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【内容摘要】当前的时代，是一个以人为本的时代，人心所向主导着社会的发展，决定着各个领域的发展。对于教学领域来说，更是如此，教书育人，是教学的本质。所以自然要以人为核心去实施，特别是在以往的严苛教学环境下，学生的身心受到的负面影响是我们的前车之鉴，因此人性化教学与管理的落实，是当前的第一要务，需要深入思考，确切落实。
【关键词】初中教学 班主任管理 人性化管理
教学是一个引导与培养的过程，可以用教书育人四字进行概括，其中育人二字更为重要，要让学生成为符合社会需求的优秀人才，必须要重视学生身心各个方面的养成。这一过程中必须要以学生自身为主，特别是在初中阶段，学生步入青春期，身心敏感，对于未来感到迷茫，需要教师的正面引导，才能以积极的态度面对学习与生活。班主任教师与学生朝夕相处，对于学生的影响自然是更大的，因此班主任人性化管理思路的分析是十分必要的。
一、初中班主任教师管理工作概述
初中班主任是陪同学生走入青春期的重要角色，也是对学生的人生有着重大影响的角色，承担着教书育人的责任，特别是育人，是绝不可忽视的一环，学生个人的身心成长，决定着其未来能否走向成功，而让学生逐渐走向成功，是身为教师的本职。这与当前社会以人为本的发展观是不谋而合的，特别是初中阶段，学生步入了青春期，身心敏感，叛逆、迷茫、自尊心强、易受他人影响等特点愈发明显，因此教师如果不能够遵从以人为本的原则，尊重学生的主体地位及个人需求，更好的引导学生成长，那么学生则很容易因负面影响而走向歧路。平日教学过程中是如此，班级管理工作更是如此，教师对于学生来说，教师能够做到循循善诱、认真平和、自身先行，学生自然会信服于教师，乐于听从教师的引导，反之教师如果不能够做到给学生好的示范，那么学生自然会出现反抗情绪，不愿服从管理。简而言之，要做到更好的管理学生，首先必须要做到尊重学生，要承认学生个人的存在价值，不可将学生作为班级的附属品来看待，强调学生必须遵从班级的某项安排，而是调动学生的热情，让学生主动参与进来，此外无论学生做的好或不好，教师都应当对其贡献给予认同，而不是借机讽刺贬低，将学生与其他同学進行对比，这是顺利达成管理目标的唯一途径①。
二、当前初中班主任管理工作问题分析
1.对学生主体地位缺乏尊重
虽然在当前的趋势下，我国教学工作有了长足的进步，但是应试体系导致教师自我意识过重，对学生过度强硬的问题却始终存在，这是我国教学领域最大的弊病之一，尤其是在初中阶段，学生步入青春期，身心敏感，叛逆、迷茫、自尊心强、易受他人影响等特点进一步体现出来，班主任教师在管理过程中，如果始终选择忽视，一意孤行的以高高在上的态度发号施令，不尊重学生个人的想法看法，那么学生不愿服从管理，产生反抗心理也是不可避免的。但我国的多数教师依然倾向于压制学生的命令式管理方式，因为这样更加省力，不需要了解学生的需求，不需要说服学生，这是十分不利的思想。
2.管理技术落后导致管理效率低
我们当前所处的时代背景下，信息技术的发展与革新，使得教学与管理工作都有了新的实施途径，对于初中的班主任教师来说亦是同理，如果利用信息化的管理方式，教师的管理工作必然能够事半功倍。但是就当前的情况来看，校方的网络管理平台构建，以及教师个人对于信息化管理手段的应用，都尚不纯熟，校方不愿耗费网络平台的建设成本，教师自身不愿付出心力利用网络平台与学生达成沟通，所以即便是在当前的环境下，管理效率的提升依然很慢，人性化的特色也始终难以体现出来。
3.教师自身自我管理自我优化意识不足
