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【摘 要】 绘本之于英语教学，如同方向盘之于汽车，能带给学生前进的方向和动力。借助绘本开展高质量英语教学，无论在引导学生英语学习兴趣方面，还是在丰富课堂教学内容方面都发挥着重要作用。
【关键词】 小学英语;绘本教学
当前，将绘本与英语教学结合在一起，是英语教学模式的创新，也是英语教学质量提升的重要路径。绘本中丰富的色彩、精彩的内容都吸引学生沉浸其中，给学生带来英语学习的乐趣和探索的欲望。将绘本教学与英语教学相结合，才能让英语课堂呈现出与众不同的色彩。
一、色彩，引发无尽想象
当前绘本的设计和创编充分考虑学生的生理特点和心理特点，通过丰富色彩的应用带给学生极强的视觉冲击，让学生因五彩斑斓图案引发无尽想象。教师在绘本应用过程中，可以引导学生从观察绘本图案入手，开启学生想象之门，引导学生对绘本图画进行观察，引导学生在想象过程中感受英语学习的乐趣，推动学生英语学习积极性的提升。
在小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学中，就可以将绘本On the farm引入课堂。教师并不需要直接带领学生进行绘本阅读，而是让学生对封面进行观察，并让学生畅想绘本内容：“There are many small animals on the farm.What animals do you see？What are they doing on the farm？”学生将会对封面内容进行认知，“I see the cat.”“I see the cattle.”都是学生对封面内容的直接表达，同时也会在学生头脑中引发无尽想象。最后再带领学生回到绘本中来寻找答案。此外，教师还可以让学生结合绘本封面来进行故事“编创”，通过丰富的图案进行故事畅想，这让学生的学习兴趣更加浓厚，让学生的想象力得到激发和延伸，让学生的学习空间更加广阔。
图案如同“引线”，是引导学生进入绘本阅读的推动力，很多学生也会因为绘本的丰富图案而对其钟爱有加，绘本的图案与教材的相关内容也能够实现有效衔接，帮助学生更好地进入教材内容进行学习，实现了教學内容和绘本的无缝对接。
二、故事，感受内容趣味
绘本之所以受到越来越多人的喜爱，究其重要原因之一便是其中故事的趣味性、内涵性，精彩的故事往往引人入胜、让人欲罢不能。绘本的应用也同样需要引导学生进入绘本故事阅读之中，帮助学生扫除单词认知障碍，协助学生顺利进行文本阅读，让学生如同读故事一般进行英语学习，在情境中激发学生的英语学习积极性和主动性。
在译林版小学英语三年级上册Unit 4 My family的教学过程中，便可以将绘本My Mom引入课堂之中，让学生进行阅读，搭配上有趣的音乐，更加让学生感受到阅读的深意。She is nice.My mum.She is a great painter，and the strongest woman in the world.绘本中的很多内容都是学生所熟悉的，结合绘本，教师可以让学生尽可能地描述妈妈在家中的样子，让学生讲述自己与妈妈之间有趣、温馨的故事。“My mother is a village woman，who is already in her fifties.”借助故事让学生感受生活中的妈妈，从与妈妈生活的点滴事情中感受亲情和爱，带给学生新的成长。
阅读故事往往是学生喜爱的，枯燥的英语学习变成故事的聆听和阅读，这能够让学生扫除心中对英语学习的恐惧和障碍，能够帮助学生更好、更快地进入英语学习状态中。
三、文化，体味不同璀璨
英语作为语言的分支并非突然出现，而是在不同国家、地域历史文化发展背景中逐渐凝结而成，这就让语言融合了历史文化发展的特点，具有极强的文化意识。英语绘本往往为西方国家本土设计并创造，其中容纳了与之相符的文化内涵，学生在阅读绘本的同时也是对不同国家历史、文化的了解，这都让学生逐渐萌生文化意识，对学生跨文化意识的培养大有益处。
在译林版小学英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals教学中，可以选用Dragon Dance绘本内容来作为教学的辅助。舞龙一直都是中华民族的传统习俗，灵活的舞姿、灵动的眼神都让人感觉到这条龙仿佛活的一样。但是因为时代的发展和进步，舞龙这一传统民俗日渐少见，借助此绘本则能够让学生重新认识舞龙民俗，并了解更多中华民族传统习俗，China is the most populous country in the world.Wherever there are Chinese people， there are“dragons”regarded as mascots.For over 2，000 years，the dragon has turned from a symbol of deity，emperor and imperial power into a symbol of the rising Chinese nation...绘本的形象描绘，教师的循循善诱，都会让学生感受到中华民族传统文化的魅力。
每一本绘本的形成都凝结了作者的思想和观点，都具有极强的文化地域色彩，学生对绘本的阅读如同让其搭载时空飞船，穿越不同的时间和空间，感受不同地域的文化色彩，体味不同空间的人文情怀。
