的前提，同时必将对学生未来的发展起到推动作用。因此，作为一名数学教师必须帮助学生随时总结归纳，思维求异，题目变通，一题多解，错题归类。同时也要让学生养成良好的学习习惯。做到：①在教学前，养成“桌上三齐：课本、练习本和笔”到齐的习惯。②在教学进行时，养成“身上三到：眼到、口到、手到”的习惯。眼到即在课前预习时抓关键字阅读，高效预习。口到即在教学时让不同层次的学生回答不同问题，高效问答。手到即在练习时做到孰能生巧，高效练习。③在课堂讨论时，养成“多思、善问、大胆质疑”的习惯。④在教学后，养成“有目的、有顺序、及时复习、适时总结反思”的习惯。总之，良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要我们不断探索和完善。但我相信只要坚持下去，形成习惯，树立风格，有效的高效的课堂教学就能逐步实现，达到一个“水到渠成”教学相长的共赢的良好局面。
　　2. 提高课堂数学教学效率，需据学生的实际情况来精心备课
　　要提高课堂教学效率，教师的首要任务在课前要根据学生的实际情况精心备课，在备课过程中，不仅要备教材，备学生，还要备教法，备精神。备教材：新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学数学、用数学，但有时难免不适宜。这就要求教师在备课时因地制宜，根据学生的实际情况，学生已有的数学知识，创造性的使用教材，更好的为学生学习服务。教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去创造，去融合。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展，不断丰富的过程。因此，教师在备课中，不要就教材“教”教材，而要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的实际需要进行教学设计。备学生：在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备，设计一套适合学生认识发展规律的课堂教学。备教法：主要是解决如何因材施教，把教材知识有效的传授给学生。它包括如何重组教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的教学方法，如何在有效时间内将重难点呈现给学生，突破重点，化解难点，在有限的时间内出色完成任务，提高教学质量。备精神：在课堂上驾驭自己的情绪，“冲动导致智昏，冷静才会产生机智”。在课堂上拥有饱满乐观的精神状态，不仅使自己充满自信，也会在无形中把这种自信中传染给学生，调动了学生的学习热情，加强了课堂教学的生机和学生对知识的求知欲望，做到了轻松教学。
　　3.提高课堂数学教学效率，需创建轻松愉快的课堂环境
　　当今，在教师队伍中，最流行的话题是现在的学生很调皮，很难管，无心上学，学习被动消极，成绩差，行为习惯差，课堂纪律很难控制等等。这些问题是受到社会不良文化和市场经济浪潮的冲击，绝大多数学生受到“读书无用论”的影响，使学生心理受到障碍。作为一名教师，特别是数学教师，在课堂上不仅要给学生传授数学知识，更重要是要关注学生的心理变化动态。发现问题要使自己能做到“海纳百川，有容乃大”的颇大胸襟。及时处理，做好学生的思想工作，引导学生向好的方面发展，这样才有利提高教学的效率。作为长期在少数民族工作的一名数学教师，师生关系和谐是课堂氛围的最关键的一个要素。和谐轻松的课堂气氛有助于提高课堂教学质量，而课堂教学质量的提高又能使师生双方都处于积极向上、和谐的精神状态，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重自己的同时，也必须尊重学生。教学中教师要充分相信学生，要用不同的方式激励评价学生，一切体罚、讽刺、挖苦学生的言行必须鄙弃。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应该充满学生的笑声，良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而是应该充满欢乐的笑声。学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。教师要解放思想，抛开传统教学理念，不要以自己为中心，要以学生为中心，走下讲台，主动的与学生聊聊，与他们谈心，真心与学生沟通，让学生感到你是一位和蔼亲切的教师，让学生喜欢上你，喜欢上你的数学课。这样会提高你的数学教学效率，变被动学习为主动学习。伟大教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围”。融洽、和谐的教学氛围，能激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性得以充分发展。 　　4.提高课堂数学教学效率，需设计趣味数学教学
　　数学课是一门抽象性、概括性很强的学科，它既无音乐的优美旋律，也无美术那般多彩的画面，因而大多学生感到单调而枯燥，倘若教师不注意教学方法，一味地口若悬河的讲解，实行满堂灌，填鸭式教学，如此教法恐怕教学效果收之甚微。同样一个课题不一样的教学设计和不一样教师上课效果相差很大，学生也会出现两种现象：轻松与好玩，枯燥与繁杂。因此，在实际教学中，光有坚定的信念和满腔的热情是不够的。要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有份量和质量。所以要想在课堂上提高效率，必须做到几点：①上课第一分钟的趣味性。俗话说：“好的开始是成功的一半。”要提高学生学习数学的兴趣，从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。例如，在上“解直角三角形的应用”一课时，不妨这样做开场白：“我的妙法无穷，不上山可测山高，不过河可测河宽，不接近敌方阵地可测得敌我之间的距离。”学生被我的话语深深吸引住，个个待饥若渴，好奇地期待我的讲解，我紧接着说：“我的妙法是利用解直角三角形的知识，随即将几道解三角形的题目改写为上面所说的测量题，让学生自己解答，尽管题中的数学运算都显得枯燥繁杂，但学生都表现得兴趣盎然，始终保持高涨的良好情绪。②讲究课堂语言艺术。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍”。数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，教师要采用教学语言，掌握语言艺术，说话清楚，语言准确严密， 简明精炼。同时还要生动，亲切，幽默，声情并茂，抑扬顿挫，赋有启发性和感染力。要把一堂课上得生动活泼，要让课堂的气氛活跃起来，适时在教学中采用典故、成语、俗语、顺口溜等。力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。③教学手段多样化。根据中学生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段，光是教师的讲，没有学生的思和练，学生就很容易疲劳，就会开始走神。如何把学生的注意力集中在课堂上，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景创设法. 点拨讲授法等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用，教师的主导作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
　　总之，提高课堂效率的方法多种多样，仁者见仁，智者见智。课堂效率是保证课堂教学的质量的前提，提高课堂效率是教师追求的最终目标。教学过程是一个师生双向互动的过程。提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。