教师是学生的榜样，是学生人生路上的路标，教师的言行指向哪里，学生便会向着哪里走，特别是在初中时期，学生是很容易受到他人言行影响的，所以教师如果给出好的示范，事事一马当先，学生自然会乐于跟从教师的管理，反之如果教师什么都不做，什么都不参与，只是高高在上的发号施令，学生则必然是无法信服的。但是我国的许多班主任教师并不能够做到积极的与学生共同参与班级活动，共同成长，共同进步，这显然是师德缺失的体现②。
三、初中班主任教师管理工作改革策略
1.体现出对学生的认可与尊重
由于长久受到刻板教学思想的限制，我国初中班主任教师长久以来都习惯于以好或不好、对或不对的极端化语言去实施管理工作，去评价学生，而且还会将学生与其他同学进行对比，这样的管理思想是自私、武断且缺乏尊重的，显然把学生看作了班级的附属品。教师要充分理解一个事实，即是学生每个人都是一个与他人不同的独立个体，有自身的优势与短板，与他人比较永远无法满足，最为重要的，是自身的进步，即便是再微小的进步，只要超越了之前的自己，即是值得赞同的，这便是主观化管理思想与人性化思想的差别所在，即是对学生个人存在价值的认可及基本的尊重。即便是学生对教师的决定，提出了反对意见，教师也不应当什么都不想，马上斥责学生“不听话”，作为教师，应当秉持万事皆有因的原则，了解学生反对的缘由，之后再去分析学生的反对是否合理，如果不合理，教师应当明确给出原因，这样自然会得到学生的认同，简而言之，教师不应将自己放在不可否认的位置上，要体现出对学生的基本尊重，才会让学生愿意服从其管理。
2.根据时代趋势改革管理技术
教学管理并不是一项简单轻松的工作，学生的个人档案、各科成绩、个人评价、出勤情况等，都应当包含在内，成为学生整体评价的原始信息，特别是在信息化的时代背景下，效率成为了重要的关键词，因此校方必须要重视网络教学管理平台的建设及完善，班主任教师也必须要懂得利用信息渠道落实管理工作，这样管理工作的效率才会更高。在大数据时代，网络平台上，能够囊括学生更多的信息，作为综合评价学生的基准，这样的评价更为客观，正是人性化管理思想的体现，而且网络渠道也是当代初中学生更易接受且更易理解的，符合学生群体的认知特点。因此校方与教师都应更加注重网络技术的应用，校方应当不断完善网络教学管理平台，设置更多的分支，包含活动管理、信息反馈渠道等，让系统功能更全面，管理自然更便利，此外教师要懂得利用qq、微信、微博等网络平台去管理学生，与学生进行交流，随时了解学生的生活与学习动态，并且给予及时的开导，这样才会让学生感受到教师与校方的重视。
3.教师的自我完善，做到一马当先
在教学过程中，教师如同为学生指明道路的灯塔，对于学生的影响是重大且不可逆的，学生虽然不成熟，但是教师是否尽到了一名师者的责任，是否真正尊重学生，学生并不是一无所知的，对于部分教师缺乏尊重的原因亦在于此，特别是班主任教师，与学生相处时间远大于其他学科教师，所以对于教师的个人素养品德，学生都是看在眼里的。就最基本的班级扫除工作来看，教师将所有工作都交给学生，自己却回到办公室无所事事，学生必然会感到教师十分自私，进而产生反抗心理，而教师如果积极的参与到扫除当中，引导学生掌握一些生活技巧，学生自然会感受到教师的关怀与重视，一言蔽之，将自己与学生放在同等的位置上，与学生共同成长，凡事位学生做出表率，这是人性化思想在管理工作中最基本的体现③。
结语
人性化是当代教学领域改革过程中的重要指导方针，在以人为本的发展观下，初中教师只有遵从人性化的原则去改革自身的教学管理工作，才能受到学生的认可，让学生感受到校方与教师的关怀，让班级的秩序更加稳定。
【注释】
① 李艳美、苑海燕. 人性化管理策略在初中班主任班级管理中的应用[J]. 中国教师，2016（S2）：158.
② 钟洁. 基于人性假设的初中班主任管理行为探讨[J]. 好家长，2016（21）：69.