总之，绘本因其鲜艳色彩的应用、趣味故事的编撰，不仅让学生感受到了英语语言的趣味性，而且带给学生极大的学习主动性，让学生能够在绘本阅读的同时实现英语学习能力的提升。
【关键词】 小学英语;绘本教学
当前，将绘本与英语教学结合在一起，是英语教学模式的创新，也是英语教学质量提升的重要路径。绘本中丰富的色彩、精彩的内容都吸引学生沉浸其中，给学生带来英语学习的乐趣和探索的欲望。将绘本教学与英语教学相结合，才能让英语课堂呈现出与众不同的色彩。
一、色彩，引发无尽想象
当前绘本的设计和创编充分考虑学生的生理特点和心理特点，通过丰富色彩的应用带给学生极强的视觉冲击，让学生因五彩斑斓图案引发无尽想象。教师在绘本应用过程中，可以引导学生从观察绘本图案入手，开启学生想象之门，引导学生对绘本图画进行观察，引导学生在想象过程中感受英语学习的乐趣，推动学生英语学习积极性的提升。
在小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学中，就可以将绘本On the farm引入课堂。教师并不需要直接带领学生进行绘本阅读，而是让学生对封面进行观察，并让学生畅想绘本内容：“There are many small animals on the farm.What animals do you see？What are they doing on the farm？”学生将会对封面内容进行认知，“I see the cat.”“I see the cattle.”都是学生对封面内容的直接表达，同时也会在学生头脑中引发无尽想象。最后再带领学生回到绘本中来寻找答案。此外，教师还可以让学生结合绘本封面来进行故事“编创”，通过丰富的图案进行故事畅想，这让学生的学习兴趣更加浓厚，让学生的想象力得到激发和延伸，让学生的学习空间更加广阔。
图案如同“引线”，是引导学生进入绘本阅读的推动力，很多学生也会因为绘本的丰富图案而对其钟爱有加，绘本的图案与教材的相关内容也能够实现有效衔接，帮助学生更好地进入教材内容进行学习，实现了教學内容和绘本的无缝对接。
二、故事，感受内容趣味
绘本之所以受到越来越多人的喜爱，究其重要原因之一便是其中故事的趣味性、内涵性，精彩的故事往往引人入胜、让人欲罢不能。绘本的应用也同样需要引导学生进入绘本故事阅读之中，帮助学生扫除单词认知障碍，协助学生顺利进行文本阅读，让学生如同读故事一般进行英语学习，在情境中激发学生的英语学习积极性和主动性。
在译林版小学英语三年级上册Unit 4 My family的教学过程中，便可以将绘本My Mom引入课堂之中，让学生进行阅读，搭配上有趣的音乐，更加让学生感受到阅读的深意。She is nice.My mum.She is a great painter，and the strongest woman in the world.绘本中的很多内容都是学生所熟悉的，结合绘本，教师可以让学生尽可能地描述妈妈在家中的样子，让学生讲述自己与妈妈之间有趣、温馨的故事。“My mother is a village woman，who is already in her fifties.”借助故事让学生感受生活中的妈妈，从与妈妈生活的点滴事情中感受亲情和爱，带给学生新的成长。
阅读故事往往是学生喜爱的，枯燥的英语学习变成故事的聆听和阅读，这能够让学生扫除心中对英语学习的恐惧和障碍，能够帮助学生更好、更快地进入英语学习状态中。
三、文化，体味不同璀璨
英语作为语言的分支并非突然出现，而是在不同国家、地域历史文化发展背景中逐渐凝结而成，这就让语言融合了历史文化发展的特点，具有极强的文化意识。英语绘本往往为西方国家本土设计并创造，其中容纳了与之相符的文化内涵，学生在阅读绘本的同时也是对不同国家历史、文化的了解，这都让学生逐渐萌生文化意识，对学生跨文化意识的培养大有益处。
在译林版小学英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals教学中，可以选用Dragon Dance绘本内容来作为教学的辅助。舞龙一直都是中华民族的传统习俗，灵活的舞姿、灵动的眼神都让人感觉到这条龙仿佛活的一样。但是因为时代的发展和进步，舞龙这一传统民俗日渐少见，借助此绘本则能够让学生重新认识舞龙民俗，并了解更多中华民族传统习俗，China is the most populous country in the world.Wherever there are Chinese people， there are“dragons”regarded as mascots.For over 2，000 years，the dragon has turned from a symbol of deity，emperor and imperial power into a symbol of the rising Chinese nation...绘本的形象描绘，教师的循循善诱，都会让学生感受到中华民族传统文化的魅力。
每一本绘本的形成都凝结了作者的思想和观点，都具有极强的文化地域色彩，学生对绘本的阅读如同让其搭载时空飞船，穿越不同的时间和空间，感受不同地域的文化色彩，体味不同空间的人文情怀。
总之，绘本因其鲜艳色彩的应用、趣味故事的编撰，不仅让学生感受到了英语语言的趣味性，而且带给学生极大的学习主动性，让学生能够在绘本阅读的同时实现英语学习能力的提升。