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【摘要】语文科的教学面广内容多，学生在学习的过程中要掌握的知识多。每个期末检测不仅是检测学生，更是检测老师的上课效果，因此语文教师认为从事语文科的教学从来都是费力不讨好的事情。如何在有限的时间内把容量大、密度高的语文科复习好，笔者认为作为一名初中语文老师，必须理清思路，讲究方法才能收到事半功倍的效果，笔者根据自己多年的语文复习教学谈谈自己的看法和做法。
【关键词】初中;语文;复习;方法
临近期末，教师们又进入了一个高度忙碌的阶段，忙着总结、归纳，精力都放在了复习上。语文科的复习容量大，节奏快，密度高，要想在有限的时间内取得成效，就必须要理清思路，讲究方法。笔者根据自己多年的语文复习经验，认为要抓好语文科的复习教学，必须要抓好以下几个方面：
1 教学定位要针对中下等学生
语文老师在授课过程中，往往会不自觉地针对中上等学生进行教学，甚至有个别老师认为自己的教学就是为班上那几个优生而进行的。但笔者认为，语文课堂教学无论何时何地内容都要针对中下等生设计。因为好学生大多是靠自我学习觉悟的，不是语文老师教出来的。一个优等生顶多帮你提高零点几分的平均分，而一个差生会把全班的平均分拉下一两分，所以只有把差生的成绩提高了，才能整体提高教学成绩。复习课的目的就是巩固所学知识，查缺补漏，因此复习课教学定位要针对中下等生，让差生有实实在在收获的复习课才是真正有效的。
2 所选例题要典型
复习的针对性主要体现在教师精选的例题上。有经验的老师的第一表现就是选题能力。选的例题精当管用，可以举一反三，以点带面。例题要针对学生的思维障碍点，几个例题应是递进式连环跟进的。例题要有张力，通过几个例题就可以归纳出解此类题的规律和技巧，也让学生明了答题的注意事项。紧紧围绕考点授课，精选典型例题，备课钻精深、上课讲精华、课后练精要。那么，怎样领着学生精选例题钻研考点呢？我认为一是要先写出三五百字的考点诠释；二是近三年的典型题例示（必须详细写明正确答案的来龙去脉和错答案错在哪里）；三是总结提炼每个类型题的解题思路和技巧、答题切入口及其注意事项；四是命8到10道相通类型的考题及详细答案。
3 审题指导要到位
很多学生在考场失分的首要原因就是审题不仔细不到位，很少是视觉原因，多为思维不缜密所致。所以每次考前都有必要对学生进行专门的审题训练，通过审题来研究命题意图。
4 解题思路方法指导要正确，有较强的可操作性
在复习课中很多老师都会教给学生一些解题规律技巧方法，然而因为语文学科有模糊性的特点，很多指导停留在初级的概念上，学生根本无法操作，这样的指导还不如没有。因此，在复习课中，解题思路方法指导要正确，还要有较强的可操作性。如在复习如何解答现代文阅读中的“作用”、“好处”类题目时，我就把这个复杂的大问题简单操作为“由表及里再升华”七个字，通过“表”“里”“升华”来规范操作。具体说就是答题时先具体地品味细节描写（语言表现点）的好处，接着答表情达意的作用，再针对中心延伸答出深刻含义。如果答环境描写的作用，就具体分解为怎样的环境（表），衬托怎样的心情或渲染怎样的氛围（里），从内容和结构两方面考虑深化主题（升华）。
5 指导后的训练要落实老师指导的思路方法
学生掌握教师的指导有个从“懂”到“会”到“用”的过程，这是要反复训练的。因此，复习课上一定要趁热打铁让学生按照老师指导的思路技巧方法跟进，进行一步一步的操作训练，老师要及时指导解决操作中存在的具体问题。如果老师指导了，而学生没有按照老师的指导去学以致用，那么复习的实效就会大打折扣。
6 案例先行，师生互动，提高复习的质量
复习过程中，复习的主体是学生，是学生自己的复习。因此，复习课要让学生主动探究，忌被动接受。在复习过程中，很多老师总是告诉学生应该这样，不应该那样，要这样，不要那样，学生自己没有总结、归纳、提炼的过程，很难理解到位，印象也不深刻。先出案例，引导学生从案例中有所悟，这是实在的生成和发现训练。复习不是简单的“告诉”，而是具有深度的研究课，是对讲授课的再深化。同时，复习课要合作交流，忌枯燥讲解。没有师生互动的课堂是很难精彩的，是问题驱动了课堂教学，一节课并不能解决所有问题，学生可以在老师授课解决问题的基础上再提出更深刻的问题，而老师要做的就是在复习课上培养学生提问题的能力，而不是一言堂一讲到底，这样才能提高复习的质量。
7 要有跟进的作业训练，有系统的设计
复习时学生把教材从厚读薄的过程，是知识打包的过程，是优化学生知识结构的过程。上复习课的总原则是“把住主干，建立网络”，给学生一些规律性的东西。光教不练，效果堪忧。没有系统化的复习只能是零散的，这是复习的大忌。当然，我们也要反对题海战术，训练要有的放矢地跟进，忌盲目练习。要切实做好课后三落实：落实好知识消化，落实好知识巩固，落实好个别辅导。