③ 金国兰. 新时期初中班主任工作面临的困境及对策[J]. 新课程学习（中），2011（11）：164-165.
（作者单位：广东省云浮市罗定市廷锴纪念中学）
【关键词】初中教学 班主任管理 人性化管理
教学是一个引导与培养的过程，可以用教书育人四字进行概括，其中育人二字更为重要，要让学生成为符合社会需求的优秀人才，必须要重视学生身心各个方面的养成。这一过程中必须要以学生自身为主，特别是在初中阶段，学生步入青春期，身心敏感，对于未来感到迷茫，需要教师的正面引导，才能以积极的态度面对学习与生活。班主任教师与学生朝夕相处，对于学生的影响自然是更大的，因此班主任人性化管理思路的分析是十分必要的。
一、初中班主任教师管理工作概述
初中班主任是陪同学生走入青春期的重要角色，也是对学生的人生有着重大影响的角色，承担着教书育人的责任，特别是育人，是绝不可忽视的一环，学生个人的身心成长，决定着其未来能否走向成功，而让学生逐渐走向成功，是身为教师的本职。这与当前社会以人为本的发展观是不谋而合的，特别是初中阶段，学生步入了青春期，身心敏感，叛逆、迷茫、自尊心强、易受他人影响等特点愈发明显，因此教师如果不能够遵从以人为本的原则，尊重学生的主体地位及个人需求，更好的引导学生成长，那么学生则很容易因负面影响而走向歧路。平日教学过程中是如此，班级管理工作更是如此，教师对于学生来说，教师能够做到循循善诱、认真平和、自身先行，学生自然会信服于教师，乐于听从教师的引导，反之教师如果不能够做到给学生好的示范，那么学生自然会出现反抗情绪，不愿服从管理。简而言之，要做到更好的管理学生，首先必须要做到尊重学生，要承认学生个人的存在价值，不可将学生作为班级的附属品来看待，强调学生必须遵从班级的某项安排，而是调动学生的热情，让学生主动参与进来，此外无论学生做的好或不好，教师都应当对其贡献给予认同，而不是借机讽刺贬低，将学生与其他同学進行对比，这是顺利达成管理目标的唯一途径①。
二、当前初中班主任管理工作问题分析
1.对学生主体地位缺乏尊重
虽然在当前的趋势下，我国教学工作有了长足的进步，但是应试体系导致教师自我意识过重，对学生过度强硬的问题却始终存在，这是我国教学领域最大的弊病之一，尤其是在初中阶段，学生步入青春期，身心敏感，叛逆、迷茫、自尊心强、易受他人影响等特点进一步体现出来，班主任教师在管理过程中，如果始终选择忽视，一意孤行的以高高在上的态度发号施令，不尊重学生个人的想法看法，那么学生不愿服从管理，产生反抗心理也是不可避免的。但我国的多数教师依然倾向于压制学生的命令式管理方式，因为这样更加省力，不需要了解学生的需求，不需要说服学生，这是十分不利的思想。
2.管理技术落后导致管理效率低
我们当前所处的时代背景下，信息技术的发展与革新，使得教学与管理工作都有了新的实施途径，对于初中的班主任教师来说亦是同理，如果利用信息化的管理方式，教师的管理工作必然能够事半功倍。但是就当前的情况来看，校方的网络管理平台构建，以及教师个人对于信息化管理手段的应用，都尚不纯熟，校方不愿耗费网络平台的建设成本，教师自身不愿付出心力利用网络平台与学生达成沟通，所以即便是在当前的环境下，管理效率的提升依然很慢，人性化的特色也始终难以体现出来。
3.教师自身自我管理自我优化意识不足
教师是学生的榜样，是学生人生路上的路标，教师的言行指向哪里，学生便会向着哪里走，特别是在初中时期，学生是很容易受到他人言行影响的，所以教师如果给出好的示范，事事一马当先，学生自然会乐于跟从教师的管理，反之如果教师什么都不做，什么都不参与，只是高高在上的发号施令，学生则必然是无法信服的。但是我国的许多班主任教师并不能够做到积极的与学生共同参与班级活动，共同成长，共同进步，这显然是师德缺失的体现②。
三、初中班主任教师管理工作改革策略
1.体现出对学生的认可与尊重
由于长久受到刻板教学思想的限制，我国初中班主任教师长久以来都习惯于以好或不好、对或不对的极端化语言去实施管理工作，去评价学生，而且还会将学生与其他同学进行对比，这样的管理思想是自私、武断且缺乏尊重的，显然把学生看作了班级的附属品。教师要充分理解一个事实，即是学生每个人都是一个与他人不同的独立个体，有自身的优势与短板，与他人比较永远无法满足，最为重要的，是自身的进步，即便是再微小的进步，只要超越了之前的自己，即是值得赞同的，这便是主观化管理思想与人性化思想的差别所在，即是对学生个人存在价值的认可及基本的尊重。即便是学生对教师的决定，提出了反对意见，教师也不应当什么都不想，马上斥责学生“不听话”，作为教师，应当秉持万事皆有因的原则，了解学生反对的缘由，之后再去分析学生的反对是否合理，如果不合理，教师应当明确给出原因，这样自然会得到学生的认同，简而言之，教师不应将自己放在不可否认的位置上，要体现出对学生的基本尊重，才会让学生愿意服从其管理。
2.根据时代趋势改革管理技术
教学管理并不是一项简单轻松的工作，学生的个人档案、各科成绩、个人评价、出勤情况等，都应当包含在内，成为学生整体评价的原始信息，特别是在信息化的时代背景下，效率成为了重要的关键词，因此校方必须要重视网络教学管理平台的建设及完善，班主任教师也必须要懂得利用信息渠道落实管理工作，这样管理工作的效率才会更高。在大数据时代，网络平台上，能够囊括学生更多的信息，作为综合评价学生的基准，这样的评价更为客观，正是人性化管理思想的体现，而且网络渠道也是当代初中学生更易接受且更易理解的，符合学生群体的认知特点。因此校方与教师都应更加注重网络技术的应用，校方应当不断完善网络教学管理平台，设置更多的分支，包含活动管理、信息反馈渠道等，让系统功能更全面，管理自然更便利，此外教师要懂得利用qq、微信、微博等网络平台去管理学生，与学生进行交流，随时了解学生的生活与学习动态，并且给予及时的开导，这样才会让学生感受到教师与校方的重视。
3.教师的自我完善，做到一马当先
在教学过程中，教师如同为学生指明道路的灯塔，对于学生的影响是重大且不可逆的，学生虽然不成熟，但是教师是否尽到了一名师者的责任，是否真正尊重学生，学生并不是一无所知的，对于部分教师缺乏尊重的原因亦在于此，特别是班主任教师，与学生相处时间远大于其他学科教师，所以对于教师的个人素养品德，学生都是看在眼里的。就最基本的班级扫除工作来看，教师将所有工作都交给学生，自己却回到办公室无所事事，学生必然会感到教师十分自私，进而产生反抗心理，而教师如果积极的参与到扫除当中，引导学生掌握一些生活技巧，学生自然会感受到教师的关怀与重视，一言蔽之，将自己与学生放在同等的位置上，与学生共同成长，凡事位学生做出表率，这是人性化思想在管理工作中最基本的体现③。
结语
人性化是当代教学领域改革过程中的重要指导方针，在以人为本的发展观下，初中教师只有遵从人性化的原则去改革自身的教学管理工作，才能受到学生的认可，让学生感受到校方与教师的关怀，让班级的秩序更加稳定。
【注释】
① 李艳美、苑海燕. 人性化管理策略在初中班主任班级管理中的应用[J]. 中国教师，2016（S2）：158.
② 钟洁. 基于人性假设的初中班主任管理行为探讨[J]. 好家长，2016（21）：69.
③ 金国兰. 新时期初中班主任工作面临的困境及对策[J]. 新课程学习（中），2011（11）：164-165.
（作者单位：广东省云浮市罗定市廷锴纪念中学）