总之，复习课教学一定要处理好基础与能力的关系，教材与习题的关系，数量与质量的关系。在复习中要做到：练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识对比讲，新旧知识联系讲，培养能力讲思路。做好以上几个方面，就不难提高语文复习课的质量，就不难提高语文教学成绩。
【关键词】初中;语文;复习;方法
临近期末，教师们又进入了一个高度忙碌的阶段，忙着总结、归纳，精力都放在了复习上。语文科的复习容量大，节奏快，密度高，要想在有限的时间内取得成效，就必须要理清思路，讲究方法。笔者根据自己多年的语文复习经验，认为要抓好语文科的复习教学，必须要抓好以下几个方面：
1 教学定位要针对中下等学生
语文老师在授课过程中，往往会不自觉地针对中上等学生进行教学，甚至有个别老师认为自己的教学就是为班上那几个优生而进行的。但笔者认为，语文课堂教学无论何时何地内容都要针对中下等生设计。因为好学生大多是靠自我学习觉悟的，不是语文老师教出来的。一个优等生顶多帮你提高零点几分的平均分，而一个差生会把全班的平均分拉下一两分，所以只有把差生的成绩提高了，才能整体提高教学成绩。复习课的目的就是巩固所学知识，查缺补漏，因此复习课教学定位要针对中下等生，让差生有实实在在收获的复习课才是真正有效的。
2 所选例题要典型
复习的针对性主要体现在教师精选的例题上。有经验的老师的第一表现就是选题能力。选的例题精当管用，可以举一反三，以点带面。例题要针对学生的思维障碍点，几个例题应是递进式连环跟进的。例题要有张力，通过几个例题就可以归纳出解此类题的规律和技巧，也让学生明了答题的注意事项。紧紧围绕考点授课，精选典型例题，备课钻精深、上课讲精华、课后练精要。那么，怎样领着学生精选例题钻研考点呢？我认为一是要先写出三五百字的考点诠释；二是近三年的典型题例示（必须详细写明正确答案的来龙去脉和错答案错在哪里）；三是总结提炼每个类型题的解题思路和技巧、答题切入口及其注意事项；四是命8到10道相通类型的考题及详细答案。
3 审题指导要到位
很多学生在考场失分的首要原因就是审题不仔细不到位，很少是视觉原因，多为思维不缜密所致。所以每次考前都有必要对学生进行专门的审题训练，通过审题来研究命题意图。
4 解题思路方法指导要正确，有较强的可操作性
在复习课中很多老师都会教给学生一些解题规律技巧方法，然而因为语文学科有模糊性的特点，很多指导停留在初级的概念上，学生根本无法操作，这样的指导还不如没有。因此，在复习课中，解题思路方法指导要正确，还要有较强的可操作性。如在复习如何解答现代文阅读中的“作用”、“好处”类题目时，我就把这个复杂的大问题简单操作为“由表及里再升华”七个字，通过“表”“里”“升华”来规范操作。具体说就是答题时先具体地品味细节描写（语言表现点）的好处，接着答表情达意的作用，再针对中心延伸答出深刻含义。如果答环境描写的作用，就具体分解为怎样的环境（表），衬托怎样的心情或渲染怎样的氛围（里），从内容和结构两方面考虑深化主题（升华）。
5 指导后的训练要落实老师指导的思路方法
学生掌握教师的指导有个从“懂”到“会”到“用”的过程，这是要反复训练的。因此，复习课上一定要趁热打铁让学生按照老师指导的思路技巧方法跟进，进行一步一步的操作训练，老师要及时指导解决操作中存在的具体问题。如果老师指导了，而学生没有按照老师的指导去学以致用，那么复习的实效就会大打折扣。
6 案例先行，师生互动，提高复习的质量
复习过程中，复习的主体是学生，是学生自己的复习。因此，复习课要让学生主动探究，忌被动接受。在复习过程中，很多老师总是告诉学生应该这样，不应该那样，要这样，不要那样，学生自己没有总结、归纳、提炼的过程，很难理解到位，印象也不深刻。先出案例，引导学生从案例中有所悟，这是实在的生成和发现训练。复习不是简单的“告诉”，而是具有深度的研究课，是对讲授课的再深化。同时，复习课要合作交流，忌枯燥讲解。没有师生互动的课堂是很难精彩的，是问题驱动了课堂教学，一节课并不能解决所有问题，学生可以在老师授课解决问题的基础上再提出更深刻的问题，而老师要做的就是在复习课上培养学生提问题的能力，而不是一言堂一讲到底，这样才能提高复习的质量。
7 要有跟进的作业训练，有系统的设计
复习时学生把教材从厚读薄的过程，是知识打包的过程，是优化学生知识结构的过程。上复习课的总原则是“把住主干，建立网络”，给学生一些规律性的东西。光教不练，效果堪忧。没有系统化的复习只能是零散的，这是复习的大忌。当然，我们也要反对题海战术，训练要有的放矢地跟进，忌盲目练习。要切实做好课后三落实：落实好知识消化，落实好知识巩固，落实好个别辅导。
总之，复习课教学一定要处理好基础与能力的关系，教材与习题的关系，数量与质量的关系。在复习中要做到：练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识对比讲，新旧知识联系讲，培养能力讲思路。做好以上几个方面，就不难提高语文复习课的质量，就不难提高语文教学成绩。